第一篇中班优秀语言公开课教案《风藏在哪里》及教学反思

第一篇：《风藏何处》及教学反思

带有反思的中班优秀开放式语言教案《风在哪里》适用于中班的语言主题教学活动，让孩子们可以通过图标和肢体表演来感知风的特点，培养孩子的语言表达能力、想象力和创造力，理解诗歌的内容，体验作品优美的意境，学会以问答的形式背诵诗歌，激发孩子热爱大自然的美好情感。快来看看幼儿园中班优秀的开放式语言教案《风藏在哪里》带反思教案。

【活动目标】

1、理解诗的内容，体会作品优美的意境，学会以问答的形式背诗。

2、 肢体表演借助图标，感知风的特性，培养孩子的语言表达能力、想象力和创造力。

3、激发孩子热爱大自然的美好情感。

4、理解诗歌中的隐喻，学会用情感背诵诗歌。

5、能够通过面部表情和动作表达诗的内容，尽量模仿诗的最后一句。

【活动准备】知识体验准备、图标、背景音乐。

【活动流程】

一、 唤醒已有的体验，初步感知风的特性。

播放风声，老师：听着，谁来了？今天风华要和孩子们玩“捉迷藏”游戏。猜猜，风藏在哪里？

二、欣赏诗歌，理解诗歌的内容。

师：今天老师带来了一首诗。诗中风藏何处？请来听听。

1、老师的音乐朗诵诗歌。

师：诗中的风在哪里？（孩子说，老师显示相应的图标）

2、老师再次背诵诗歌，并与孩子们一起根据诗歌的内容排列图标。

3、理解文字，体验意境。

师：风藏在树叶里，树叶会发出什么好听的声音？（孩子们学习树叶在风中吹动的“沙沙”声。）

师：当风藏在风铃里时，风铃会发出什么好听的声音？（学说“叮叮当当”）

师：当风藏在羽毛中时，羽毛会怎样？（老师吹风，孩子吹羽毛，学习羽毛“飘”的动作。）

创作了《风筝飞来飞去》、《风车旋转》（互动表演：个别孩子玩风，个别孩子玩风筝；有的孩子玩风，有的孩子玩风车。）

三、学习背诵诗歌，充分感受和表达诗歌意境之美。

1、孩子们看着图标并与老师一起背诵诗歌。

2、学习以问答的方式背诵诗歌。

3、孩子们随着音乐和音乐一起背诵诗歌。

四、合作进行诗歌朗诵。

1、 老师：刚才我们听着优美的音乐，用好听的声音背诗。这次我们加入了优美的动作，一边表演一边朗诵？

2、孩子们成对朗诵诗歌，一问一答。

五、完：户外找风。

师：现在，我们一起到大自然去寻找风，它会藏在哪里？看谁先找到。

教学反思：

儿歌《风藏何处》具有“隐”字，使儿歌充满童趣，给孩子充足的想象空间。在设计本次活动时，老师以孩子的生活经历为依据，将故事“风娃娃”进行了实施。一直以来，顽皮的风娃娃形象都引起了孩子们对这项活动的兴趣。老师巧妙地让孩子们边学儿歌边学风婆婆和小鸟的对话。情绪达到了高潮。

整个活动中，老师始终围绕“风藏何处”，始终以孩子为主体，以老师为主导，营造轻松自由的氛围，让孩子想说，敢说，喜欢说，有机会说老师给予了积极的支持。活动过程中，孩子们思维和口语都很活跃，整个活动的目标达到了很高的程度。很多孩子表达了很多新奇的想法，充分体现了孩子们的创造力。

本文延伸阅读：风是由空气运动引起的自然现象，它是由太阳辐射热引起的。阳光照射在地球表面，使地表温度升高，地表空气受热膨胀变轻而上升。热空气上升后，低温冷空气横向流入，上升的空气逐渐冷却变重下降。因为表面温度较高，空气会被加热使其上升。这种空气流产生风。

