人教版小学语文四年级上册表格式教案(【语文】四年级语文上册教材分析小学语文四（上）)

四年级语文第一卷教材分析 小学语文四年级（一）教材以专题组织单元组织，教材内容综合组织，共8题。顺序为：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人类真情、成长故事、科技成果。每组教材包括四个部分：导论、课例、词汇盘点和中国园林。课例共4篇课文，其中精读2~3篇课文，略读1~2篇课文。在一些文本的末尾，有一个“数据包”或“阅读链接”。中国园由五根柱子组成。有四个固定栏目：口头交流、作业、我的发现和积累。第五栏是移动栏目，是宽带网络、有趣的中文、展示或成语故事。第三单元和第七单元各安排一次综合学习。全书32篇，其中精读18篇，略读14篇。此外，还安排了8篇课文供学生课后阅读。一、 识字课本要求认字200字，书写200字。累计认字2400字，会写1800字。教师应创造多种方式和方法，加强已识别汉字的复现和巩固，防止重生。可以采用一些分类和复习的方法，学生可以在适当的时候做一些分类和整理。由于中学生具有一定的独立识字能力，他们的识字方法可以进一步调整。

-1-学生可以通过自学进行认可。教师在学生自学的基础上进行检查，可对复音字、难读生字或易混淆生字进行指导。在教学中，教师要引导学生运用多种识字方法学习新字。教师要鼓励学生通过多种渠道积极识字，扩大识字量，养成自主识字的习惯。在手写教学过程中，教师要加强范式书写和引导，注意提示容易写错的笔画和笔顺，尤其是不易写好的字。写作更精确，不要太多。要求学生写出正确和优美的文字。二、 文本阅读有两种：精读和略读。从本卷开始，略读文本的数量有所增加。精读是认真学习，有时甚至需要咬字，结合联想和想象来加深对课文的理解。精读不仅是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言的能力。与精读不同，略读只需要对文章的主要思想有一个粗略的了解，而不是仔细考虑单词和句子。(一） 精读课文 精读课文是教材的主体，是语言训练的主要依据。注意以下五个方面的引导： 1、 加强词句的理解和积累。引导学生有意识地运用语境，借助词典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词在表达情感中的作用。适当安排一些词句练习，引导学生接触各种语言现象，感知语言，积累语言。并初步体会文中关键词在表达感情中的作用。适当安排一些词句练习，引导学生接触各种语言现象，感知语言，积累语言。并初步体会文中关键词在表达感情中的作用。适当安排一些词句练习，引导学生接触各种语言现象，感知语言，积累语言。

在理解的基础上，通过背诵、摘录等方式在课文中积累优美的词句，积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词句的敏感度，培养积累单词和句子的习惯。2、 重视练习大声朗读和默读。在阅读教学中，要体现阅读要求的层次和阅读形式的多样化。在指导阅读的过程中人教版小学语文四年级上册表格式教案，教师要采取多种方式引导学生进入国境，情绪化、自觉化、自我满足，使学生正确阅读课文、流利阅读课文、朗读课文。阅读实践中的感受。要重视示范阅读的作用，充分发挥教师的示范作用。此外，通过反复练习，学生逐渐学会了默读。要求默读同时思考，阅读后交流感受，提问困难时组织讨论。3、 专注于培养阅读能力。一是理解内容，体会感受。根据文章的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章的主要内容，体验文章所表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：理解关键词和句子，理解内容；阅读和想象力，形成文字描述内容的图片；理清文章的顺序，然后用自己的话复述文章的内容。让学生在阅读实践中逐步掌握以上阅读方法。-2- 二是领悟表达方法。教材对理解表达的引导涉及到很多方面：理解措辞和造句的正确性；理解句子的具体形象；理解文章中表达清楚的方法；领悟选材的独特风格。-2- 二是领悟表达方法。教材对理解表达的引导涉及到很多方面：理解措辞和造句的正确性；理解句子的具体形象；理解文章中表达清楚的方法；领悟选材的独特风格。-2- 二是领悟表达方法。教材对理解表达的引导涉及到很多方面：理解措辞和造句的正确性；理解句子的具体形象；理解文章中表达清楚的方法；领悟选材的独特风格。

4、 重视引导合作交流。在教课文时，鼓励学生独立思考，尊重他们的情感体验和独特感受，给学生更多提问的机会，充分表达自己的观点。可以围绕理解词句的表达效果，弄清最基本的表达方法，以及其他大多数学生共同感兴趣的问题，以及大家提出的疑问，开始合作学习。5、 扩展扩展。为了使学生逐步学会阅读，同时丰富和深化学习的内容和收获，教材在延伸和延伸方面也提供了适当的指导。从具体文字的实际出发，指导课外阅读和材料的收集。导致课外观察。安排了一支阅读和写作相结合的小练习笔。结合生活的现实和思想的现实来引导思维。（二） 略读课文 略读课文的教学主要依靠学生利用精读课文中获得的知识和方法，自行理解课文，在阅读过程中逐步掌握基本阅读方法，提高阅读能力。略阅读课文教学的一般步骤是：引导速读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示，仔细阅读课文，然后掌握一两个学生感兴趣的重点或问题，可以是内容，也可以是指导全班讨论交流的内容。略读课文，不必把每一句话、每一段都搞清楚。三、口语交流，注意循序渐进，逐步提高口语交流的要求。口语交际教学应注重培养学生的听力、表达和应对能力，特别是对学生口语表达的随机训练和规范化，逐步提高口语表达水平。

在教学中应注意以下几个方面：激发学生的表达欲望；面对整体，好好训练；在交流中，注意语言规范和引导；指导评价，提高语言能力；将口语训练扩展到日常活动中。四、四年级习题的一年级教材与三年级相同。练习有两条排列。一是在每组的“语言领域”安排一个学习，全书八次。这八项作业中有四项与口头交流相结合。二是结合课文的学习，安排四支小练习笔。作业教学要注意以下几点：1、 重视兴趣培养，倡导言论自由。中级不受样式或文字的约束。重点是言论自由。你可以写任何你想要的，或者任何你想要的。作业应尽量安排，方便学生独立完成作业人教版小学语文四年级上册表格式教案，不规定作业题目。通常，建议分配的内容和范围。大多数学生都有可以写的内容。问题由学生自己提出。照顾学生的积极性，-3-冲动和想说、想写、敢说、敢写，不要有太多限制，让他们自由写作，消除练习中对困难的恐惧。2、 注重写实，同时考虑到富有想象力的构图。今年的作业练习主要是写作

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