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人民教育出版社二年级语文教学计划

每个教学计划都有它的主要功能。以下是小编在网上整理的小学二年级二年级语文教学计划，供大家参考。

人民教育出版社二年级语文教学计划

一、班级情况分析

本学期，本班共有学生45人，男生29人二年级语文上册表格式教案，女生16人。经过一年的汉语学习，学生已经认识了很多新汉字，积累了一定的词汇量，语言能力得到了一定的发展。但是，也有部分学生在学习上没有自觉性，严重依赖学习，因此班上的学习成绩等级分明。对于这部分学生，在今后的教学中会采用多种方式来激发他们的学习积极性，引导他们积极地去发现和探索。让他们感受到学习汉语的乐趣，进而不断产生学习动力，逐渐使学习成为自身发展的需要。

另一方面，大部分学生已经能够遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐渐养成正确的学习习惯。但是，仍有部分学生写作习惯差，纪律意识差，学习不认真，经常忘记写作业，在课堂上做小动作。尤其是班上少数特殊学生，由于先天智力不足，造成学习和习惯培养的障碍。这部分学生还需要不断加强习惯教育和智力启蒙，在学习上尽量满足学历要求。本学期汉语教学任务依然十分艰巨，重点培养学生的学习习惯和汉语学习能力。尤其是学生的书写习惯要花时间去纠正和培养，学会书写正确漂亮的铅笔字。此外，要引导学生多背诵中国古诗词，养成每天看书的习惯，注重课外读写能力的培养，逐步提高学生的语言素养。

二、教材分析

本教材设计八个专题，围绕专题统一编排八组教材。顺序是：美丽的秋天，多彩的校园生活，热爱祖国，如何看待问题，思考问题，相处，团结合作，关爱他人，保护环境，爱护动物，爱科学. 每个主题的覆盖范围都比较广泛，避免了局限性。教材内容较为贴近儿童生活，反映时代特点，具有一定的德育价值。每套教材包括导论、课“识字”、四到五篇课文和“中国园”。各部分相互联系，形成一个有机的整体。识字班形式多样，包括词语、成语、谚语、三字经、对联、童谣等。全书三十四篇课文，内容丰富，体裁多样，语言生动，深受学生喜爱。

本卷课文在全文中不再注音，复调词随文注音。生词列在页面正文下方，用汉语拼音标出，并配以赏心悦目的背景图片，以吸引学生的注意力。本卷教材仍坚持“多编少动”的原则，所选课文仍体现内容丰富、趣味性强的特点。本卷课文语言规范，通俗易懂，易于培养学生的阅读、背诵、复述和口语交际能力。插图精美、童趣，有利于学生理解课文内容，培养形象思维能力。

三、教学目标

1、学习习惯

（1) 继续掌握正确的读写姿势，养成习惯。

（2)继续培养用心听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（3)养成勤于朗读、背诵，愿意课外阅读的习惯。

2、汉语拼音

（1)继续巩固汉语拼音，用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。

（2) 认识大写字母，记住“汉语拼音”。

3、识字和写作

（1)一定要读450个新词，写350个新词。

（2)能按笔顺正确无声地写新字。能按字的结构写出正确、匀称的字。

4、口头交流

（1)能认真听别人讲话，能听懂一段话和简单的事情。

（2)看图或观察事物后，可以用普通话说几句意思完整连贯的词。

（3)能够在公共场合发言，说话清晰，句子完整，有礼貌。

5、阅读

（1)继续学习正确、流利、感性地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。课文会按角色朗读。

（2)能够接触语言环境和现实生活，理解常用词的意思。

（3)能够借助语言理解课文内容，想象课文所描绘的情景，了解课文的大致思路。

6、写一句话

（1)能用学过的`单词写句子，把乱序的句子理顺。

（2)学会按照一定的顺序观察图片和简单的事物，写出几句连贯的句子。

（3)学习“恭喜”、“购物”、“住房”等口头交流技巧，能用几句连贯的句子写出相关内容。

（4)学习使用逗号、你好、你好和感叹号。

四、教学重点和难点

1、 认识450字，写350字。要求识别的字符能读准音，结合词句理解意思，不需要字形分析，不需要书写。要求能写出的汉字能读读读、认形、能懂意思、能正确书写，并能在口语和书面语中练习运用。有主动识字的愿望，有在生活中独立识字的愿望。培养学生良好的写作习惯二年级语文上册表格式教案，写作要规范、正确、整洁、美观。

2、 我喜欢阅读，我对阅读感兴趣，并学会正确、流利、感性地阅读普通话文本。可以背诵你喜欢的指定文本和文本片段。

3、逐渐养成说普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，了解主要内容，能主动与人交谈，讲短篇故事和经验。他说话自然，慷慨大方，彬彬有礼。

五、教学措施

1、 让学生用汉语拼音读拟字音，分析和记忆字形，看图或在上下文中理解单词的意思。充分发挥创造力，设计活泼多样的教学方式，在游戏、活动和语言环境中巩固素养。注意纠正学生的写作姿势，培养良好的写作习惯。

2、 重视朗读指导，采取多种方式。每篇课文都应给学生充足的朗读时间，充分利用插图，结合现实生活，帮助学生理解语言环境中词句的含义。

3、 关注每组教材的内容，整体把握教材内容，设计教案，创造性地使用教材。

4、在教学中，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，引导学生认真思考，发展丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论、语言实践活动。将游戏、唱歌、猜谜、表演等引入课堂，也可以带领学生走出学校，走进自然、社会，走进沸腾的生活，让学生在生活中学习汉语，运用语言。

5、 引导学生积累好词好句、优秀段落，复习巩固所学单词，对汉语基础知识进行综合练习。教学时，应鼓励学生独立完成习题，积极积累词句，将积累的词语运用到口语和书面语中。

6、鼓励学生互相解疑，合作解疑，培养勤思考、问问题的习惯和提出问题和解决问题的能力。

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