教案格式表(［定稿］人教版小学四年级下册数学教案(表格式).doc)

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1、我们从左到右依次计数。教科书页面上的示例问题。 “冰雪世界”欢迎人们。按照这个计算，预计一天能接待多少人？分析：按照这个计算？这是什么意思？用折线图表示相应的数量关系。第一个是什么，然后呢？请列出综合公式。 ==（人）答：预计每天都会接人。问：是什么意思？倍增是什么意思？有不同的公式吗？ ==（人）答：预计当天会接人。问：是什么意思？倍增是什么意思？练习：教科书页面上的“做一个”问题。让学生分析题目的已知条件和问题，独立栏目。让学生在评论中说出每个步骤的含义。 , 它可以重复包含相同级别操作的操作序列。 , 能用递归方程正确计算两步问题。 ，能量与数量的关系来描述解题思路。观察：示例题和“Do one do”的第一题有什么共同点？ （都包括乘除运算）我们刚才是怎么计算的？ （都是按从左到右的顺序计算的） 总结：如果一个计算公式中没有括号，只有乘除运算，那么我们按照从左到右的顺序计算。 三、根据老师提供的情况，巩固练习，计算，离线计算教案格式表，整理问题。加减混合。骑车上下车、图书馆借书问题。

2、如何解决？快速解决简单的问题。总结：看来学生可以准确地收集信息和解决问题。我们先去溜冰场。 二、新教。二、新教。教科书页上的样题。师：补充一下：早上溜冰场有人，中午有人走，有人到。现在有多少人在滑冰？分析：对象的已知条件是什么？ “中午有人离开”是什么意思？根据所学知识公式。 , 提出本课主题，明确学习任务。 “别人来了”是什么意思？那么，“现在有多少人在滑冰”的要求是如何制定的呢？要求学生一步步公式：_＝(人)＋=(人) 请列出综合公式：_＋＝教学计算器：我们直接写最后的数，容易出错。如果我们记录第一步的计算结果教案格式表，就不容易出错。大家应该记得写下申请问题的答案： 答案：现在有人在滑冰。练习：教科书页面上的“做一个”问题。问：这个问题先问什么？要问什么？综合公式：_＋＝(本) 观察：这两题的共同点是什么？ （都包括加减运算）那我们刚才是怎么计算的呢？ ? （全部按照从左到右的顺序计算） 总结：如果一个计算公式中没有括号，只有加减运算，那么。

3、标准实验教材（数学）四年级第2卷 P_教材分析 本单元内容主要包括小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、近似数的一个小数。学习小数的四种算术运算的基础知识。通过上节课的学习，孩子们学会了如何近似小数位数，但有些学生有困难。本课应复习求小数近似数的方法，提高技能教学目标，并通过实践，让学生进一步掌握求小数近似数和改写的方法。 ,培养学生分析和解决问题的能力。教学重点 教学难点 教学准备难点 预设流程设计意图 一、Review 介绍，我们已经学会了如何求小数的近似数并改写，如何改写和求近似数？ ， 你有任何问题吗？学生举例尝试解答。 二、巩固练习，新课标，第一网，求近似数()，学生独立完成后说说() 问：独立完成，你还有什么想说的？ （位数越多，准确率越高），重写（）呈现第一题（）学生个别练习（）纠错三、复练习，用手势表示判断题并说明原因，题学生独立思考，然后解释你的想法并理解第一个问题中小数的含义。 ().

4、Report 写在黑板上。 ()++=++=+=(元)是儿童票的价格，半价，所以用。前两张是爸爸妈妈两张成人票的总价。两张成人票加一张儿童票是他们买票需要多少钱。 ()+=+=(元)是爸爸妈妈两张成人票和玲玲儿童票的总价。将三张门票的价格相加得到总门票价格。 , 比较： () 我们用不同的方法解决同一个问题。这两个综合公式的共同特点是什么？ () 讨论：这两个综合公式都没有括号，公式中有加减乘除。 () 这么一个综合公式的运算顺序是什么？ （公式中没有括号，先乘除，再加减）三、巩固练习总结：同学们，我们已经学会了四种不带括号的算术运算，能说说它们的运算顺序吗？ （一）基础练习、口算、校对答案：说说错误的原因。（二）综合练习题数，保留一位小数。四、Summary：你有什么问题？五、作业：，作业本，收集资料，改写成以“万”或“亿”为单位的数字，保留小数点后两位。十二人义务教育课程。

