教案表格式(Recycle2课题Recycle2课型新授课教学目标知识目标)

Recycle2 主题 Recycle2 新课教学目标 知识目标1. 能正确听、说、认、读4-6 单元中出现的单词和短语。 2.可以听，说，懂：Whatcanyoudo？ Ican... and Thereis/are... 和其他句型。能力目标 通过语言学习和各种形式的交际活动，能够掌握U4-U6单元的词汇和主要句型，并能在实际情况中恰当地运用，从而形成良好的语言交际能力。 XkB1.com 情感目标 通过本单元，您可以养成积极用英语交流的习惯，养成善于与人合作的良好品格。教学准备 教学重点复习前三个单元所学的关键词汇和主要句型。教学难点1.四会词汇记忆和拼写。 2.关键句型的灵活运用。教具1.多媒体课件。 2.U4-U6 的单词卡。教学法图解法情景教学法实践法课时作业第一课时：P66 第二课时：P67 第三课时：P68-69 第一课教学目标 知识目标1.复习第四、第五、十一四会词及本单元重点句型。 2.在句子中灵活使用单词进行练习。能力目标培养学生使用语言的能力。新课标第一网的情感目标培养学生热爱课外活动、亲近自然的良好习惯。教学准备的重点是理解P67页课文阅读部分的对话。要求学生能够独立认识和朗读句子，能够在不同的情境下大声朗读和进行对话。

听课外活动以及完成问题所用的单词和句型有困难。教具、课件、词汇卡、相应的教学录音带、录音机教学法指导法、后续法教学过程设计修复 1.热身与复习（Warmupandrevision）1.学生轮流回忆所学的单词和词组，一边交谈，一边从卡片堆中找出对应的单词或短语小卡片。例如：S1:Icandance.S2:IcandosomeKungfu.S3:Icansing.S4:Icanplaythepipa....2.teacher 展示一张单词或短语的小卡片，第一个学生根据卡片的内容问第二个学生，然后下一个学生依次提问，做一个连锁问答游戏。例如：S1:Canyouplaythepipa?S2:Yes,Ican.Canyouplaybasketball?S3:No,Ican't.CanyoudoanyKungfu?S4:Yes,Ican.Canyouplayfootball?...2.新课presentation Presentation1.老师带领同学们仔细阅读题目，从题中可以发现，这部分知识涉及到第四单元四会的话。教师可带领学生一起复习第四单元的重点，为后续问题做准备。老师和学生一起看问题。第一个问题是听力练习。从题中的图片，你可以知道主要的测试词sing，dance，dosomekungfu，swim和cook，所以老师可以让学生一起复习第四单元的四节课。 , 老师讲中文，学生讲英文并拼写出来。老师适当地提醒学生完全忘记的话。

例如：T：唱歌。 S：唱，唱，唱，s-i-n-g。 T：跳舞。 S：dance，dance，dance，d-a-n-c-e....3.老师演奏听力，学生完成第一题。听完后，教师让学生说出自己的答案，然后引导学生核对答案，分析学生的错误。 4.第二题也是听力练习题，但是第二题比第一题难。要求学生直接写Yes, hecan。或者不，他不能。还有这句话Robincan... 所以老师应该把这些知识点写在黑板上。然后和学生一起复习相关句型：老师要求学生使用句型Whatcanyoudo？我可以……两人一组练习，然后老师问两个学生中的一个会做什么，不知道什么，另一个同学会回答。通过这个练习，让学生复习所学的句型，你能/她/他……吗？是的，我/她/他。不，我/她/他不能。例如：T:Canheplaybasketball?S1:Yes,hecan.T :Canshedance? S2：不，她不能。新课标第一网...3 趣味练习（Practice）教师奖听力录音再次播放，学生完成第二个练习，即回答课文中的第三个问题。一个一般疑问句和一个特殊疑问句。

这里的问题有点难。教师可再次播放录音，让学生逐渐适应此类题型。听完后，要求学生说出答案。第二个问题是固定的，但特殊问题的答案更灵活。 老师可以让更多的学生回答教案表格式，听不同的答案。作业设计黑板设计 Recycle2-1 Canyoucook, Robin？是的，我能。/不，我不能。教学反思第二课教学目标、知识目标、复习U4-6词汇和句型。 X|k|B|1.c|O|m 能力目标 可以灵活运用所学​​的知识点和语言点。情感目标培养学生对英语的兴趣和自信心。教学准备的重点是1.一般题型和答题方式。 2.What'sinthenaturepark?中的相关问答。 3.Therebe 句型的关键突破。难点1.这里是句型的理解和应用。 2. 一般疑问句的突破。教具相关磁带、卡片、教学挂图、学习方法示范法、讲解法、示范法教学流程设计与修复 1. 热身与修改（Warmupandrevision）1.师生互相问候，营造轻松愉快的氛围对于学生。如下： T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,teacher.T:Lookatthepictures.Arthereanylakesintheforest?S:Yes.T:Howmany?S:ThereareTwo....2.他们自己的话。

