【小学语文】6爬山虎的脚学情分析在小学教育中

6 英尺的爬行者

学术分析

小学四年级正好处于低年级向高年级的过渡期。这时，他们开始从过去的一般印象转变为具体分析，专注于分析自己喜欢的东西。开始意识到从“自己”的思维形式到抽象思维的转变可以进行复杂的分析。儿童言语发展水平从口语到书面语的转变，是强化好习惯、改掉坏习惯的关键时期。

教学目标

【知识技能目标】：

1、学习本课的9个生词，正确读写“爬行、间隙、刷子、波浪、叶柄、弯曲、逐渐、俯视”等单词。

2、朗读课文，背诵第二至第四自然段。

3、 了解爬行者的特点，理清正文的叙述顺序，把握正文的主要内容。【工艺方法目标】：

通过情感阅读、小组合作探究等方式学习作者的观察方法和表达方法。

【情感、态度和价值目标】：

养成关注身边事物的习惯，做一个有爱心的人。

【主要难度】

重点：理解作者仔细观察和连续观察的方法。

难度：1、 知道苦力怕是如何用一只脚爬上去的。

2. 有条不紊地写下观察结果。

【教学过程】

一、兴奋地导入。

同学们，大家都知道，葡萄和丝瓜都是可以架个架子爬上高处的植物。爬山虎也是攀援植物，但不搭架子也能爬高。这是为什么？今天爬山虎的脚表格式教案，让我们学习第6课。（黑板主题）

谁知道老师为什么把“脚”这个字写的这么大，那么按照他的意思，这个题目怎么读？命名它。

老师写的脚这么大，还有别的原因吗？相信看完这篇课文，你会有新的认识。

二、交流预览，澄清上下文

(一) 交流一下爬山虎脚的初步认识

1.学生交流：课前，通过预习，你对爬行者的脚了解多少？你怎么知道的（学生介绍）

2. 老师参与：课前老师还了解了爬行者的脚。我还从这本书（显示“十万个为什么”）中了解到，苦力怕的脚实际上是它的另一个根。因生长于空气中，故名气生根。你看，老师的观察，阅读课外书籍，搜索资料都是一些很好的预习方法。我们使用这些方法对爬行者的脚有一些了解。那么，叶圣陶爷爷是怎么写爬山虎的脚的呢，请看第六课。

（二)初读感知，准确读词

1.检查单词。课后展示生词并按名字朗读。

2.显示：嫩茎荡漾顺滑

摸墙追龙

强调复音字和二花音的发音。

3. 快速阅读正文，看看正文中哪些自然段落是关于爬行者的脚的

（1)谁知道文中哪些自然段落是关于爬虎的脚的（3.4.5)

（2)除了说爬行者的脚，文中还说了什么（叶子）

三、代读讲第二自然段

1.自读第二自然段。注意：这一段有很重要的一句话。从这句话，我们可以知道这一段的重点是什么。请在阅读时画出这句话。

2. 说：“爬山虎的幼叶不是很显眼，但是长大的叶子却很引人注目。”

（1)能不能从这句话中读出这一段的重点（成长叶子）

(2)你在哪里看到的(注意)

3.再读一遍这段话，看看哪几句话是专门关于成年叶子的（3.

4.5 句）

4. 那谁能通过大声朗读来展示这些醒目的地方（学生练习朗读）

（1)点名阅读。（学生评语）

（2)欣赏藤叶形象，听老师朗读。

（3)按名字朗读。老师会给你一首优美的曲子，让你来优美地读，其他同学来美美感受明显的长叶。

（这个学生读书的时候，声音和感情都很丰富。这个可以用一个四字词来形容。哪个词有声音有情感。这就是你读书时应该怎么读。）

过渡：我们只是欣赏了藤蔓长大的叶子。那么苦力怕的脚是什么样子的呢？

四、看文字画图，在“爬行者的脚”上自主学习

(一)阅读文华句子

默读自然段第三段，按脚步画出相关句子。学生阅读句子后，课件显示：

苦力怕的脚长在茎上。茎上有叶柄的地方，有六七根枝状细丝从对侧伸出，每一根细丝都像蜗牛的触手。和新叶一样，花丝也是嫩红的。这是爬行者的脚。

（二)阅读“脚”

1.老师画了一个板子，提出了一个要求。

老师在黑板上画了一根藤蔓的茎和两三片嫩叶。

提出要求：请仔细阅读并默写“脚”的句子，注意

理解每一个句子的意思。阅读后，请学生按照此操作

部分内容在黑板上画出苦力怕的“脚”。

2. 学生阅读和思考。

3. 指定在黑板上画“脚”。

①选择颜色：老师有红黄绿三支粉笔。请一位学生选择要画的颜色。

选项一：学生选红色

说明这个学生学习很用功，对书中的彩色句子都听懂了。教师可以让学生谈谈他们为什么选择红色。（说的文字依据）

选项2：学生选择不红

教师不能简单否定，而是将学生的这种偏差作为有利的训练点，在学生评价中进行强化训练，培养学生的阅读能力和阅读习惯。

②画“脚”。学生们在老师画的茎叶上画藤蔓的脚。

③全班考核。学生们再读一遍书，根据课文，对着同学画的“脚”做评论，改正错误。重点理解以下几点：

位置：叶柄在茎上的地方，对侧...

