人教版小学语文四年级上册专题专题学习方法（附答案）

四年级小学四年级语文教学计划PEP版是完成从初中到高年级的过渡。通过学习，要能够达到课程标准规定的中老年教学目标，为高年级汉语学习打好基础。这个基础除了扎实的语言和写作基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。尤其是学生在中低年级养成的学习习惯，无论好坏，到了高年级都不容易改变，所以四年级是关键的学年。一、 本卷教材的基本结构 本卷教材仍以专题的形式组织：导论、课例（精读课文、略读课文、思维练习、阅读链接、资料袋）、词汇盘点、汉语角（口语）交流、作业、我的发现、时间积累、展示或成语故事等）。二、 教科书分析 这本书被组织成教科书组。本书分为8组。每组包括三个部分：导论、课例和中国园林。教科书继续按主题组织。选题内涵丰富，贴近儿童生活，富有教育价值和时代感，突出学习汉语的特色。八个主题分别是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作者动物、中国的世界遗产、世界上的真爱、成长故事和技术成就。其中，第三组（中外童话）和第七组（成长故事）也安排了综合学习，使两组的内容和形式更加丰富多彩。每组开头的介绍指出了该组的主题并提醒了学习要求。课例由 3 至 5 篇课文组成。

课文围绕主题进行编排，分为精读和略读两种。全书32篇，其中精读18篇，略读14篇。精读课文后有思维练习。略读课文在正文前有一个链接，连接前后正文，提示略读课文的学习要求。在部分课文的末尾，安排了“资料袋”或“阅读链接”，以帮助理解相关材料或丰富学生的阅读。教科书附有8个可选课文。每个语言字段由 5 列组成。其中四个是固定栏目：“口语交流”、“锻炼”、“我的发现”和“时间积累”。此外，《宽带网》、《趣味中国》、《秀场》、《成语故事》在8个中国园林中各安排了两次。第五组和第八组设置两个“宽带网”，指导中国世界遗产和科技成果信息的收集和了解；第三组和第八组布置两个“展台”，进行综合学习。七个小组为学生提供了一个交流和展示综合学习成果的舞台。这本书需要知道200字，写200字。需要识别的字符分散在精读课文和略读课文中，并列在课后新笔记中；需要写的单词只排列在精读课文中，并列在课后的方格中。课本后面有两张词汇表。“词汇表1”用于需要识别的字符，“词汇表2”用于需要写入的字符。每组课文后有一个“词库”，分为“读、读、写”和“读、记”两栏。

“读、写、写”列出了本组精读课文中出现的单词小学语文四年级上册表格式教案，这些文本由可读写的单词组成；《读书笔记》列出了由需要识别的单词组成的单词，略读课文《读书笔记》中出现的单词也列在了《读书笔记》中。强化目标意识，全面准确落实语文教学目标。课程标准中提出了“提高学生语文素养和素养”的基本理念。从这个基本概念出发，“知识与能力”、“过程与方法”、“情感”“态度与价值观”三个维度提出了语文教学的目标，并提出总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的基础。加强整合，围绕专题组织教材。教材继续按主题分组编纂，确定主题的思路较以往更为广泛。“中外童话”除了意识形态内容上的话题外，也是从文体角度确定的话题。《笔下的动物》着重理解文章的表达形式。根据课程标准，提出了“精简教科书内容，加强整合”的思路。根据课题编写教材时，注意加强整合。围绕主题进行安排。而且，围绕主题安排的各种学习内容和学习活动相互联系、反应灵敏，使之紧密相连。这样，整套教科书甚至整卷教科书就成为一个有机的整体。三、 教学要求：（1）识字和写作方面，认字200字，写200字，共认字2400字，写1800字。您将识别 200 个字符并书写 200 个字符。总共，您将识别 2400 个字符并书写 1800 个字符。您将识别 200 个字符并书写 200 个字符。总共，您将识别 2400 个字符并书写 1800 个字符。

中年要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情”、“积累优美的文字和文中的精彩句子。” （4）课程标准也对中年阅读提出了新的要求——“学会略读，粗略了解文章的大致意思。”为此，本套教材专门安排了略读课文从三年级开始，三、三卷各有8篇课文，为了加强略读能力，四年级第一卷略读课文增加到14篇。（5） 从练习的角度来看，三年级是练习的初级阶段。三年级练习侧重于激发兴趣，使学生愿意以书面形式表达，主要是让学生自由地、非正式地表达。四年级第一册教材仍然注重培养工作兴趣，继续鼓励学生以任何形式自由表达，同时注重引导学生把自己想表达的东西写清楚。教科书还安排学习写短字母，这也是中年教学的目标中明确提到的。四年级第一册教材仍然注重培养工作兴趣小学语文四年级上册表格式教案，继续鼓励学生以任何形式自由表达，同时注重引导学生把自己想表达的东西写清楚。教科书还安排学习写短字母，这也是中年教学的目标中明确提到的。四年级第一册教材仍然注重培养工作兴趣，继续鼓励学生以任何形式自由表达，同时注重引导学生把自己想表达的东西写清楚。教科书还安排学习写短字母，这也是中年教学的目标中明确提到的。

四、本书重难点教学点：1、随着学生识字和写作的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。2、 加强词句训练。3、注意朗读的引导和训练。2 4、 加强写作与阅读的联系，口语交流，综合学习。教学难点：1、新字的认写。2、 阅读能力的培养和提高。3、 综合实践能力的培养和提升。4、 培养写作兴趣，掌握写作的基本要领，初步掌握好词好句的使用。五、 良好的学习环境可以让学生放松并专注于特定的学习目标。通过有目的的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本教材为学生的学习活动创造了特定的学习情境。这种学习情境的创造主要是通过“对话”来实现的。1、学生与文字对话。学生阅读课文，通过想象课文中的描写创造生活意象，通过对比课文中人物的灵魂净化心灵，实现有意义的阅读。通过对文本结构的推测和推测，合理化 良好的学习环境可以让学生放松并专注于特定的学习目标。通过有目的的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本教材为学生的学习活动创造了特定的学习情境。这种学习情境的创造主要是通过“对话”来实现的。1、学生与文字对话。学生阅读课文，通过想象课文中的描写创造生活意象，通过对比课文中人物的灵魂净化心灵，实现有意义的阅读。通过对文本结构的推测和推测，合理化 本教材为学生的学习活动创造了特定的学习情境。这种学习情境的创造主要是通过“对话”来实现的。1、学生与文字对话。学生阅读课文，通过想象课文中的描写创造生活意象，通过对比课文中人物的灵魂净化心灵，实现有意义的阅读。通过对文本结构的推测和推测，合理化 本教材为学生的学习活动创造了特定的学习情境。这种学习情境的创造主要是通过“对话”来实现的。1、学生与文字对话。学生阅读课文，通过想象课文中的描写创造生活意象，通过对比课文中人物的灵魂净化心灵，实现有意义的阅读。通过对文本结构的推测和推测，合理化