课文内容提要：《荷塘旧事》是北师大版(组图)

北京师范大学六年级第一卷汉语《荷塘古物》教学计划

正文摘要：

《荷塘往事》是北京师范大学六年级语文第五单元的专题教材之一。这篇文字的作者回忆了四年级暑假在农村度过的难忘生活，并在那里赞叹不已。这部剧的风景、生活、人物表达了作者对童年美好生活的怀念。

教学理念和理念：

《荷塘旧事》文本的显着特点是景物相融。因此，本课的重点应该是风景和叙事，教学重点应该是阅读和写作。阅读和写作相互促进。结合上一单元《山峡之秋》也是写景的重点。为此，在教与学方法中可以采用“迁移教学策略”和“比较”的方法北师大版六年级上册语文表格式教案，将新旧知识相结合。结合教学加工与学习，实现学生知识的巩固与再创造。

自主探究学习是全班的教学方向，让学生提出问题、发现问题，并找到解决问题的途径和方法。学生来问，师生共同探究成果，“一体化课堂”连接汉语与生活，丰富课堂，从课堂内到课堂外，要跳出课文，带孩子走得更远方向，发展思维，培养创新能力。修炼，达到教的目的，就是不教的目的。

教学目标：

知识和能力目标

1、正确、流利、感性地阅读文字，感受田园风光的美，生活的美，欣赏那里的人的美。

2、 积累新词新词组，理解文中“月浪风清、浮光金黄、炫耀、恐惧、直率”等词的含义。

3、整理课文线索，练习写更复杂的提纲笔记。

4、 了解景物描写的方法和作用，欣赏文中精彩的比喻。

5、正确、流畅、感性地阅读文字，感受田园之美。

6、 培养学生的阅读能力、理解分析能力和感知能力。

过程和方法：

提问方式，询问方式。

情感态度和价值观：

感知自然美与人文美的和谐统一，感受作者对自然与人类的赞美

单纯的爱的思想和情感，激发学生对美好生活的追求。

教学重点：学习场景描述的方法和功能，

教学难点：理解朋友的性格和作者的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学时间：两小时

教学过程：第一课时

课前预览内容：1、画莲花。 2、大声朗读文本并熟悉内容。 3、独立学习新单词。

一、Scenario 导入方法。 （用ppt激发学习兴趣，开阔视野，开阔想象，测试预览效果，为后面学习写景做铺垫。）

1、给出了一组关于莲花、夜晚、水等的图片，让学生用文字来概括自己的感受。

亲爱的同学们，看到大屏幕上美丽的画面，一定想用优美的语言表达自己的心情。在如此美丽的风景中，留下的是作者的美好回忆。今天我们要学习的课文《荷塘旧事》）

二、质疑主题。

1、看到这个话题，你有什么问题吗？邀请学生自由发言。 （“提问”是学生积极参与课堂的一种方式。“学习源于思考，思考源于疑问。”）

结果预设：荷花池长什么样？什么是旧事？荷花池和旧物有什么关系？

三、整体感知文字，预览查看。 （学习根据需要浏览、收集和组织信息。）

1、 要求学生快速浏览文本，清理文章内容和上下文。

带着你的问题，结合预习，请再次复习课文，分组完成任务：课文的哪一部分是关于荷花池的？哪些部分在写旧东西？我们可以总结一下事件吗？

学生讨论后交换结果：第一部分是关于荷花池的（2-4自然段）；第二部分，荷塘生活之美（5-8段自然段）；第三部分从荷塘事件看人情之美（9-16自然段）

四、探索荷塘之美（突破教学重点：学习场景写作的方法和功能。）

