二年级下册数学教案-第1课时用7、8、9的乘法口诀

同时将他们所学的课本知识转化为生活。在日常教学中，要注意营造愉快、愉快的学习氛围。丰富多彩的活动增强了学生参与的广度和深度，使他们能够在自己的经验中有效地学习9的乘法口诀教案表格式，保持学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个量之间的关系，求解一个数中有多少英里。实际计算多少格的问题是本单元解决问题的重要部分。使他们能够在自己的经验中有效地学习，保持学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个量之间的关系，求解一个数中有多少英里。实际计算多少格的问题是本单元解决问题的重要部分。使他们能够在自己的经验中有效地学习，保持学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个量之间的关系，求解一个数中有多少英里。实际计算多少格的问题是本单元解决问题的重要部分。

在教学中，要紧密结合生活实际，通过例题和相关练习，让学生学习在特定情况下获得平均分的实际问题。教学目标知识与技能：让学生体验7、8、9乘法求商的过程，掌握乘法求商的一般方法。数学思维：在解决问题的过程中，初步尝试运用分析、推理、转化学习等方法。解题：使学生学会应用乘除运算解决简单或稍复杂的实际问题。情感态度：让学生体验学业成功的喜悦，并增强他们学习数学的信心。教学重点：1、 使学生熟练应用乘法求商；2、 让学生体验从实际问题中抽象出一个数是另一个数的数倍的数量关系的过程，并会运用乘法公式求出解决实际问题的技巧。教学难点：运用分析推理，将一个数与另一个数相乘的数量关系，转化为具有除数意义的数。课时：6课时 1. 用7、8、9的乘法求商………………………………2课时 2. 解决问题………… ……………………………………………2 课时 3.

在老师的回复栏或学生的笔记栏2、中，针对自学中发现的疑问，课堂小组讨论交流，答疑答疑。3、 不要用数字帮助学生。学习目标：1、 让学生体验7、8、9乘法求商的过程，掌握乘法求商的一般方法，形成计算技巧使用乘法公式求商。2、 在解决问题的过程中，允许学生初步尝试使用分析和推理的方法，通过使用7、8、的乘法公式形成计算方法的过程9、和经验传递类比、归纳和一般思维和方法。3、 培养学生的合作意识，提高探索能力，感受数学的应用价值。学习重点：掌握乘法求商的一般方法。学习难点：能正确使用7、8、9的乘法公式求商。教具：多媒体课件或情景挂图。教学方法：尝试教学方法。学法：合作沟通，独立思考，在探索与沟通中体验成功的喜悦。一、学习目标指南（一），独立尝试（预览）自学教材第3页8、 39个内容。（二），复习检查（暖固体））。同学们都在忙着过节？（课件展示了课本第37页的情况图或称为学生观察书上的插图。）（2），请从上到下观察：三组学生在做什么？（< @3），仔细观察，现在就走进这些小组，看看他们准备得有多好。同学们都在忙着过节？（课件展示了课本第37页的情况图或称为学生观察书上的插图。）（2），请自上而下观察：三组学生在做什么？（< @3），仔细观察，现在就走进这些小组，看看他们准备得有多好。

2、展示本课的学习目标。（共同阅读目标）二、独立探索，合作交流（引导阅读探索）1、教学实例1.（课件或小黑板显示彩旗） ①看图，你有什么信息知道？（你能列出乘法公式吗？怎么计算？） ②如果每行有几个标志，如何制定公式？为什么？（群交流，说说方法和理由。） ③请求有几行？如何计算？（学生独立计算。） ④ 仔细观察这两个除法公式，你发现了什么？（被除数相同，但除数和商的位置互换了。）2、教学实例2. （课件或小黑板展示爱心气球图） 看图，你能写出两个除法公式并计算NS？（求商用同一句话，让学生独立列出公式，老师边走边学。）3、在计算除​​法时，可以用什么方法求商？（如果要乘公式，公式的缺失商是多少。）三、 自我实践，达到目的（测试标准）。1、 教科书第 38 页上的“Do One Do”。①问题 1.学生独立完成，然后回答：你发现了什么？②问题2.学生独立完成，然后回答：你觉得怎么样？③问题 3. 头球比赛。学生们争先恐后地回答。2、“做一做” 在教科书的第 39 页。①问题 1.学生独立完成，然后回答：你发现了什么？②问题2.学生独立完成，然后回答：你觉得怎么样？③问题3.小兔子过河。学生们争先恐后地回答。3、让我们联系。21÷718÷256÷827÷940÷828÷454÷645÷94、 在“○”中填“+”、“-”、“×”或“÷”。

