2016年北师大版北师大数学下册教学计划（一）-乐题库

北师大版三年级数学第二卷教学计划与安排

北师大版三年级数学第二卷教学计划（一）

一、 教材简析：

本单元的教学内容为第一节统计与概率的最后一部分。课本安排奖牌给哪一组猜体育数学三部分的内容。通过本单元的学习，学生可以进一步发展自己的统计概念，认识到事件发生的可能性有大有小，能够根据统计图表中的数据进行分析，与同龄人交流想法。

1、 颁发哪组奖牌，结合具体的生活情境，体验解决问题的过程，理解平均数的意义，以及平均数方法的多样性，体会平均数的必要性。

2、 Guess 它可以让学生通过可能性的测试，知道一个事件的可能性有大有小，并且能够列出一个简单测试的所有可能结果。

3、扔纸杯的目的是让学生体验，这个简单的实验有3种可能的结果，发生的概率是不同的。教学时，教师可以分以下几个步骤进行：（1）让学生猜纸杯落下后会有什么样的结果（2）猜哪个结果更可能出现？可能小? (3）验证结果。

4、摸球，先帮助学生弄清楚问题的条件和要求，然后填空，然后分组打球，验证结果。

5、运动中的数学让学生通过对实际问题的探索，体验解题策略的多样性。

6、体操表演中的排队问题需要综合运用图形和乘法知识来分析和解决。比赛采用多样化的解题策略。如分析、图表、列表等。

二、研究分析：

在学习本单元之前，学生已经学习了整数的简单除法，并掌握了求平均值所需的知识，因此教师应关注平均值的实际含义。同时，通过前期对数学知识的学习和探索，学生自主学习和探究式学习的能力得到了一定程度的提高，初步具备了数学思维能力。

三、 教学目标：

1、 通过丰富的例子，了解平均值的含义，体会学习平均值的必要性；能够找到简单数据的平均值（结果是一个整数）。

２、 根据统计图表中的数据提出和回答简单的问题，并与您的同行交流想法。

３、 可以列出一个简单实验的所有可能结果，知道一个事件的可能性有大有小。

４、描述一些简单事件的可能性，并与同行交流想法。

四、 教学建议：

１、这部分内容可以在5个课时讲完人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，在课堂上巩固练习。

２、 统计应该侧重于阅读和理解统计图表。

统计教学不应侧重于制作统计图表的技能，而应侧重于根据数据进行必要的推理。即使是简单的推论，也能让学生认识到统计学的必要性。

３、 让学生在具体的实验和操作活动中加深对可能性的体验。

在本单元的学习中，学生不仅知道有些事情可能会发生，而且有些事情不会发生。需要进一步认识到，有的事情发生的可能性大，有的可能性小。在猜测这部分教学内容时，教师应创设活动情景，让学生体验可大可小的实验活动；列出某个事件的所有可能结果。

五、 教学繁重艰巨：

教学重点：1、 平均值的含义及求法。2、了解简单的统计图。3、 事件的可能性。

教学难点：1、 如何求平均值。2、了解事件可能性的含义。

六、练习处理：

1、通过课件和生活实例认识一个事件的可能性。

2、关注学生的思维过程。

3、让学生积极参与统计图表。

七、 教学准备：

教师准备：1、计算机课件。2、球。

学生准备：1、 图钉。纸箱（里面有两个黄球和两个白球）

2、25 张圆纸。

八、上课时间划分：

本单元有9个课时：

2课时

猜2课时

体育数学1课时

单元测试 4 小时

北师大版三年级数学第二卷教学计划（二）

一、学生情况分析：

我班有73名学生。大多数学生学习的积极性很高。上课认真听讲，课后按时完成作业。他们养成了良好的学习习惯。少部分学生学习自主性差，学习不主动。上课有小失控，课后作业没有按时完成，作业速度很慢，准确率不高，有时连作业都忘记了。这也是课堂上的一个严重问题。本学期应让学生养成良好的学习态度，养成良好的学习习惯。在数学教学中，要培养和提高学习困难学生理解数学知识的能力。

二、教材分析及教学目标：

(一）数字和代数

1.第一个单位元素，角度，分和小数

结合具体购物情况，初步了解小数的含义，能识、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；可以计算一位小数的加减法，可以解决一些相关的简单问题；可以用小数来表达日常生活中的一些事情和交流

2.第三单元乘法

能够计算两位数乘以两位数；能够根据具体情况进行估算并解释估算过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能判断结果的合理性。

3. 单元 5 分数

能结合具体情况和直观操作初步理解分数的含义，能识、读、写简单的分数；感受比较分数的过程；能计算分母相同的分数（分母小于1的加减法0），能解决一些相关的简单问题；能用分数来表达日常生活中的一些事情，交流。

(二）空间和图形1.第二单位对称、平移和旋转

结合实例感知平移、旋转、对称等现象；能在方格纸上进行横向和纵向平移后画出简单的图形；通过观察和操作，了解轴对称图形，并能在方格纸上画一个简单图形的轴对称图形在上面。

2.第四单元面积

结合实例理解面积的含义，可以用自选单位对图形的面积进行估算和测量，实现统一面积单位的必要性，实现和理解面积单位（cm2、米< @2、km2、Hectare)，会进行简单的面积换算；探索和掌握长方形和正方形的面积公式，能够估计给定长方形或正方形的面积。

(三）统计和概率

第 6 单元统计和可能性。通过丰富的例子，了解平均值的含义，实现学习平均值的必要性，求简单数据的平均值（结果为整数）；根据统计图表中的数据提出和回答简单的问题，并能与同行交流自己的想法；能够列出简单实验的所有可能结果；知道一个事件发生的可能性是大是小；描述一些简单事件的可能性，并与同龄人交流想法。