教学方法、学习方法：

1、“阅读美丽”。 （引导学生根据课文大声朗读，边读边理解。）

如果给你一个朗读的机会，你会选择哪一段？为什么？ （准备学写风景）

默认：学生会指出三、四自然段。清楚地写出荷花池的美丽部分，适合阅读。优美的语言很容易让读者产生身临其境的感觉。

2、ppt 显示第二个自然段。

要求学生快速阅读本段并完成任务：

关于荷花池，你得到了什么信息？ （培养收集和整合信息的能力）

师生一目了然：荷塘的位置、名称、形状。

复音字和近形字的积累：（突破教字、随文教字的目的，把文链接起来，便于理解和记忆。）

月牙泡（po），灯泡；花蕾，狗剃须刀（文中另外两个关键词一字拖出，启发自学。）

3、ppt 展示段落并学习第三个自然段落。思考：

教学亮点：教师主要指导第三段的学习，然后学生结合《三峡秋》的写作特点，按照模式独立分析第四段。 （教是为了不教）

选择一名学生朗读，其他学生评论后再朗读。阅读说明，用不同的语调和重音处理来表达作者的想法和感受。

你认为你应该在哪里重读这一段？ “月明风清，浮光跃金，星光闪耀，黑绿相间，晶莹剔透”等字眼。然后我们先弄清楚意思，然后大声朗读。

机会积累本课关键词：“月明风清，光浮。”

月明风清：月明风清。形容夜晚的宁静与美丽。

浮光跳金：浮光，反射在水面上的光。跃进，金光闪烁。本课指的是月光洒在水面上的金光。

分析句子：

“来到池塘边，我看到池塘里到处都是漂浮的光和金，就像星星在闪烁。”

清晰：这句话用比喻的修辞手法，着眼于荷塘的光彩（黑板：光彩）。

“整个新月气泡就像嵌入田野的新月。”

清晰：这句话着重于莲花池的形状（黑板：形状），使用隐喻修辞。

由此，我突然想到了我们曾经研究过的一篇文章。它还抓住了景物的特点，采用了一系列的修辞手法，形象地突出了景物的特点。请学生回忆并指出课文，ppt展示《三峡秋》。 （《迁徙方法》。联系上一篇《三峡之秋》）

《三峡秋》的写作特点简述。那么，让我们研究一下《自然》第四段关于荷花池是怎么写的？

3、ppt 展示段落并学习第四个自然段落（与上述学习方法相比）。

。请一位学生大声朗读这段话，其他学生认为：

这一段描写荷花池的重点在哪里？清除：颜色。

你掌握荷花池的特点了吗？清：荷叶、荷花、荷花。

造句：“娇柔洁白的荷花颤动，宛若青纱舞女。”使用了什么修辞手法？清除：隐喻

是的，我们发现对风景的描述似乎离不开修辞的运用。那么，就让我们帮作者把“水面上的绿荷叶……”这句话改成比喻吧！

（从课内到课外）

（方法再说明：以身边熟悉的事物为比喻北师大版六年级上册语文表格式教案，让人有身临其境的效果，使句子更生动形象。）

教学亮点：让学生练习“水上绿叶”的比喻句。

五、 拓展学习

1、ppt朱子清《荷塘月光》片段欣赏

在曲折的荷塘之上，可以看到田野的落叶。叶子高高地长出来，像婷婷舞女的裙子。层层叠叠的树叶间，散落着洁白的花朵，有的卷曲盛开，有的娇羞盛开；像珍珠，像蓝天上的星星，像刚洗完澡的那些。美丽。微风吹来阵阵清香，仿佛远处高楼的幽幽歌声。就在这个时候，树叶和花朵也都颤动了起来，如闪电一般，瞬间掠过了荷花池。树叶并排紧挨着，似乎有一股凝成的蓝色波浪。叶子下面，有流水的脉络，被覆盖着，有些颜色是看不到的；但叶子更漂亮。