第二章：中产阶级语文教案在哪

【活动目标】

1、理解诗的内容，体会作品优美的意境，学会以问答的形式背诗。

2、 肢体表演借助图标，感知风的特性，培养孩子的语言表达能力、想象力和创造力。

3、激发孩子热爱大自然的美好情感。

【活动准备】

知识和经验准备、图标、背景音乐。

【活动流程】

一、 唤醒已有的体验，初步感知风的特性。

播放风声幼儿园诗歌的教案格式，老师：听着，谁来了？今天风华要和孩子们玩“捉迷藏”游戏。猜猜，风藏在哪里？

二、欣赏诗歌，理解诗歌的内容。

师：今天老师带来了一首诗。诗中风藏何处？请来听听。

1、老师的音乐朗诵诗歌。

师：诗中的风在哪里？（孩子说，老师显示相应的图标）

2、老师再次背诵诗歌，并与孩子们一起根据诗歌的内容排列图标。

3、理解文字，体验意境。

师：风藏在树叶里，树叶会发出什么好听的声音？（孩子们学习树叶在风中吹动的“沙沙”声。）

师：当风藏在风铃里时，风铃会发出什么好听的声音？（学说“叮叮当当”）

师：当风藏在羽毛中时，羽毛会怎样？（老师吹风，孩子吹羽毛，学习羽毛“飘”的动作。）

创作了《风筝飞来飞去》、《风车旋转》（互动表演：个别孩子玩风幼儿园诗歌的教案格式，个别孩子玩风筝；有的孩子玩风，有的孩子玩风车。）

三、学习背诵诗歌，充分感受和表达诗歌意境之美。

1、孩子们看着图标和老师一起背诗（百度学前教育）。

2、学习以问答的方式背诵诗歌。

3、孩子们随着音乐和音乐一起背诵诗歌。

四、合作进行诗歌朗诵。

1、 老师：刚才我们听着优美的音乐，用好听的声音背诗。这次我们加入了优美的动作，一边表演一边朗诵？

2、孩子们成对朗诵诗歌，一问一答。

五、完：户外找风。

师：现在，我们一起到大自然去寻找风，它会藏在哪里？看谁先找到。

第三章：中班语文教学计划：风在何处

文件仅供参考

中班语文教案：风在哪里

一、活动目标

1、帮助幼儿体验诗歌所蕴含的美，提高对语言美的感知。

2、 引导幼儿理解诗中“翩翩起舞”、“频频点头”、“清凉”等词的含义。

3、 通过鼓励孩子大胆自信的说话，激发孩子想象力的丰富性、思维的发散性和独创性，增强自信心，建立积极的情绪。

二、活动准备

1. 材料准备：多媒体教具一套，单词卡若干，树花草头饰若干。小型风车和能产生风的工具，如小风扇、纸、手电筒、电风扇、小气缸等。

2.知识准备：幼儿已经知道什么是空气；已经做过空气循环的实验，空气有重量，空气有压力。

三、活动流程

活动一：风从哪里来？

1. 让孩子们在脸旁用纸（或扇子）扇风以产生风，并知道空气运动可以产生风。

2.让孩子玩一个小风车旋转游戏，了解风的大小与气流的速度有关。

3.引导孩子互相交流：“我们怎样才能产生风？” 鼓励孩子们使用不同的方法让周围的空气流动并产生风。

活动二：诗歌鉴赏——风在何处

1. 邀请幼儿观看多媒体教具，引出主题。

2.教师利用多媒体教具配合音乐朗诵诗歌，富有感染力。

3. 通过讨论帮助孩子理解诗歌语言。

（1)风在哪里？诗中有没有人回答这个问题？

（2)风在树上，它的枝叶长什么样子？（让孩子说“舞姿翩翩”、“摇摇晃晃”...）

（3) 风吹过花，花会怎样？（频频点头）

（4)风吹草，草会怎样？（摇晃、点头、弯腰、鞠躬……）

