【学者推荐】《苏州园林》优秀教案和反思教学目标

《苏州园林》优秀教学计划及反思性教学目标： 1．掌握本文准确、简洁、生动的语言，积累相关语言。2.掌握事物说明文的基本阅读方法。3.先了解本文的结构特点再分，了解常用的解释方法。教学时间：2课时，第一课时，教学目的1.了解作者。2. 整体理解课文的基本内容，理解先总分再分的结构特点。教学内容及步骤一、 引文： (1) 作家作品 叶胜涛（1894--1968)，名绍君，江苏苏州人，中国近代著名作家、语言教育家，以“优秀语文” 解放后，任出版总署副主任、人民教育出版社社长、教育部副部长。主席。代表作品有长篇小说《倪欢之》、短篇小说《我再收三页第五桶》、童话集《稻草人》、《古代英雄石像》等。 1930年7月，朱子清在北平清华园，写了一篇小文《我看到的叶胜涛》 在随后的互动中，朱子清在叶胜涛身上看到了许多看似普通但崎岖不平的场景，认定叶胜涛沉默寡言，不喜欢争吵，极其轻松，从不生气。这是一种智慧的行为；此外，

叶圣涛先生在担任小说编辑时，发现并培养了茅盾、巴金、丁玲、戴望舒等可称为中国现代文学史上“文学世界伯乐”的作家。(2)苏州园林 苏州是中国首批公布的24座历史文化名城之一。素来以风景秀丽、园林幽雅而著称。有“江南园林，苏州园林甲江南”的美誉。苏州园林有着深厚的文化底蕴。他们在建筑上融合了各个家族的长处，充分展示了中华民族悠久的历史和灿烂的文化。它是由建筑、景观、花草树木组成的综合性艺术品。集自然美、建筑美、绘画美于一体。它是我国文化宝库中的宝贵遗产。苏州园林面积不大，大的有四五亩，小的不到一亩，但造园艺术却很讲究，以不同的方式为世人所瞩目。风格和原创性。环秀山庄于2019年被联合国教科文组织列入世界遗产名录后，狮子林、沧浪亭、一浦、瓯园于2019年底被列入世界遗产名录。 中国有四大名园，拙政园。花园和留园占据两个席位。1985年，苏州园林被评为中国十大名胜之一。(3) 叶胜涛与苏州园林先生。叶胜涛自小在苏州长大。他对苏州的花草树木有着深厚的感情，尤其与享誉海内外的苏州园林结下了不解之缘。苏州是一座美丽的园林城市。据叶胜涛先生介绍，他已经参观了十多个花园。

中学时与同学顾介刚、王伯祥一起组织诗歌社“芳舍”，经常在苏州拙政园、留园举办文艺活动。新中国成立后，任国家出版局副局长、教育部副部长。他在北京生活了很长时间，但他仍然对苏州园林有一个梦想。11956年，同济大学出版陈从洲教授编纂的《苏州园林图集》。叶胜涛先生得知后，通过邮寄方式购买了该图集。他说：“下班来看看吧。我觉得它新鲜可口，观看它是一种愉快的享受。” 1979年初，陈从洲请来了张先生。叶胜涛为凤凰画报出版社出版的《苏州园林》作序。叶胜涛答应了。. 文字是叶老为病愈后的照片集《苏州园林》所写的序言。他在第3页的序言中概括了苏州园林的魅力。叶胜涛先生对苏州园林非常熟悉，研究也很深入。他的《苏州园林》从观者的角度概括了苏州园林的基本特征。今天，就让我们走进拥有深厚园林情结的叶圣涛先生的“苏州园林”。二、学习课文的第一步是泛读课文。指导学生快速阅读。需要用强调数字标记说明对象，用横线标出苏州园林的整体印象，用序号标出说明顺序，用波浪线标出苏州园林的一般特征，并用注解表示方法。在此基础上，了解说明文字的结构和中心。

老师指导学生梳理： 声：若(tǎng) 若建(jiàn) 赏玄玄(xuān xiè) 池(zhǎo) 空(lòu) 重脊堆(zhàng) 山丘(hè) 嶙峋( lín xón) zhuoju (zhn zhuo) ) Lángan (lán) 描述对象：苏州近两百座园林的共同特点和整体印象。总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。一般特点：“处处画画”，具体表现为四“精”一“样”。(1) 理解说明文字的整体结构。1. 指导学生分段落，总结大意。第 4 页 货号：各地园林标本总说：无论你站在哪里，总有一幅完美的图画在你面前。注重花草树木背景、远近远景的人在画中说：每个角落的画都精美细致苏州园林表格式教案，门窗雕琢打磨。建筑材料的颜色组合。这篇文章在构思上有什么特点？清晰：从整体到部分。文章首先指出了苏州园林的共同点：无论游人站在何处，眼前总有一幅完美的画卷。此后苏州园林表格式教案，从亭台的布局、假山与池塘的协调、

文章在结构层面的安排非常巧妙。一是使用从总到分钟的顺序，而不是通常的空间顺序。首先，做一个概括性的说明，说一下共性：无论参观者站在什么地方，一幅完美的画面总会出现在他的眼前。图片。二是围绕中心进行具体说明，从初级到次级，使文章清晰。（2）这篇文章表达了什么样的中心？第5页清晰：文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了其绘画之美，展示了设计师和工匠的智慧和我国精湛的园林艺术。三、小结四、布置作业1.课后认真阅读课文，完成练习。2. 收集有关苏州园林的信息。第二课目的：深入理解课文，学习写说明文的基本方法。教学内容及步骤：一、复习上一节内容二、课文学习第二步，精读课文，理解说明文的要素和语言。(1) 指导学生理解课文的要素1. 精读课文第一段，思考“标本”是什么意思 精读课文，理解解释性文字的要素和语言。(1) 指导学生理解课文的要素1. 精读课文第一段，思考“标本”是什么意思 精读课文，理解解释性文字的要素和语言。(1) 指导学生理解课文的要素1. 精读课文第一段，思考“标本”是什么意思