北师大版六年级语文上册表格式教案(《报纸的故事》属北师大版小学语文六年级上册主题单元)

六年级语文，第一册，第五单元，过去24，报纸故事，北京师范大学版，六年级语文，六年级语文，第五单元，过去24，报纸故事，教学计划，北京师范大学版，六年级语文PAGE/NUMPAGES，六年级语文，第一卷 五单元过去24报纸故事教学计划设计北京师范大学版六年级语文2021-3-292021-3-29班级：20XX小学复习资料《报纸故事》【教材解析】《报纸故事》属于北京师范大学版小学六年级第五主题单元“往事”第四课文。这是一段阅读文本。这是作者孙莉' 讲述了他失业在家后订阅和阅读报纸的经历。全文低沉而悲伤，表达了作者对《大公报》的热爱，体现了作者对文学和真理的不懈追求。【学习分析】我们六年级学生虽然有五年多的学习经历，但已经掌握了一些学习汉语的方法，具备一定的汉语学习能力。但是，他们的基础很差。表达能力不是很好，容易怯场。阅读能力差。基础知识积累太少，难以调动积极性。都是我急需解决的问题。因此，在正常教学中，我主要着眼于培养学生的上述能力。根据这些问题设置教学。比如在加强学生的基础知识方面北师大版六年级语文上册表格式教案，我注重每节课词汇的积累，加强训练。在训练表达能力方面，我主要介绍了“我抢话筒”的教学环节，这是最直接的口语表达训练。

我想只要我坚持，我就会从石头里滴下来。【教学策略与设计说明】本课主要采用“独立、合作、探索、引导、发现”的学习方法。学生是学习的主人，教学要注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此，在教授这堂课之前，先发布一个引导计划，引导学生预习，并要求学生对课文有一个初步的、全面的整体感知：1.仔细阅读文章，正确阅读，流畅阅读. 注意几个和弦字符。如果你有困难北师大版六年级语文上册表格式教案，给他们拼音和组词。这就是自学的内容。2.群体之间的思考：正文的主要内容是什么？准备展示。这是一种合作学习的方法。尝试为每个部分总结一个副标题；这是另一种通过探究学习的方式。用阅读方法引导学生阅读文章，是引导与发现学习方法的又一体现。【教学目标】1.体验作者对文学与真理的不懈追求。2. 理清文章叙事线索，把握作者情绪。3. 仔细阅读并理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表达效果。【教学重点】学习关键词，理清文章叙事线索，把握作者情感。【教学难点】 学习阅读方法，并应用到实际阅读中。【教学准备】孙俪生平资料及《大公报》。【课时】1课时。【教学流程】教学计划（教师活动）、学习计划（学生活动）设计意向/微课设计指导一、介绍人物介绍新课。

（约 5 分钟） 1. 对话导入。同学们，你们喜欢看报纸吗？你喜欢看什么报纸？为什么？谈谈你喜欢它的原因。今天我们要学习的是著名作家孙莉的文章《报纸故事》。2.作者简介。请在课前阅读有关孙莉的传记。要求学生认真聆听，相互补充。3.《大公报》简介。题目中提到的报纸是什么报纸？谁来介绍《大公报》？接下来，我们就来看看孙俪与报社之间有着怎样的故事。1.学生们在课前阅读了关于孙莉的传记。要求仔细聆听，相得益彰。2. 交流《大公报》信息。学生用收集到的资料进行交流，夸大了语气，激发了学生的阅读预期。还锻炼了收集信息的能力。二、自读课文，交流探索，理解感受。（约15分钟）1. 指导学生自读课文，思考本文的主要内容。指导学生以小标题的形式概括各部分的内容。2. “我”要订阅报纸，为什么说我“耳语”？3.“我”怎么跟老婆商量的？（1）阅读“我”和老婆不同角色的对话，注意人物的语气。（2） 从妻子的几句话中，就可以看出妻子当时是怎么想的？你又可以理解了，我老婆是个什么样的人？（3）“我”听了我老婆说了什么？按名字阅读下面一段对话，听完我老婆说的，为什么“我”的自尊心受到了伤害？它表达了作者的感受吗？你认为这段话中哪个词最能表达作者的感受？再次阅读这段自然的文章，体验作者的心理活动，读出感受。听完妻子的话，为什么“我”的自尊心受到了伤害？怎样表达作者的心情？你认为这段话中的哪个词最能表达作者的感受？再读一遍这自然的段落，体会作者的心理活动，读出感受。听完妻子的话，为什么“我”的自尊心受到了伤害？怎样表达作者的心情？你认为这段话中的哪个词最能表达作者的感受？再读一遍这自然的段落，体会作者的心理活动，读出感受。