（5)风来了，给春夏秋冬带来了什么？

4. 邀请孩子讨论：冯还和谁交朋友？（帆船、风筝、风车、花裙、云彩……）

5. 让孩子们操作图片和背诵诗歌。教师引导幼儿把握诗歌的情感基调。

高水平：根据诗歌的背诵创作诗歌。

文件仅供参考

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中级：孩子可以自己阅读小书，学习背诗。

低级：翻阅和操作图片，并说出散文诗中的几个主要词。

活动三：诗歌表演

1、指导：请老师做“风”。孩子们将带着树、花、草的头饰表演，伴随着轻快的音乐，朗诵优美的诗句。.

2、模仿儿歌合辑。带孩子出去观察风来时天空和陆地上各种物体的变化，鼓励他们大胆思考这些变化是什么样的，引导他们学会用诗歌表达。

四、各个领域的渗透

艺术：教幼儿学舞蹈《绕风车》，用肢体语言帮助幼儿感受

受空气流动影响；想象一下“风起时”的画。

科学：做空气流动的小实验。

五、生活中的渗透

当我们吹气时，带幼儿出去观察周围环境的变化。

六、 环境渗透

发布对比图片，显示被风吹过的动物的变化。

七、 家庭渗透

有风时让家长引导幼儿观察家中物品的变化

一起来体验一下“风”的流动吧。

附教材：

风在哪里（诗）

风在哪里？/ 树说： / 当我的枝叶轻舞， / 那是风在吹。//风在哪里？/花儿说：/当我的花儿频频点头，/是风在吹。//风在哪里？/ 草说： / 当我的身体轻轻一颤， / 是风在吹。/风在哪里？/风在我们身边。/ 春天，吹绿大地；/ 夏天，带来凉爽；/ 秋天，有果香；/在冬天，它带来了银色的衣服。

文件仅供参考

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幼儿园中班早读：变色蜗牛

活动目标：

1、 根据屏幕上物体的颜色和人物的颜色猜想故事情节。

2、 能够注意屏幕上“×th day”的数字，根据“×th day”的提示学习看书。

3、能够仔细聆听别人的叙述，充分享受叙述过程中变化带来的乐趣。

活动准备：

1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图片一张，和蜗牛颜色相同的单词卡一张，写上“Day 1”、“Day 2”、“Day” 3”、“第 4 天”、“第 5 天”、“第 6 天”。叶子、橙子、喇叭花、草莓和辣椒、梨和柠檬、葡萄和茄子各一份。一只白蜗牛。一本大书。

活动流程：

一、 显示小蜗牛图片并导入事件。

1、请仔细听，谁在这儿？沙沙，沙沙，沙沙，谁在慢慢爬过来？

2、（展示一只小蜗牛的照片）原来是一只小蜗牛慢慢爬过来。你会像小蜗牛一样慢慢爬行吗？一起来学习吧。

3、引导孩子学爬，嘴里说：“停，沙沙，一只小蜗牛正在慢慢爬过来。”

二、 引导孩子根据单词卡的颜色猜小蜗牛的颜色变化，激发孩子的兴趣。

1、这只小蜗牛每天吃很多东西。一起来看看小蜗牛在吃了好东西之后发生了哪些有趣的事情。

2、（分别出示单词卡和彩色小蜗牛）第一天，她变成了一只绿色的蜗牛。第二天，它变成了一只橙色的蜗牛。第三天，蜗牛会变成什么颜色？请猜一猜。你怎么知道是红蜗牛？你在哪里看到的？

