矛与盾的集合表格式教案(【知识点】25矛和盾的集合，值得一看！（建议收藏）)

25 长矛和盾牌的集合。教学内容：本文讲述的是发明家手持长矛和盾牌的故事。和朋友较量时，矛盾的优势想到了发明坦克。这说明了“善于将他人之力合二为一的人，就是胜利者”的道理。本文由三部分组成：第一部分讲述发明家手持长矛和盾牌，在与朋友战斗的过程中，为了保护自己，盾牌想到了铁屋；对于攻击，长矛想到了枪口，将两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲述了发明的坦克在战场上打败敌人并展示了它的强大威力。第三部分源于坦克的发明：“谁善于结合别人的优势，谁就是赢家”。作者按照启发真相的顺序描述了坦克的发明过程——坦克的实际应用。叙述简洁明了，用事实来说明真相，这是本文的主要特点。选择本课程的目的是让学生通过使用坦克来理解作者的发明，阐释“谁善于合力，谁就是赢家”的原则，学习正确的思维方式；了解用事实来说明事实的表达方法。教学目标 ①认识“枪盾”等6个新字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“组装和招架”等16个字。字。 ③理解课文内容，学习发明者勤于思考和实践的品质，理解“谁善于将人的力量合而为一，谁就是赢家”这句话的含义。

你认为用得好的词。理解课文内容矛与盾的集合表格式教案，学习发明家勤于思考和实践的品质，理解“谁善于将人的力量合而为一，谁就是赢家”这句话的含义。教学准备 ①词汇卡。多媒体课件指导写作。 ②长矛和盾牌的图片。 ③录音机和用于阅读本课的录音带。教学时间：两课时 教学过程：第一节课时间激发对话，揭示话题 ①展示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”吗？哪个是“盾”？ ②矛和盾是两个相对的开口。如果他们聚在一起，会发生什么？介绍主题并一起阅读：长矛和盾牌的集合。课文初读，整体感悟 ①学生轻读课文，要求发音和句子准确。 ②出示词汇卡，让学生在火车上朗读。 ③ 指阅读课文，阅读后批注和改正错误。 ④再默读课文，想一想：课文说了什么？问答、初步解释 ①学生默读课文，边读边问不明白的问题。 ② 在同一个座位上互相交流。 ③全班首先交换了提出的问题。对于一些非关键问题，相机可以解决它们。 ④ 提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可以作为参考： a．发明者是如何结合长矛和盾牌的优点发明坦克的？湾“是啊，谁善于结合别人的长处，谁就是赢家”给了你一些启发？这两个问题将在下一堂课的学生中讨论。

写作指南 ① 显示需要书写的 14 个字符。 ②以7年左右的结构为重点引导人物。战神 A.指导学生观察 7 个左右字符各部分大小的差异。湾多媒体演示这 7 个字符的布局。 ③学生写作，教师及时巡视和点评。实践活动 收集能说明课文最后一句意思的例子，准备交流。在第二课中，复习问题并揭示目标。上节课我们提出了哪两个问题？教师提问： ①发明者是如何结合矛和盾的优点发明坦克的？ ②“对，谁善于结合别人的长处，谁会是赢家”这句话给了你什么启示？我们将在本课中讨论这两个问题。学生讨论交流心得 ①学生先带着以上两个问题阅读课文，并能提出适当的意见。 ②群内交流。要求每位学生发言矛与盾的集合表格式教案，推荐一名学生代表小组发言。请这位同学做个记录，整理一下其他同学的意见。 ③全班交流。每个组派一个代表发言，其他组员可以添加。在学生交流过程中，教师应要求学生阅读相关内容。 ④ 感性地朗读全文，让学生在阅读后继续提问和解惑。联系实际，加深理解 ①教师展示课文结尾。 ②一起读这段话。 ③你能用其他例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的例子或课前收集的例子，加深对这句话的理解。书写和抄写 ①练习其他7个生词。 ② 复制词汇表中的单词。实践活动 ①摘出你认为文中用得好的词语。 ② 收集一些发明家的故事，开故事会。

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