(四）实践活动

本书除了安排森林旅游旅游数学和体育数学三大实践活动外，在课文或习题中还提供了以下实践活动：

1.去商店调查三种商品的价格并做记录。

2.找到生活中的小数，与你的同伴交谈。

3. 调查你家两个月的水电费，并记录下来。通过分析数据与同龄人谈论您的感受。

4. 收集一些对称的图形、图案和照片，在课堂上展示。

5. 用纸剪出你喜欢的形状，然后通过对称、平移或旋转来绘制图案。

6. 设计旅行计划。

7.厨房地砖的设计方案。

8. 制作七巧板。

9. 调查你和你同学的身高，算出你们组的大概平均身高。

10.在报纸上查找与平均值相关的信息，与同行交流。

体验上述观察、操作、生产、调查、推理等系列实践活动，在合作交流的过程中，获得良好的情感体验；在数学活动中获得和积累更多的初步经验，并能用所学的知识和方法解决简单的问题；感受数学在日常生活中的作用。

三、 教材编写的意图和特点：

第一个单位元素，角度，分，购物结合小数的具体语境，初步了解小数的含义，能认读写简单的小数，感受比较小数的过程，能计算加法和小数减一位小数。解决一些相关的简单问题，可以用小数来表达日常生活中的一些事情，交流。

第二个单元是对称、平移和旋转。结合实例感知平移、旋转和对称对象；能在方格纸上进行水平和垂直方向平移后绘制简单图形；通过观察和操作，了解轴对称图形，并能在方格纸上画一个简单图形的轴对称图形在上面。

第三个乘法单元将计算两位数乘以两位数；能够根据具体情况进行估算，并说明估算过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能判断结果判断的合理性。

第四单元面积。结合实例理解面积的含义，可以用自选单位估算和测量的面积，实现统一面积单位的必要性，实现和理解面积单位（平方厘米、平方米、平方公里、公顷），并执行简单的面积转换；探索和掌握长方形和正方形的面积公式，能够估计给定长方形和正方形的面积。

第五单元承认分数。能结合具体情况和直观操作，理解分数的含义，认识、读、写简单分数；体验比较分数的过程；能计算分母相同的分数（分母小于1的加减法0），能解决一些相关的简单问题；能用分数来表达日常生活中的一些事情，交流。

第 6 单元统计和可能性。通过丰富的例子，了解平均值的含义，实现学习平均值的必要性，求简单数据的平均值；根据统计图表中的数据提出和回答简单的问题，并与同行交流想法；能够列出所有可能的结果做一个简单的实验；知道一个事件发生的可能性是大是小，描述一些简单事件的可能性，与同行交流想法。

四、 教材教学建议： 数学教学是数学活动的教学，是教师与学生、学生与学生之间互动、相互发展的过程。针对本书的教学，提出以下建议。

（一） 让学生在具体生动的情境中学习和理解

（二） 让学生有足够的时间通过独立思考来思考、探索和构建自己的数学意义，让学生有机会相互讨论和交流想法

（三）加强估计（测量）能力的培养，鼓励解决问题策略和算法的多样化

（四） 重视培养学生的应用数学意识和独立解决问题的能力

五、教材评价建议评价的目的是充分了解学生的学习情况，激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。

（一） 数学学习的过程要结合起来评价学生对数学概念和知识的理解

学生只需理解样题，结合学生从理解小数表示的商品单价到用小数表示商品单价，再比较商品单价（以小数表示）的过程，那么他们就可以评估自己对小数在生活中的意义是否有了初步的了解，其大小与对小数的理解之间的关系是否有了实质性的发展。

（二） 适当评价学生基本知识和基本技能的掌握和发展，为顺利后续学习奠定必要的基础。基本知识和基本技能的评价不能将数学知识与知识、知识与技能分开技能（四）评价三年级学生学习数学的情绪和态度，特别注意学习数学的自信、积极的态度和良好学习习惯的养成

主要通过平时观察：学生参与课堂讨论，尝试解决问题，独立或小组学习，始终表现出自己对数学学习的情感和态度。观察是最原始的评价方法，但不是唯一的方法。它还可以从学生的口头表达、书面作业、实践作业以及课外师生之间的对话中提供有价值的信息。情绪和态度无法定量评估。有必要对学生个体的情绪和态度的发展做出更加客观和描述性的评价。更需要通过平时的教学过程来了解学生的思想和行动的表现。

评估时重要的是要注意学生是否体验并意识到这种联系。通过对基础知识和基本技能的必要评价，希望学生能够增强这方面的知识：数学知识和技能不是相互孤立的，而是像一棵树一样，是一个不断生长的有机整体。

(三） 注重评估学生提出问题和解决问题的能力

提问能力主要看学生的问题意识、具体情况下对定量信息的利用程度，以及提问的新颖性、合理性和复杂性。在解决问题的过程中，主要关注学生能否独立解决问题，克服困难的毅力和思维策略的水平，能否表达解决问题的一般过程和结果，是否愿意配合。同行。及时为学生提供评价，让他们了解老师的期望，了解他们进一步努力的方向。这对于增强学生的自信心，提高他们解决问题的能力是非常必要的。

六、教学安排

每周教学内容

1购买文具人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，货比三家，

2.买书送书

3.森林旅游、轴对称图形、镜中数学

4.平移与旋转、欣赏与设计、机动

5.找个模式住新房

6.电影院，练习一

7.组织和复习（一），旅行中的数学

8.什么是面积、数量和数量

9. 摆动并铺平地面

10个练习二、除一分（一），除一分（二）

11.比大小，吃西瓜，机动

12.练习三、组织与复习（二）

13.比较，猜一猜

14.运动中的数学，总评

15.总评

16.总评

17.总评

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