3、 用猜、找、匹配的方法让孩子体验蜗牛变化的乐趣。

三、引导孩子观察大书，根据书屏做一些简单的回忆，初步了解书的内容。

1、奇怪的是小蜗牛每天都在变！妈妈为它吃了什么好吃的？一起来看看这本大书吧。

2、 展示大书的封面，向孩子们介绍书名《变色蜗牛》。

3、 老师放慢翻书速度，用文字提醒孩子注意食物。

4、问题：小蜗牛吃了好吃的东西会变色吗？

5、引导孩子学习拟声词。（个人和小组练习用于鼓励幼儿更多地了解声学。）

四、老师和孩子们一起阅读大书《变色蜗牛》。

五、 发散思维：

小蜗牛每天吃这么多好吃的，好开心。如果让你给一只小蜗牛一些好吃的东西，你会给它吃什么？蜗牛会变成什么颜色？

（鼓励幼儿使用“第七天，它吃了……变成了×色的蜗牛。”旁白）

附：故事：变色蜗牛

“蟋蟀，蟋蟀。” 一只蜗牛缓缓爬了过来。

第一天，“莎莎，莎莎。” 它吃了一片绿叶，变成了一只绿色的蜗牛。

第二天，“呸呸，呸呸”。它吃了一片橘子，变成了一只橘子蜗牛。

第三天，“吸，吸”。它吃了两朵蓝色喇叭花，变成了一只蓝色蜗牛。

第四天，“谷子，谷子。” 它吃了一个红辣椒和一个红草莓，变成了一只红蜗牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓”。它吃了一个黄色的梨和一个黄色的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。

第六天，“啊，啊！” 它吃了一串紫葡萄和一个大紫茄子。这次会变成什么颜色的蜗牛？

第七天，小蜗牛吃什么颜色的？蜗牛会变成什么颜色？请想一想，画一幅画，然后谈谈。

文件仅供参考

第4章：中产阶级语言：隐藏在哪里？

中产阶级语言：它藏在哪里

中产阶级语言：它藏在哪里

活动目标：

1、仔细观察图片，寻找动物，了解动物显着的外貌特征，感知整体与局部的关系。

2. 能用“XX藏在XX地方”这句话大胆而清晰地说出动物朋友藏身的地方。

3.通过寻找糖果的游戏，体验寻找的乐趣。

活动准备：

1.材料准备：绘本《它藏在哪里》ppt课件，一分钟音乐，一些糖果。

2.体验准备：孩子们玩了捉迷藏游戏。

活动流程：

一、播放PPT，唤醒体验

1、听着，猜猜

师：今天森林里的小动物们聚在一起，他们是谁？（小狐狸、小兔子、小鸭子、小松鼠、大象、小鹿）我们听听，他们在干什么？（播放音乐）

问题：他们在做什么？（捉迷藏）你玩过捉迷藏吗？你怎么玩？

2、 看看，找找

师：我们来看看小动物是怎么玩游戏的！（讲故事）小动物们一起玩捉迷藏。他们决定通过石头、纸和剪刀找到小狐狸。小狐狸背对着众人，倒数了五秒。

师：你看，你找到谁了？（引导幼儿观察图片）你怎么知道是兔子？小兔子藏在哪里？快来告诉小狐狸吧！（鼓励幼儿完整说话：狐狸，狐狸，躲在石头后面的兔子）

出示图片一一验证，指导幼儿观察图片，寻找小动物，鼓励幼儿完整说话。

师：（点击课件，把小动物们一一展示）还有没有找到的好朋友？会是谁？（随意猜）你看，小鹿藏在哪里？

老师总结：小璐好聪明！它隐藏在树林中，因为它的角看起来像树枝，所以我们不容易找到它。

讨论：你认为哪种小动物的皮最好？

二、我藏你找，游戏精彩

师：小军老师在这个房间里藏了很多好吃的糖果。孩子们来找他们。当他们找到糖果时，他们回到了你的座位上。然后，告诉我们您在哪里找到它们。, 老师的音乐停了，你要马上回到座位上！好的，让我们开始吧！（播放音乐约一分钟）