5、预订问题，B速度，单价，工作效率。先亲自补题，然后两人交流。分组工作以减少重复练习。 三、小结 学生汇报本节课的学习内容。这节课我们解决了很多问题，你学到了什么？老师根据学生的回报选择地板书。 （特别是关于运算的顺序）运算的顺序是基于已有的知识，让学生回忆和概括。作业设计：课堂作业本、新课标、第一次网口计算训练、教学反思、课后反思：这门课的内容上学期已经讲过了，学生已经知道一级操作的顺序，所以在这堂课，学生学得很轻松，也很活跃，但口语算术能力不是特别好，口语算术也经常出错。这方面需要不断加强。含两级混合运算教学内容 含两级混合运算 人民教育版义务教育课程标准实验教材（数学）四年级第二册P实例教材分析了本单元的主要教学，梳理了混合运算的先后顺序。在混合运算之前，学生已经学会了按从左到右的顺序计算两步问题，并知道括号的作用。这里的主要教学包括两级运算的运算顺序，他们所学的混合运算的顺序是有组织的。本课的主要学习任务是讲授和梳理两级运算的顺序，学习。

6、习小数 小数的性质和小数的大小比较练习。 ①学生做，点名板表演，集体批改。 ②提问：做题的依据是什么？小数的本质是什么？题()学生在书上做，给黑板起名字，集体批改。 () 让学生谈谈如何比较两位小数的大小。如果单位不同，如何比较这两个数字？ (变换) xkbcom, () 先把这些数字排列起来，找出最大和最小的数字，把序号和其他数字一起写出来。 () 根据需要从小到大排列。 四、复习小数点移动引起小数点大小变化的规律。问题() 如果小数点向右移动，原数会扩大，向右移动一位、两位或三位。原来的号码怎么办？小数点向左移动 如果移动，原来的数字会缩小。如果向左移动一位、两位或三位数字会发生什么？问题：如果要按倍数、倍数或倍数扩大（或缩小）数字，如何移动小数点？ ()学生练习，按名字回答。 ，第一题()是把放大倍数扩大到()。 () 展开次数是。 () 减少 () 倍增。 () 缩小倍率是。 五、Review 求小数的近似数和整数的改写，下面的小数精确到百分位。 （不然怎么表达意思一样？） () 学生做，指定董事会执行。 ()让学生说说怎么求一个。

7、 正确计算两步或三步两级混合操作。与同级操作相比，学生对二级操作相对陌生。直觉上知道“A*B+C”必须算作“A*B”，但不清楚为什么先算，尤其是“A+B*C”的形式。本课需要结合具体情况，帮助学生正确理解“先乘除，后加减”的原理。教学目标使学生通过两个操作层次进一步掌握操作顺序。让学生体验探索和交流解决实际问题的过程，体验一些解决问题的策略和方法，学会使用两步计算法解决一些实际问题。在解决实际问题的过程中，学生会养成认真考试、独立思考的学习习惯。 . , 教学重点： 知道二阶运算的顺序，并能正确计算二阶或三阶二阶混合运算。教学难点：理解二级运算的顺序。预设流程设计意图一、介绍，呈现主题图，观察摸清情况，提问。 () 大家从图中看到了什么？ () 可以问什么数学问题？ 二、展开秀：（例）星期天，爸爸妈妈带玲玲去“冰雪世界”。买票需要多少钱？ ，同学们试着回答。 , 同桌的两人说说他们是怎么回答的。 ，汇报：老师根据学生的情况。

8、小数近似数。 , () 将下列数改写为“万”作为单位数。 () 将下列数改写为“亿”作为单位数。学生在练习本上做，给黑板起名字，讨论如何将较大的数改写为“万”或“亿”作为单位数。 , 将下列数字改写为“万”为单位数，保留一位小数。 ()学生在练习本上做，并分配董事会表现。 () 比较改写为“万”或“亿”为单位的数，求小数的近似数时应注意什么？ 六、全课总结本课复习了哪些内容？ wwwxkbcom 什么样的数字可以用小数表示？小数的本质是什么？小数点位置移动时小数点大小的变化规律是什么？我们如何比较小数的大小？作业设计：课堂练习册P口算训练P教学反思龙海乡再义备课教材班级：四年级学科：数学老师：王世纯四年级数学书2教案总教案：让学生理解自然数和整数，掌握十进制记数法，可按数位正确读写包含三级的多位数字。使学生理解整数四种算术运算的含义，掌握加减乘除的关系。使学生掌握加法和乘法的运算规律，并应用到一些简单的运算中；进一步。

