人教版小学语文三年级下册表格式教案课件太多，如何展示

人教版小学语文三年级下册表格式教案课件太多，如何展示？背诵课文的时候，是抄写句子、单词还是用表格?某个孩子过于沉迷于写作，如何辅导?每周有新的教学内容需要上交教学成果给家长，怎么能让家长在家也看到孩子的成果？跟小学二年级同期开展课程，怎么有效吸引孩子兴趣、互动，达到课堂教学效果?大多数幼儿园的课程如何教，学生听课接受度高人教版小学语文三年级下册表格式教案，跟大部分小学学生一样，个别同学接受度不高，还想再转班等，针对这个问题，下面介绍一下我学的见解。小学语文三年级下册表格式教案课件太多，如何展示？课程中间不断反复讲解结合表格、交流提问等。

一、不留死角

1、采用话题式导入：对小学所学过的课文，采用话题式导入引导孩子关注课文全文，其中不留死角。如说说课文最后一篇课文写了谁，再例举三个例子等。

2、采用代入式练习：选择孩子自己熟悉的、有意思的话题练习口语表达，引导孩子们自己组织语言练习。不放过每一个练习内容，并使用简单、日常、常见的词汇。

3、采用观察式练习：根据课文内容安排如何组织表达，根据读取相关信息进行练习。

4、采用故事串连练习：根据不同的话题进行故事串连练习。例如：今天小红早上突然叫大橙子起床，提醒大橙子可以这样做，可以这样不可以那样等，通过故事的形式把你想教的内容串连起来。不仅如此，还有故事解释的训练。

5、还可采用听读练习、图表练习等方式，增加复习机会。

二、课程内容怎么排布？课时分配，一周有6天课程，讲解结合口语。

1、文章1周有3篇文章，每周上2篇。

2、课文1周讲解3篇，每天分别讲解1篇。

3、不论学习课文、背诵，还是写作，每天都有练习和作业，作业可以是阅读、观察、作文、用图表、绘画等等。

三、课程设计

1、单元两遍，分为教学单元和复习单元，每个单元1到3堂课。

2、课程设计随时调整，保证单元设计符合孩子认知需求。每一个环节，设计要具有针对性，保证内容的系统性。

3、孩子的关注点在哪？

4、教案设计遵循课程设计原则，适当照顾孩子。

四、紧扣语文核心语文有言传身教的作用，知识学习之外还要养成读书习惯，孩子从“写”到“写”再到“说”的养成，都需要大量的输入，进而培养孩子对知识的敏感度。阅读是语文教学核心人教版小学语文三年级下册表格式教案，因此，想让孩子接受并养成语文学习的习惯，也必须围绕“阅读”展开。语文学习培养的本质，是培养孩子对语言的敏感性。如果没有找到语言“系统学习”的切入点，而仅仅是“朗读”，练习说，孩子很容易因为枯燥而厌学，家长也容易因为没有效果而放弃。

1、语文老师要告诉家长，