小学语文基础知识：矛和盾的集合教案教学目标

枪盾结合教案【教学目标】1、认识写出“枪、盾、套”等生词，有效理解“难招架”、“怪物”、“收藏” ”和“擅长语言转换”等词。2、正确、流利、感性地朗读课文。3、理解课文内容，学习勤于思考、勇于实践的发明家素质实践，理解“谁善于将人的长处融为一体，谁就是赢家”这句话的含义。〖教学重点和难点〗1、引导学生了解发明家是如何发明坦克的，也就是将盾牌自卫和枪攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。2、理解和理解坦克发明引发的道理，是教学的难点。过程】一、故事的介绍，重新暴露话题1、shows the spear's picture: 请问这是什么？它有什么作用？展示盾牌的图片：它是什么？它有什么作用？ 2、学习写新字“矛、盾”。 （1)大家有什么要提醒的吗？提醒后，看老师认真写这两个字，“矛”先写一个“给”“给”加一笔，这一笔就像锋利的矛，没有它，你不能攻击。“盾”字的外侧是两笔，先横后竖。（老师的黑板：矛盾）（2)学生在本子上上写了一个运动。3、Today我们把矛和盾放在一起，老师把题目写在黑板上，学生们一起读。二、初读课文，学新词1、请自由阅读课文，要求发音准确，阅读句子，遇到困难多读几遍。

2、了解生活中的“收藏”。举起手一起阅读程序集，全班一起阅读。你什么时候听说过术语集？课文中哪个词可以表达它的意思？ 3、学习新单词。课件呈现的文字是：手持戳蜗牛履带坦克雨滴在防御攻势海龟合二为一巨怪难招架显威力（1）指名领着的学生读；（2）脱脱拼音开车看书（横竖开））（3）听懂字，按住戳做动作理解。坦克：放视频介绍坦克的种类和功能。过渡：你看过吗？阅兵中的坦克？你觉得他们怎么样？我在文中写过他们。坦克在战场上展现了巨大的威力。三、qinxinhuiwen，品字句---长矛盾牌合集。教案（一）学罐的大显神威 1.坦克的盾牌自卫和矛的进攻相结合。一是在战场上显威力。从哪些句子中你看出了坦克的强大威力, 用横线画出来. 阅读课文. 2. 按名字回答, 分格显示: 1916年，英军坦克第一次冲进战场。德军士兵第一次看到这头庞然大物时，吓得尖叫起来，变得一团糟，一下子向后退了十公里。 （1）享罐战视频。（2）你好像看到了什么？德国士兵）哇，你在尖叫什么？（3）感悟后读，按名字，群读。读坦克之神，读坦克的​​威力。（4）师引读：德国士兵吓死了... 3.重读坦克将盾牌的自卫和长矛的攻击合二为一，展现强大的威力在战场上。

在你的生活中有什么让你觉得“强大”的吗？ （二）坦克发明过程转折：发明者是如何想到将矛和盾的优点结合起来，发明了一个显示威力的坦克？按名字。1、免费阅读，发明者为什么会有这样的想法?2、按名字回答，老师出示句子。（课件提供）发明家拿着长矛和盾牌和朋友们比拼，对手的矛下雨似的，我捅了他一刀，发明了家盾（1）指名读。（2）这是什么游戏？（紧张，激烈）（3）你是从）哪个词感觉这个是紧张激烈的比赛吗？（如雨点，左右抗拒，难以招架）（4）如雨点喜欢刺，刺速度？老师还带了一句，你喜欢哪一个？为什么？你能想象一下这是一种什么样的雨滴？（速指生活，读起来像雨滴）是的，这用比喻修辞，更生动y 写道，长矛攻击非常猛烈。你能用[Like...]让这些句子更生动、更具体吗？ (show) 比喻的威力如此之大，让我们再把比喻送到句子中矛与盾的集合表格式教案，让矛的攻击更加猛烈。读。 （5）师生演。学生以书为盾，老师以铅笔为矛（你现在是发明者，老师是你的对手。我们来一场比赛吧？）对手的矛正在下雨到你的右边侧刺（抵抗），左上；左下；右上；右下；一会儿左一会儿右；刺你的头；刺你的腿……（说话并加快你的讲话速度，感受一下激烈的打斗场面）（6）能说说你刚才反抗时的感受吗？（7）这游戏真的太紧张太挑剔了！这句话谁能看懂？（按名字，（群读，一起读）过渡：对手进攻很猛，他的处境也很危险。此时，发明者突然有了什么想法？3、在这紧张的关键时刻，发明者突然有了想法：“盾牌太小了！如果盾牌像铁房子一样大，我站在铁房子里，敌人就不能像我一样戳我单拍！”（1）Inventor 发现什么问题？他想到了什么解决办法（2）现在发明家被钻进铁房，对方的长枪又像雨点一样刺穿他，你觉得结果会怎样？4、（师出出铁屋子）然后现在进入这个铁室你能和你的朋友竞争吗？ （1）Inventor 发现了什么问题？秀：不过，这很安全，但我变成了一只只能缩在壳里的蜗牛或乌龟，以挽救我的生命。

自卫是为了更好的进攻！一种。当然，换个词。 （虽然） B.呆在铁房里矛与盾的集合表格式教案，自卫是有的，但又是什么？ C。发明者再次质疑他的想法。大声朗读。 （2）他想到了什么解决方案？A.spear这个词加了什么符号？这是真枪吗？是什么意思？（枪口，枪口）看大屏幕（用枪展示铁）房间）。 B.发明者想出了一个新方法，真是令人兴奋！你能来读读这句话吗？ （按名字）对了，在铁房打一个小洞，从洞中伸出攻击的“长矛”——枪口和枪口。你看，这条长长的横线也是一种标点符号，而不是破折号，这里是为了表示这个长矛指的是-，我们读的时候这里有一点停顿。 （阅读全部）（3）show：但是，当然————————。A.你能成为一个发明家并提出问题吗？B.你是怎么解决的？理解？爬行者。（展示坦克上大屏幕）4、同学们，发明者发现了问题，他和别人想的不一样，做的和别人不一样，结果完全不一样。现在老师要你做。发明家，我会和你一起读课文第2-4段好吗？（师生合作）发明家拿着枪和盾，和他的朋友们比拼。关键时刻……四、悟理扩展1。同学们，所有的发明都源于发现。这就是发明家一次次发现问题，一次次解决问题，最后发明了矛的攻击和盾的自卫——（坦克））你从这个故事中意识到了什么？ 2.根据学生的回答，展示：谁善于整合他人的长处，谁将成为赢家。

3.什么启发了你？ 4、同学：日常生活中还有什么“枪”+“盾”之类的发明？总结：这节课的故事用一句话概括：取长补短，合力环游世界。收藏是一种思考问题的方式，一种发明的方法，一种生活智慧。不仅体现在发明创造上，更体现在做人做事的时候，比如集思广益，取长补短，强强联手。 五、工作超市，选择自己的1、复制本课的好词句。 2、 想一个收集方法，改变身边的小物件，把你的想法写在笔记本上，告诉老师和伙伴们。 3、 阅读《发明家的故事》、《爱迪生》等书籍，提取好的词句。 六、黑板设计：25矛盾组合矛+盾=坦克（进攻）+（防御）=（攻守兼备）

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