之后，将进行简单的介绍和讨论。 2.新课Presentation（Presentation）1.书本 第67页的一段短对话，主要是针对Unit 5和Unit 6的词句练习，所以在做这个练习之前，老师会带领学生复习第五单元和第六单元的重点知识一起：老师拿出第六单元五、6的四字卡片，放在一旁，剩下的，然后拿出对应的中文意思卡片，放好另一方面。两名学生应邀上台配词。老师说了单词或包含单词的句子。两个学生一起拼凑单词。每个单词匹配一分钟。如果超过时间没有找到，老师会继续说下一个，最后匹配的单词必须按正确的顺序贴在黑板上。可以邀请更多组学生轮流参与，看最后哪组学生配合得最好。例如：T：Thereisalake.S1、S2：在黑板上贴上卡片湖和中文“湖”字样，标上序号1.T:Arethereanymountains? S1、S2：在黑板上贴上卡山字和中文卡“高山” 在黑板上标上序号2....2.。在本次小比赛中，同学们将所学的五、6个单元的单词、词组、句型进行了整合。然后老师会掌握对学生不利的单词。用短语反复练习，鼓励学生找到自己的记忆方法。最后，老师带领同学们读了三遍刚刚出现在比赛中的单词和中文意思，加深记忆。

3.老师让学生轮流翻译对话，说出其中出现的所学知识点。如： S1：Arethereanylakesintheforest？Arethere...？句型，用are作动词be的复数形式，掌握四会字湖和森林。 S2：是的，有两个....4.老师对学生的翻译进行了点评，学生提出了知识点总结。 3有趣的练习（Practice）1.Role-play：听完听力，学生对Robin会做什么、不会做什么有了更全面的了解。在此基础上，老师组织学生参加“角色扮演”游戏教案表格式，一个人玩机器人罗宾，让一个或多个人跟他说话，说话要符合他们能听到的。这个练习能模仿书中给出的例句，或适当替换其他句子。如“S1:Canyoucook,Robin?Robin:Yes,Ican.S2:Canyouswim?Robin:No,Ican't.Howaboutyou?S2:Ican'tswim ,butIcansingsongs.Robin:Icansingsongs,too.S2:Let'ssingsongsongether!...XkB 1.com2. 第 67 页 口语练习 与您的合作伙伴谈论地图。学生阅读对话后可以根据绘制的地图谈谈自己感兴趣的地方，然后进行对话表演：作业设计、黑板设计、Recycle2-2Aretheraney...?Yes,thereare./No,therearen 第三课教学反思、教学目标、知识目标、教师引导学生阅读故事、表演故事。

复习第 4-6 单元的词汇和主要句型。能力目标能在老师的指导下独立完成故事的复述。在老师的组织下完成第 P69 页的练习。情感目标梳理知识点，帮助学生树立英语自信心。教学准备以4-6单元的词汇和句型为主。灵活运用难懂的词汇和句型。单词卡、录音带、课件教学、学法指导法、演示法、实践法教学过程设计修图4-6单元新课标第一网教具一网一网1.预热与修订（Warmupandrevision） )1. 师生热情打招呼，让学生轻松走进课堂。 2.老师组织学生系统复习4-6单元的词汇和句型。 2.新课示（Presentation）1.老师组织学生浏览书中插图，认真听课文录音，阅读P68的短篇小说，特别注意所学的词汇和句型，并画出不熟悉的词。记住它。 2. 老师让学生说不认识的生词，写在黑板上，引导学生简单学习。如：木林、走廊走廊、楼梯楼梯、橱柜柜等。学生不需要写这些词，记住中文意思，便于理解故事内容。老师让7名学生依次朗读每张图片中的英文句子，按照学生编号的顺序逐句朗读，然后翻译。最后，老师用中文对故事进行了梳理和总结。 4.老师问学生图片中出现了哪些物品，学生依次回答：木头、房子、走廊、楼梯……然后老师再次播放录音，加深学生对故事的印象.

3 趣味练习（Practice）1. 师生共同完成故事结尾的相关练习。给他和单词编号并复述故事：给以下单词一个序列号并复述故事。老师向学生解释问题的意思，然后给学生一分钟快速浏览问题中给出的单词，然后老师读单词，学​​生跟着说中文，如：T:house .S：房子，房子…… 这段时间之后，学生们开始自己完成问题。 2.teacher让全班同学一起汇报答案，老师核对是非，对错的地方进行分析说明。 3.Find“friend”forthewordsinthestoryandwritethemdown 部分考察学生对字母的掌握程度或本单元所学字母的自洽发音。问题中给出的单词是学生所学的全部内容。老师主要是让学生在故事中找出一个符合前两个单词发音的单词，并填在括号里。老师让学生说出自己的答案，并说说这组考试的字母组合和发音，老师公布答案。作业设计黑板设计Recycle2-3Inadark,darkwood...Andinthedark,dark...第一网教学反思新课程标准

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