9、 他们是按照从左到右的顺序计算的。教科书页面上的示例问题。 “冰雪世界”欢迎人们。按照这个计算，预计一天能接待多少人？分析：按照这个计算？这是什么意思？用折线图表示对应的数字关系。第一个是什么，然后呢？请列出综合公式。 ==（人）答：预计每天都会接人。问：是什么意思？乘法是什么意思？有不同的公式吗？ ==（人）答：预计当天会接人。问：是什么意思？倍增是什么意思？练习：教科书页面上的“做一个”问题。让学生分析题目的已知条件和问题，独立栏目。让学生在评论中说出每个步骤的含义。 , 它可以重复包含相同级别操作的操作序列。 , 能用递归方程正确计算两步问题。 ，能量与数量的关系来描述解题思路。观察：示例题和“Do one do”的第一题有什么共同点？ （都包括乘除运算）我们刚才是怎么计算的？ （都是按从左到右的顺序计算的） 总结：如果一个计算公式中没有括号，只有乘除运算，那么我们按照从左到右的顺序计算。 三、根据老师提供的情况，巩固练习，计算，离线计算，整理问题。加减混合。骑车上下车、图书馆借书问题。

10、 提高您在整数算术和书面算术方面的熟练程度。使学生了解小数的含义和性质，更能熟练地进行小数加减法的书面计算和简单的口算。使学生初步了解简单的数据排序方法，以及简单的统计图表；初步了解平均值的含义，并能找到简单的平均值。使学生进一步掌握四步混合运算的顺序，更能熟练计算一般三步题，使用括号，能解决一些较简单的三步计算课文题。学生将能够解决一些数量关系稍微复杂一些的两步计算题，也可以解决一些更简单的三步计算题；初步学习测试方法。结合相关内容，进一步培养学生的考试习惯，开展热爱祖国、热爱社会主义的教育和唯物辩证法的启蒙教育。主要知识与教学结构： 教材内容包括：混合运算与应用题、整数与整数的四种算术运算、量的测量、小数的意义与性质、小数的加减法、三角形、平行四边形与梯形学习方法和能力培养的主要方向：培养学生的抽象能力和综合能力。培养学生的综合分析能力。培养学生的判断力和推理能力。培养学生的迁移类比能力。引导学生揭示知识之间的联系，探索规律。培训。

11、标准实验教材（数学）四年级第2卷 P_教材分析 本单元内容主要包括小数的意义和性质、小数大小的比较、生活中的小数、近似小数位数。它是学习小数四种算术运算的基础。通过上节课的学习，孩子们学会了如何近似小数位数，但有些学生有困难。本课应复习求小数近似数的方法，提高技能教学目标，并通过实践，让学生进一步掌握求小数近似数和改写的方法。 ,培养学生分析和解决问题的能力。教学重点 教学难点 教学准备难点 预设流程设计意图 一、Review 介绍，我们已经学会了如何求小数的近似数并改写，如何改写和求近似数？ ， 你有任何问题吗？学生举例尝试解答。 二、巩固练习，新课标，第一网，求近似数()，学生独立完成后说说() 问：独立完成，你还有什么想说的？ （位数越多，准确率越高），重写（）呈现第一题（）学生个别练习（）纠错三、复练习，用手势表示判断题并说明原因，题学生独立思考，然后解释你的想法并理解第一个问题中小数的含义。 ().

12、。 ，培养学生的自我组织能力。教学重点：复习小数的意义和性质的所有知识。教学难点：掌握改写姓名和近似小数的方法。教学准备一、预置流程的设计意图揭示了主题。在本课中，我们将回顾小数的含义和性质。 ，明确目标：通过复习进一步理解小数的含义，掌握小数的性质和小数点位置引起的小数大小变化规律，能将较大的数改写成“万”或“万”亿”作为单位数，可以根据需要求出近似的小数位数。 , 复习：本单元我们学到了哪些知识？小数的含义 小数的读写 将小数的大小与小数的性质进行比较。小数点被移动。将数改写，求出一个近似数，改写成以“万亿、亿”为单位的数。你认为你在哪些知识方面还存在问题？ 二、复习小数的含义，以及问题（）的含义。 （指导学生多讲几种方法） () 说说小数的含义？问题：一位小数、两位小数、三位小数分别代表一个数的一个分数？、()在一个小数、一个小数中哪个部分是最高位？从小数点开始，向右依次是哪些数字？每个数字的计数单位是什么？ ()填空。里面有（）。一种是（）。一种是（）。里面有()。三、复

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