48○6=2○649○7=21○32○3=54○915○3=4○1四、广泛的工作：（1、独立回答第一2、内部沟通群3、师生交流）1、（）中的最大数是多少？15÷( )＞436÷( )＞840÷( )＞735÷( )＞62、一个除法题，除数是9，方方把十位数和个位数倒过来看被分割。除以得到的商是 7. 什么是正确的商？五、 课后总结：本课即将结束，谁能告诉我们你的收获是什么？六、预览课本，第4页0、41，第八个练习1-7。七、黑板设计：利用7、8、9的乘法公式求商7×8=56 56÷8=7 56÷7=8 公式：七八五十六公式： ( <

2.通过学生的自主探索、合作与交流，培养学生的语言表达能力、分析判断能力，激发学生的学习兴趣。【教学重点和难点】掌握乘法求商的方法。进一步掌握除法基本应用题的答题方法，然后在说做中突破难点。【教具及教具准备】专题图、实物投影；口算卡。【教学过程】 一、 复习介绍 1.完成下列公式。二九一十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三。四十九又三十六 3. 计算下列问题。18÷254÷6（告诉我如何求商。）4.导入新课。谈话：我们已经学会了如何用 7-8 的乘法公式求商。在本课中，我们将学习如何使用 9 的乘法公式来求商。二、Interactive New Grant1. 出示教材第37页的主题图。谈话：今天我们继续上一堂课来装饰教室的装饰品，一起来看看吧！自己看图，说说图上的孩子在做什么？（引导学生观察情景图，收集数学信息。） 交流反馈：第一组做了一些红旗，应该挂在教室里。第二组获得49颗星，分为7组。第三组带来了 27 个心形气球，连续 9 个。采访：根据这些信息，您可以提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可给予适当提示或指导。

) 今天我们将帮助第三组学生布置教室。第三组带来了27个心形气球，每一个都排成一排。可以放置多少行？2.示例2.（1）展示问题三，27个心形气球，9个排成一排。学生并排提问并写出数字。小组交流。老师： 27个心形气球，每9个放一排，你能求什么？（你能放多少行？）列公式是：27÷9=3，你能想到另一个与之相关的除法公式吗？ (27÷3=9）(2）引导学生解题，列出公式。总结：把整体分成几部分，求每部分是多少，用除法计算，得到公式为：27÷9. (<@3） 引导学生求公式的商。问：你是怎么计算的？（想想3×9=279的乘法口诀教案表格式，公式：三十九二十七。我要乘除）（4）我们计算27÷3和27÷9时用的是哪个词组？（三十分-九二二十七）可以用一个词组计算二除法，计算时可以用乘除法。 3. 巩固练习，完成课本39页第一至第三题。 （1） 一一展示问题，让学生独立完成。（2） 校对答案是让学生说说相应的乘法公式。四、 课堂总结 老师：什么是这节课你的收获？学生自由发言。老师总结：在今天的学习中，我们不仅帮助同学们解了数学题，还进一步学会了用乘法求商。在以后的除法中，只要大家能记住公式，就可以快速计算出除法的商数。【黑板设计】No. 1 课堂上，用9乘法求一个商业例子2. 3× 9=27 公式：三九二十七 27÷9= (<@3）认为：(三）九二七27÷3=(9）认为：(三）九二七