知识归纳：五年级下册语文教案

苏教版五年级下册语文教案

导语：《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们"学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能让人与人之间的关系非常和睦，社会生活更加美丽"这样一个道理。下面是小编整理的苏教版五年级下册语文教案：《谈礼貌》，供各位参考。

苏教版五年级下册语文教案：《谈礼貌》

教学目标：

1、学会本课生字词，理解由生字组成的字词。

2、能恰当、流利、有情感地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言可使人和人之间的关系非常和睦教弟子规教案怎么写，社会生活更加美丽。

4、初步认知说理性文章的表达方式。尝试从生活中选取事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

课前准备：

收集关于礼貌待人的语录跟事例。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，漫谈礼貌。

1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的了解。

(板书过程中镜头指导“貌”的书写)

2、大家谈了对礼貌的见解，我们课本上也“谈”了，(板书：谈)让我们一起来看谈了哪些，怎么谈的。

二、初读课文，整体认知。

1、自读课本，遇到生字读读生字表上的注音，读准音节;难读的语句多读几遍，把它读流利。

2、再读课文，把课本读的通顺、流利。

3、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你既有了哪些新的了解?

4、读课本新词、难句。

咳嗽纠纷态度蛮横出言不逊彬彬有礼

安慰师傅减少冲突思想情操文化修养

君子不失色于人，不失口于人

礼到人心暖，无礼讨人嫌

5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字词，指导读通重点段落，读好人物访谈。

三、书写生字。

1、学生自读字词，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时要留意。

2、范写重点生字教弟子规教案怎么写，边写边讲述注意点。

3、学生描红、临写。

四、布置作业。

第二课时

一、听写词句，温习巩固。

1、听写词语。

彬彬有礼岳飞暖人心“冒失鬼”讨人嫌

避免纠纷减少冲突安慰师傅

2、师巡回了解学员听写情况，根据学生的实际状况进行重点字词的点拨、反馈。

(如：慰、嫌的书写指导或者“师傅”和“师父”的书写区别)

二、自读课文，整体入手。

(看看课文围绕着“礼貌”讲了哪几个故事?)

三、精读故事，领悟礼貌。

(一)精读感悟故事一。

1、整体读。

(课文用三个小故事来进一步表明讲礼貌的益处。我们先来读读《说岳全传》中的一个故事。)

2、知故事：指导对话朗读，理解重点段落。

(1)抓“吼”指导朗读牛皋的话。

(2)评价：眼前看见了怎样的牛皋?这时候你心中的体验是哪个?

(3)引读：所以老人—

(4)同法读评岳飞的言行。

3、明道理。

(1)通过岳飞和牛皋的不同表现，联系我校校本课程《弟子规》进

行诵读。(这就像《弟子规》所说的：)

(2)古人有训，大家也感受到了。这就像俗语所说：“礼到人心暖，

无礼讨人嫌”(相机理解“俗语”)

4、小结课文用例子来说理的表达形式。

(先讲故事，后说道理。)

(二)举一反三，读悟故事二、故事三。

(我们再次往下读，看看以下的两个故事讲了如何的独白?告诉了我们如何的道理?)

1、精读感悟故事二。

(1)整体读。

(2)知故事：

重点指导朗读、评价小朋友道歉的话“对不起，把您的帽子弄脏了。”(象不象小朋友的道歉?)

(3)明道理：

小朋友用他的行动跟语言获得了女青年的原谅，这是因为小朋

友做到了—(礼貌待人)。引读：因为礼貌待人所以、、、、、、;所以说礼貌待人可以、、、、、、。

2、精读感悟故事三。

(1)整体读。

(2)知故事：重点指导朗读、评价总理安慰朱师傅的话。感受总理

语言的文雅、和气、宽容。

(3)明道理。

(4)质疑解疑。结合生活实例理解“思想情操、文化修养”。

3、总结感受说理性文章的表达形式。

(先讲故事，后说道理。)

四、回归中心，明白道理。

(三个小故事，我们都学完了。它们都是讲一个故事，说明一个道理.三个小故事综合起来表明了哪些道理?我们一起来读读课文的第一段和最终一段。)

1、齐读第一、五自然段。

2、交流中心句：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。(板书：礼貌待人优良传统)为了表明这个道理，作者用了一句古训：(齐读)

君子不失色于人，不失口于人。

3、联系上下文理解古训的含义。

4、理解礼貌待人的作用。(板书：和谐美好)

5、依据板书，背诵第一、五自然段，把道理记在脑子里。

五、师生互动，交流“礼貌”。

(古今中外流传着许多关于礼貌的格言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的格言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的.感受。)

1、学生生交流古今中外关于礼貌的古语、名言、俗语、格言或自己的感受。

2、教师出示自己收集到的古训、名言等。