爬山虎的脚表格式教案( 教师资格证考试《这篇的脚课文》教学过程及安排)

小学四年级第一卷《爬行者的脚》的教学设计与思考

在本次讲座中，我们观察了从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬行者的特征，重点介绍了它的“脚”。 “足”的生长位置、形状和功能都有记载。教学不仅要让学生理解课文，还要引导学生学习作者的观察方法，掌握事物的特点，学会写具体内容的文章。

教学目标：

1、本课生词，流利阅读课文，理清课文的叙述顺序，掌握课文的主要内容。

2、了解爬行虎脚的特点，学习作者的观察方法，培养细致有序的观察习惯。

3、reciting 3、4natural 段落。

教学准备：

（１）攀山虎的徒步攀岩墙示意图。

(２）攀山虎主题。

课程安排：两个课时。

教学过程

第一课

一、，谜语介绍，激发兴趣，吸引眼球

上框爬山虎的脚表格式教案，下框，所有青龙藤蔓都挂在上面。 (丝瓜)

架起架子，架下架子，串珠，挂在藤蔓上。 （葡萄）

二、记住旧知识

我们在种植丝瓜和葡萄的时候，需要搭建一个架子爬山虎的脚表格式教案，否则丝瓜和葡萄长不高。藤蔓也是一种柔软的藤蔓，但它可以在不搭架子的情况下，在墙上、屋顶或岩石上爬得很高。为什么？ （因为它有脚。）有哪位同学见过真正的爬行者？你通常从爬行者身上看到什么？ (叶)你仔细观察过爬行者的脚吗？叶圣涛爷爷是一个善于观察和思考的人。今天我们要学习他写的《爬行者的脚》。 三、关于主题的问题并提出目标

从题目来看，你觉得这篇文章主要讲的是什么？还有什么写？在这堂课中，我们将学习爬行者的脚的特征？ 四、整体感知文字，学单词，找重点

1、请自由朗读课文，阅读时注意以下两个问题：（1）圈出课文的新字新词。（2）课文你写了哪些自然段苦力怕？”

2、交流反馈：

(1）请认为你是最认真的当老师学习单词的学生。

柔和的绿色舒适，被缝隙均匀重叠。蜗牛蜗牛粘在茎上枯萎变得更结实了

（学生成为小学教师，增强他们的自豪感，让学生有学习的主动性。）

(2）课文 那些自然段写了爬行者的脚？（第三自然段写了爬行者的脚的生长位置、外观、形状。第四自然段写了爬行者的脚如何爬了，第五自然段写爬山虎脚下的变化。

五、独立探索，理解3-5个自然段落

交流话题：苦力怕脚的位置、形状和颜色是什么？

1、自扰三自然段2、拿起笔画画出爬山虎的脚。交流反馈：你为什么画成这样？ 3、脚长什么样子？什么是颜色？第三自然段写了爬行者4、脚控的生长位置、外观和形状，大声朗读。交流话题：怎么爬1、自读第四自然段，作者用什么非常合适的动词来写爬山虎的过程？ （摸、杠、拉、贴）“一步一脚”换成“一步一步”有什么区别？看课件演示爬山虎的过程。

2、觉得有趣吗？通过阅读展示出来。

交流话题：苦力怕的脚有什么变化？

谁能报告您阅读本段的收获？ （不碰墙的枯萎，碰墙的脚稳稳地踩在墙上。）

“...如果...不要想...”是什么意思？可见爬行者的脚靠在墙上的力量有多大。风能把它吹走并阻止它攀爬吗？下雨能阻止它爬上去吗？可见爬行者的脚是多么的不屈不挠！现在，你对爬行者的脚有什么新感觉？请带着这种感觉阅读最后一段。 五、总结和评价这门课，你有什么收获？ 六、激发期待，布置作业

1 苦力怕的脚让我们大开眼界，苦力怕的叶子也别具一格。学生可以利用课余时间观察学校里的爬行者，记录下所见。下节课再说吧！

2、Recited text3、4自然段。

课后评价：

教学的有效性是教学的生命。对我班级的反思有效地体现在：1、 聚焦重点目标，开展教学。开课就告知学习任务，牢牢掌握脚的特点。语言写作学习可以在单位时间内解决重要问题，提高教学效率。 2、巧妙的开场白可以吸引学生的注意力，营造良好的课堂教学氛围，不仅可以活跃课堂气氛，还可以帮助学生理解课文，提高整体学习参与度。使用实物，有选择地使用教学软件，突破难点，理解课文内容。我认为这些应用程序并不花哨，它们非常有效。

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