最新2019年部编版小学语文四年级上册教案(全册)2019

最新2019版四年级小学语文教学计划（全卷）2019年新版四年级语文教材解析一、教材汇编，新版新版教材将正式用于2019年秋，本书共27篇。教材以专题为单位组织，教材内容综合组织。共分八个单元：第一至第四课为“自然景观”，大部分文字内容感受自然之美。第 5 至 8 课是“思考和提问”。阅读时，尽量从不同的角度思考，提出自己的问题，通过不断的提问来获取新的知识。第 9 至 11 课是“观察与发现”，旨在激发观察和发现的兴趣，体验发现的乐趣；培养学生观察别人看不到的东西，发现别人看不到的东西。第 12 至 15 课是“神话故事”。旨在充分体验神话故事的趣味和奇妙，了解故事的起源、过程和结果，感受神话中人物的形象。通过阅读文章，学生们感到高兴，并想与大家分享。; 懂得如何造福人类，引导学生认识幸福等等。第16至17课是“多彩生活”，旨在通过童年的琐碎事物来学习解释多彩生活的过程，并能够按照一定的顺序写下来。第 18-20 课是“

第25-27课是“历史故事”，旨在让学生了解历史故事，了解祖先创造文明的原理。与原教科书相比，单元深度融合，课文有较大调整。新选课文19篇，其中《麻雀》、《延安，我追你》2部新选课文。选取的课文多为其他版本教材的课文，有的直接从第二卷课本中选入第一卷课本。入选文本包括：《走向月球》、《现代诗二首》、《星辰》、《豆荚五豆》、《盘古开天地》、《狂卫填海》、《普罗米修斯》、《富有教育价值和时代感，突出学习汉语的特色。八个主题依次为：自然奇观、思考与提问、观察与发现、神话与故事、多彩生活、童年记忆、爱国志向、历史故事。

每组开头的介绍都指出了该组的主题，并提示了写作学习要求。课例由 2-4 篇课文组成。课文围绕主题展开，分为精读课文和略读课文两大类。全书27篇，其中精读20篇，略读7篇。精读课文后有思维练习。略读课文在正文前有一个链接，连接前后正文，提示略读课文的学习要求。在部分课文的末尾，安排了“资料袋”或“阅读链接”，以帮助理解相关材料或丰富学生的阅读。课本附有8个可选课文，教学过程中可根据单元进度引导学生自主学习。每个中国花园由多个栏目组成：“口头交流”、“锻炼”、“交流平台”、“扫盲加油站”、“词句使用”、“写作提醒”、“积累每一天”和“快乐”读。” 这本书需要知道200字，写200字。需要识别的字符分散在精读课文和略读课文中，并列在课后新笔记中；需要写的单词只排列在精读课文中，并列在课后的方格中。课本后面有两个词汇表。《词汇表 1》是需要识别的字符，“词汇表2”是需要写入的字符。每组课文后有一个“词库”，分为“读、读、写”和“读、记”两栏。“读、写、写”列出了这组精读课文中出现的单词，该组精读课文由可读写的单词组成；“阅读笔记”列出了由需要识别的单词组成的单词。略读课文《阅读与写作》中出现的单词也列在《阅读笔记》中。有一个“词库”，分为“读、读、写”和“读、记”两栏。“读、写、写”列出了这组精读课文中出现的单词，该组精读课文由可读写的单词组成；“阅读笔记”列出了由需要识别的单词组成的单词。略读课文《阅读与写作》中出现的单词也列在《阅读笔记》中。有一个“词库”，分为“读、读、写”和“读、记”两栏。“读、写、写”列出了这组精读课文中出现的单词，该组精读课文由可读写的单词组成；“阅读笔记”列出了由需要识别的单词组成的单词。略读课文《阅读与写作》中出现的单词也列在《阅读笔记》中。

本教材的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中未识别的单词将发音一次，直到该单词包含在所需单词中；介绍、课后习题、资料袋、阅读2 2019年最新版四年级小学语文教学计划（全卷）阅读链接，语言领域不认识的词，只有第一次出现, 以后出现的时候，就不会拼音了；那些在可选文本中没有被识别的词是没有拼音的。使用括号对新字符进行拼音，使用方括号对和弦字符进行拼音。文中生词为音符的原音。有些单词需要在特定的语言环境中进行更改或轻声朗读，在教学参考中提醒教师引导学生朗读。三、教材的主要特点四年级教材的主要特点与一、二、三年级教材在同一条线上。使用过前几本教材的老师已经了解了这套教材的主要特点。下面从四个方面进行简要提醒。（一） 强化目标意识，全面准确落实语文教学目标。课程标准中提出了“提高学生语文素养”的基本理念。从这个基本理念出发，从“知和能力"" 过程和“方法”、“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，并提出了总体目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的基础。课程标准中提出的一些目标是一致的，如情感、态度和价值观方面的目标在上一节中提出小学语文四年级上册表格式教案，后续各节必须一致执行；有些可以分为层次，如学习方法、学习能力等目标，它们是环环相扣、螺旋上升的。，前学为后学做准备，后学是前学的深化和发展。并提出总体目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的基础。课程标准中提出的一些目标是一致的，如情感、态度和价值观方面的目标在上一节中提出，后续各节必须一致执行；有些可以分为层次，如学习方法、学习能力等目标，它们是环环相扣、螺旋上升的。，前学为后学做准备，后学是前学的深化和发展。并提出总体目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的基础。课程标准中提出的一些目标是一致的，如情感、态度和价值观方面的目标在上一节中提出，后续各节必须一致执行；有些可以分为层次，如学习方法、学习能力等目标小学语文四年级上册表格式教案，它们是环环相扣、螺旋上升的。，前学为后学做准备，后学是前学的深化和发展。和后续部分必须始终如一地执行；有些可以分为层次，如学习方法、学习能力等目标，它们是环环相扣、螺旋上升的。，前学为后学做准备，后学是前学的深化和发展。和后续部分必须始终如一地执行；有些可以分为层次，如学习方法、学习能力和其他目标，它们是环环相扣、螺旋上升的。，前学为后学做准备，后学是前学的深化和发展。

四年级第一册教材不仅注重必须一致的目标的落实，而且注重分阶段落实比较明显的目标。为了达到一致的目标，首先在课文的选择上下功夫，精心挑选质量好、文化内涵和时代精神好的课文，让学生在学习汉语的同时，在情感上培养兴趣。 、态度和价值观。受到启发和教育。古诗词、名言警句、对联、成语故事等也被系统地融入“中国园”，让学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言和文化。同时，在教材布局中要注意情感、态度、知识、能力之间的关系，使情感、态度、价值观的正确引导与语言学习能力和习惯的培养相结合。针对较明显的阶段目标，作为本书的培养重点，教学部2019年最新版小学四年级语文教学计划3（