六、Summary（课堂评价反馈）

1、student 描述如何描述风景。 （通过阅读学习写作）

2、老师：美丽的荷花池让我们感受大自然的美，那么这里的“我”到底发生了什么快乐的往事呢？下节课继续探索。

七、homework 布局

1、找一个有你身边故事的地方，分片描述。

2、课外阅读推荐：《从百草园到三味书屋》，描述“百草园”的一段。

八、黑板设计：（大纲样式、内容、书写方式一目了然。）

《荷塘古物》教学设计

第二课

一、会话导入（复习上节课内容，引起学生对本节课内容的关注）

美丽的“新月泡泡”给我们留下了难以忘怀的美。我们感受到了大自然的美丽馈赠。那么这里又会发生什么难忘的故事呢？让我们一起分享作者的快乐。

二、对内容“旧事”部分的整体认知。

1、请同学们默读课文，在水中思索过去？

写什么？

学生很清楚：狗是从比赛、水战、日晒、溺水中获救的。

2、 文章是如何从“新月泡泡”的描述过渡到“旧事”部分的？请学习

学生们发现了。 （体验文章内容之间的过渡与衔接）

根据学生的理解分析段落之间的过渡。

问题：在这一段中，我们可以通过一句话来体验“我”和我的朋友们。

欢乐的场景？

澄清后，分析这句话的写法：“水流如母亲柔软的手，轻轻抚摸着它

人们，我们就像在摇篮中摇摆。 ”（以“母亲柔软的手”比喻水流，突出水的柔软细腻的特点；以“摇篮”比喻荷花池，形象地表现出其微波荡漾的特点，表明莲花池是“我们的”天堂。）

三、探寻“旧事”，感受“幸福生活”和“人文之美”。

1、在“赛狗”和“水战”板块，你觉得哪些词比较有表现力？

经过分组探索，一目了然：

就文字而言：拟声词生动，身临其境。 “抽”，“哇”，

“Yeah”、“Pump”……（让学生列举几组拟声词，达到学以致用的效果。）

句子方面：《狗跑比赛》用比喻来表达孩子们的活泼场景。

2、“有一个像鼓队一样的混乱的声音，在他身后有一个巨大的菊花般的波浪。”

了解“水战”部分的场景描述和功能。

知识链接：场景描述是对多个角色在特定时间和地点活动的整体情况的描述。

思考：这个场景的描述说明了什么？ （农村孩子的热情、健康、快乐、朴素和亲密的友谊。）

3、学习《溺水救人》部分，感受人情之美。

找出这个城市里像“我”这样的孩子哪里更“傲慢”。

小组讨论后，很明显：“我根本没有把这些警告放在心上。”，“我是城里的孩子，知识比他们多，所以我不怕！”

请学生阅读上面的句子。 （在理解的基础上，通过朗读感受人物的心理世界）

文章如何表达“我”溺水的情况和小伙伴救“我”的情况？ （学生分组完成）

讨论清楚：语言描述（“帮助...”、“帮助...”）、动作描述（“跌、冲、抓、拉”），

分析：“我的哭声”和“小伙伴们的笑声”的含义。 （讨论方式）

理解“直截了当”和文字。

经过讨论，很清楚：对比之前对“我”的恐惧和傲慢；突出朋友的直率。

四、总结全文，思考荷塘之美与“旧物”的关系。 （讨论方法，突破难度）

教学方法说明：由于本节体会到了朋友之间的友情和单纯善良的心，联系第一课更好的突破这个问题。

显然：美丽的荷花池是主角生活和活动的地方。如此优美朴素的自然环境，培养了朴实善良的下一代，也是“我”心灵得到滋养的地方。其次，突出了全文的氛围——自然、快乐、美好。再一次，美丽的风景是“我”怀念的“旧物”的一部分。最后，绝美的风景也与剧情的发展息息相关，引发了下方荷塘嬉戏的欢乐场面，也为后续的溺水事件写作铺平了道路。

五、学习如何编写复杂的大纲。

教学方法说明：根据课本要求，学生第一次写比较复杂的提纲，所以在课后学习。学生在两节课中对整篇课文进行了更详细的分析，并且学生已经清楚地阐明了课文的思想，因此学生更容易组织大纲，为以后的学习奠定基础。

第一节课老师给出了黑板的形式，让学生分组完成整节课的大纲。

六、任务分配

1、小练笔：以《我的小伙伴们》为题，写下和小伙伴们一起玩耍的场景。

七、黑板设计：