4. 看报纸时，作者形容自己“先看社论……把它放在家里”是一种什么样的心理？（表达了作者对报纸的热爱，珍惜这些来之不易的知识。）5. 夏天的雨下得很大，“我按日期排列报纸……然后在天花板上贴广告”，以及什么样的作者是文本最后一段的人吗？你是怎么看到的？练习带着感情阅读文本的最后一段。体验作者不言自明的嘲笑。1.学生自读课文，思考本文的主要内容。2.文中写了多少关于报纸的事情？（准备报纸，看报纸，纸屋）3. 再次阅读文本，了解作者为何要订购一份报纸。（1）学生分组讨论交流。（2）全班交流。（一是作者认为《大公报》是严肃报纸，二是“ 《大公报》好。三是为《大公报》做贡献。）4.作者因为失去自尊而失去自尊。面对尴尬。这部分“最重要的部分” ”是文章的重点部分，注重学生的独立性，通过自学，小组交流和讨论可以突破困难，引导学生感知课文，不仅有利于学生对课文内容的概括，而且还进行了语感训练，并实现了学生与课文的第一次对话。三、总结。（约15分钟）1.“我的”生意在家里，我想订阅报纸。你如何评价这个什么？2. 文字非常仔细地描述了作者的心理活动。你最喜欢心理描写的哪一部分？阅读它，然后谈谈你喜欢它的原因。

复习课文，回答左边的问题；标记心理描述性句子并尝试模仿它们。总结课文可以提高学生的概括能力。此外，在心理描写中尝试寻找公式，也可以锻炼孩子的写作能力。四、拓展拓展，布置作业。（约5分钟） 1. 学生都有自己喜欢看的报纸。下课后，请收好自己喜欢的报纸，剪下自己喜欢的内容。2. 作业设计：组织一次读报活动，展示学生剪报收藏。1.下课后，收集你喜欢的报纸，剪下你喜欢的内容。2. 组织一次报纸阅读活动并展示学生的剪报。不仅可以丰富自己的知识，还可以为自己的写作积累素材。写在黑板上设计报纸的故事。订报纸，就像看报纸一样，反思报纸的教学。因此，在课堂教学中，必须想方设法唤醒学生的主体意识，培养他们的主体能力，尽可能为学生营造自由民主的氛围，增加学生展示思想和方法的时间和空间。尽可能。让学生充分表达自己的想法，表达自己的情感，表达自己的观点，表达自己的愿望，最大限度地释放自己的潜能。因此，这堂课可以吸引所有学生思考，举手发言。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。激发学习兴趣是促进学生学好的保证。激发学习兴趣是提高课堂教学效率的重要条件。它鼓励学生追求知识的奥秘，使学生在良好的动力驱动下专注于积极的思考，把学习当作一种乐趣。

学生在舞台上、课堂上当老师，实属难得。这件事本身就很吸引学生们的兴趣。更何况，班级怎么发展，班级怎么办，我该怎么做，等等，都是学生关心的问题。他们非常重视。这样的课堂就像一块磁铁，吸引着学生参与和学习。事实上，课堂上的学生仍然是老师教学的楷模。他们的教学方式仍然是老师的方式。一头皮匠，二头皮匠，不过三头可以和诸葛亮一样厉害。在课堂上，三个学生也把一篇扩展课文的要点讲解得很透彻，即使已经来不及了。这个教学目标也达到了。不同的是，教学方法是分成几部分和变化的。零是圆的。谢谢观看。相信梦想是价值的源泉，愿景决定未来的一切，相信成功比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，生活的品质来自于永不放弃的信念。妥协。