人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案(人教版小学数学六年级下册第96～97页例)

人民教育版六年级第二册数学教案四则

作为一名人民教师，编写教学计划是非常必要的，它有助于顺利有效地开展教学活动。那么教学计划应该如何编写呢？下面是小编编编的《人民教育版》六年级第二册中的四个数学教案人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，希望能对大家有所帮助

人民教育版六年级第二册数学教案第一章

教学内容：

人民教育版小学数学教材六年级第二册第96~97页例1及相关练习

教学目标：

一,。通过学习，学生将对扇形统计图的特点和功能有初步的了解，并知道扇形统计图能清楚地显示各部分数量与总量的关系

二,。能够理解扇形统计图表，从图表中获取所需信息并进行简单分析，从而进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值

教学重点：

了解行业统计图，了解行业统计图的特点，并能够从统计图中读取必要的信息

教学困难：

根据统计图表进行简单的数据分析

教学准备：

课前，统计学生在课堂上最喜欢的运动项目，统计学生的日常作息时间表和课件

教学过程：

一、创造情境，激发对话

一,。在课本第96页上展示情境图，告诉我们学生们在做什么

二,。在这些运动中，你喜欢什么活动？显示统计表并进行统计。（课前可进行调查统计，Excel自动生成行业统计图）

喜爱的项目

乒乓球

足球

跳绳

踢毽子

其他

人数

【设计意图】根据学生的实际生活情况，统计学生喜爱的体育项目，为绘制相关统计数据提供现实背景。同时，利用真实数据进行教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生体验数据收集和整理的全过程，进一步认识统计的意义和价值

二、组织数据并介绍新课程

一,。我们能从这个统计表中得到什么信息

预设：数量比较：例如，喜欢乒乓球的人数最多，喜欢足球的人数比喜欢踢毽子的人数多2人；数量总和：例如人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，有20个人喜欢乒乓球和足球

二,。如果你想比较全班喜欢每项运动的人数，你怎么比较呢

三,。如何计算班上喜欢各种运动的人的百分比

四,。学生进行口头或书面计算，填写统计表并校对

人民教育版六年级第二册数学教案第二章

课前准备

教师制作ppt课件

教学过程

⊙ 问题导言

一,。提出问题以激发兴趣

根据“a是B”，你能想到什么

预设

S1:B是a的

学生2：A小于B，B大于A

学生3:A是A和B之差的五倍

学生4:A是A和B的和

学生5:B比a多20%

二,。导入新课程

在这节课上，我们复习如何用分数和百分比来解决问题。[黑板写作主题：解决问题（二)]

⊙ 审查和分类

1.分数的一般应用（百分比）

（1)分数（百分比）乘法应用问题的特点和要点是什么

① 特征：已知单元“1”的数量和分数，并计算该分数对应的实际数量

② 解决问题的关键：准确判断单元“1”的数量，找出问题对应的分数，然后根据一个数字乘以一个分数的含义正确推导公式

（2)分数（百分比）除法应用问题的特点和要点是什么

① 特征：给定一个数字和另一个数字，找到一个数字就是另一个数字的分数或百分比。“一个数字”是比较量，“另一个数字”是标准量。找到分数或百分比就是找到它们的多重关系

② 解决问题的关键：从问题入手，明确谁被视为标准量，即谁被视为单位“1”，谁与单位“1”的数量进行比较，谁是除数

（3)score（百分比）申请问题的常见类型是什么？如何回答

① a的百分比（百分比）是B:a÷B

② 找出a大于（小于）B的百分比：（a-B）÷B或（B-a）÷B

③ 假设a比B多（少）一个分数，问a:B×

④ 假设a比B多（少）一小部分，则找到B:a÷

⑤ 找到百分比

发芽率=×100%

小麦出粉率=×100%

产品合格率=×100%

出勤率=×100%

⑥ 利息：利息=本金×利率×时间

2.分数应用问题的一个特例-工程问题

（1)什么是工程问题

明确：工程问题是探索总工作量、工作效率和工作时间三者之间关系的应用问题

（2)解决工程问题的关键是什么

明确：以总工作量为单位“1”，工作效率是工作时间的倒数，然后根据问题的具体情况灵活运用公式解决问题

（3)工程问题的数量关系是什么

预设

学生1：总工作量=工作效率×工作时间

学生2：工作效率=总工作时间÷工作时间

学生3：工作时间=总工作量÷工作效率

学生4：合作时间=总工作量÷工作效率和

人民教育版六年级第二册数学教案第三章

教学内容：

试着练习课本第15~16页和第16页的例子4，完成练习3的问题1~3

教学目标：

1.结合具体情况和实践活动，理解圆柱形体积（包括体积）的含义，进一步理解体积和体积的含义

2.体验探索气瓶容积计算方法的过程，掌握气瓶的计算方法，正确计算气瓶容积，解决一些简单的实际问题

3.引导学生探索和解决问题，渗透和体验知识之间相互转化的思想和方法

重点和难点：

掌握圆柱体积公式的推导过程

教学资源：

PPT课件的柱面等分模型

教学过程：

一、联系旧知识，设置疑问，激发兴趣，介绍新课程

1.显示了示例4中长方体、立方体和圆柱体的可视图

2.问题：你能找到这三个维度的体积吗？你能找到哪一个

灵感：你想知道如何计算圆柱体的体积吗？猜猜：圆柱体的体积和什么有关系？如何计算

3.introduction:我们的猜测正确吗？今天，让我们来探索圆柱体的体积计算公式

二、动手操作，探索新知识，教学示例4

1.观察和比较

引导学生观察示例4的三个维度并提出问题

⑴ 这三个维度的底部面积和高度相等。它们的体积之间的关系是什么

（2） 长方体和立方体的体积相同吗？为什么

（3） 圆柱体的体积能等于长方体或立方体的体积吗？为什么

2.实验操作

（1） 对话：每个人都认为圆柱体的体积可能等于长方体和立方体的体积，两者都等于底部面积乘以高度。验证方法是什么？让学生在小组中讨论他们的想法

提醒：圆的面积公式是如何推导出来的？我们能把圆柱体转换成长方体吗

（2） 提出要求：你能找到一种把圆柱体变成长方体的方法吗？每组都要说出自己的想法，有条件地把课前准备好的圆柱体拿出来操作

（3） 讨论和交流：如果圆柱体的底部被分成16个部分，它可以被切割成近似的长方体吗

操作教具，让学生观察

引导你的想象力：如果你平均越来越多的底部拷贝会发生什么

演示一套动画（将圆柱体底部分为32个部分、64个部分和128个部分）课件演示，使学生清楚地认识到组装的三维物体将越来越接近长方体

3.导出公式

（1） 问题：组装好的长方体和原始圆柱体之间的关系是什么

指出长方体的体积等于体积

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