形状：树枝状六七根细丝，每根细丝都像蜗牛的触手。

颜色：和新叶一样，花丝也呈嫩红色。

选项 1：学生画错了

请同学们点评，主动找出问题并改正黑板上的错误部分，结合课文内容，说说为什么画成这样。

选项2：脚的位置画错了

脚的“位置”很难理解。如果学生发现自己画错了脚的“位置”，但又不知道哪里画得更准确，教师可以引导学生读写“关于脚的位置的句子”，并进行比较图形评论、理解和感知。

总结：对！只有认真学习，才能理解每一句话的意思。

4.组合阅读。让我们这样读：

第一组读黄色部分，这部分写——

第二组阅读蓝色部分爬山虎的脚表格式教案，这部分是——

第三组阅读红色部分，这部分写——

一起读最后一句话。

过渡：你看，叶圣涛爷爷写的这么清楚！在这一段中，通过学生的仔细学习，我了解了爬行者脚的位置、形状和颜色。那么自然第四段，请认真阅读，看看这一段，你能知道什么

六、用词分析句子，探索经验，了解“爬行者如何爬行”

（一)了解爬行者如何攀爬

1. 阅读第四个自然段，看看你知道什么（苦力怕如何爬行）

2. 攀爬的老虎是如何攀爬的？阅读相关句子。

课件显示：当爬行者的脚接触到墙壁时，六七根细丝的头部会变成小圆盘来支撑墙壁。灯丝原本是直的，但现在弯曲了。拉动藤蔓的幼茎，使其粘在墙上。爬行者就这样爬了上去。

3.苦力怕怎么爬？通过阅读“爬行者的脚触墙”部分，老师掌握了爬行者攀爬的关键词“触”。请同学们

我们像老师一样再读一遍下面的句子，想想应该画什么关键词，然后我们就可以看到爬行者是如何爬行的。

课件演示：（触摸）（）（）（）（）（）

4.学生评论。

选项1：错了

请学生再读一遍课文，调整词序。

弯曲

触摸巴拉塔

选项2：学生错过“改变”和“弯曲”

老师引导学生分别讨论去掉“变化”和“曲线”是否可以，为什么

总结：这些动作前后的联系非常紧密和有序。

5.大声朗读的经验。注意：只要你把这些单词读好，你就能突出爬行者如何爬行，老师指导关键词的发音。

(二)看画面说明

爬行者是这样爬的吗？

（1)播放动画。你有没有注意到这张图和电视上的图相比，是不是少了点什么？

（2)给屏幕一个评论。不过评论的方法是我们会说屏幕上显示的内容。评论必须与屏幕同步。（解释后，命名）

(三)质量问题很难

学完这个，有什么不懂的问题吗？

（学生质疑：①为什么用“一脚一脚”代替“一步一步”而不是“一步一步”。

(四)解决问题

1. 为什么要用“一步一步”而不是“一步一步”来代替“一步一步”。

选项 1：可以使用“循序渐进”

学生认为：可以用“step by step”，“onefoot and onefoot”就是“一步一步”的意思。这时，老师保持镇定，让其他同学发表不同的意见。

选项二：理解“一只脚一只脚”和“一步一步”

学生认为：“循序渐进”就是双脚交替攀爬。用“一脚一脚”攀登，意思是一脚长，撑墙，然后必须长出新的脚撑墙。老师让学生示范他们的动作，以进一步了解爬行者如何用一只脚和一只脚爬行。

2. 老师的板图描述灵感：爬行者不像动物那样双脚交替爬升，只是用一只长脚粘在墙上。如果爬行者想爬得更高，它必须不断地长出新的脚。

3.这里，叶圣涛爷爷不是用“一步一步”，而是“一脚一脚”。你能意识到什么？

（叶圣涛爷爷的不断观察，仔细观察，用词很恰当。）

总结：据我所知，叶圣涛爷爷一直在观察，仔细观察，用词准确。

七、沟通登山脚下的变化

（一) 自由阅读第五段自然段，思考：这个自然段的重点是什么？

（黑板：干枯而坚固）

（二) 老师总结：第五自然段主要讲爬行者的脚触墙和不触墙的变化。

八、回归整体，领悟方法

这篇文章的重点是爬行者的脚。它首先讲爬行者的脚的位置、形状和颜色。它还谈到了苦力怕如何攀爬。最后讲到爬行者的脚不碰墙“枯萎”和碰壁的棍子在墙上。相当“坚定”。学完这个再来看看题目，老师

你为什么把脚这个词写那么大？你现在有没有新的认识和认识（这只脚在爬行者中起着重要的作用，没有脚，爬行者就爬不上去！）

九、拓展文字，拓展课堂

按照《党山虎脚》作者的观察方法，观察一株植物，先远观，后近观，特别是仔细观察它的茎、叶、花，看它有什么特点，然后制作它具体。写下来。

十、家庭作业

背诵三四段自然段，模仿植物。

附：黑板字

叶子的美：嫩红绿嫩，清新匀称，藤蔓足足的位置、形状和颜色

怎么爬脚：摸→杠→拉→粘

足部变化：干枯结实

五、拓展文字，拓展课堂

先远观，