植物妈妈有办法教学目标(3-6年级)3

3位植物妈妈有教学目标1.识别“植，如”等12个新字的方法；读准多音字“为、得”；能写出“法、如”等10个字；会写“方法”、“如果”等9个字。2.能正确、流利地朗读课文。背诵。3.分节、分层次地理解诗歌。了解蒲公英、苍耳、豌豆的撒种方法，体验“骑、挂、爆”这几个字的准确性。有能力的同学可以模仿课文的句子结构，说说其他植物是如何传播种子的。4.在理解课文的基础上，学会观察生活中的植物，了解植物的成长，激发学生观察自然的兴趣，培养学生对自然的热爱。文，讲清楚文中介绍了哪些植物妈妈，以及它们是如何传播种子的。2.掌握诗歌拟人隐喻的修辞方法，体会语言的韵律感。教学难点：在教学中，学生有兴趣观察植物，探索大自然的奥秘，培养学生对大自然的热爱。教学策略识字和手写会认字：用识字配合课文，如“开始一个接一个”。借助拼音阅读课文，然后将课文逐节展示，让学生根据拼音熟练阅读课文；然后显示文本中可识别的字符以进行测试，然后显示拼音以增加重复率和加强记忆，如第1节“如果，整个世界是家，植物，旅行”。其中，可重点教授难记的新字，如音、形、义结合，先反复认读，再造词。

复音字：“维和德”是两个复音字，日常使用率比较高，需要重点强调。先展示复音字，再返回课文找读音，在上下文中区分复音字的读音，并能正确分组单词。会写：左右结构字7个（法、茹、足、宝宝、社、志、志），单字2个（毛、庚），上下结构字1个（it）。左右结构的汉字书写要紧凑。同时，“wa，she”两个字，需要注意的是，当用“女”字做部首时，第三笔就变成了提，“避”的右边部分应该是“避” ”。 “它”这个词有上下结构，你应该上下写。 “毛、耿”为单字。书写时，寻找主要笔画，人物的重点就体现在这一笔画上。阅读指南 本课将自然知识融入孩子们趣味盎然、富有韵律的诗歌中，通俗易懂，朗朗上口。读诗时，声音要洪亮，把握好句中的停顿，注意句尾押韵。第一小节重点阅读“牛马有脚，鸟有翼，植物用什么方法行进”。读完重音和停顿，带着好奇读问的语气。 2、3、4节是全诗的主体部分，结构一致。阅读时，必须有情感上的进步。从“妈妈”的呵护到“孩子”的自信出发，读懂相应的情感。阅读理解 这是一首纯真有趣的科普诗，主要讲述植物传播种子的方式。全诗分为5段。全诗按“探题-分析实例-观察总结”的顺序分为三部分。

第二至第四部分是全诗的主体部分，分别讲述了蒲公英、苍耳和豌豆母的撒种方法。文字的积累运用以诗歌的形式讲述了植物传播种子的方法。文中使用了植物种子的比喻，符合儿童的心理特点。全诗2～4节句型相同。教学时可以展示相关植物的图片，问：这是什么？它的种子在哪里？种子是什么样的？谁帮助它传播种子？整理好后，按照第2节的形式练习说话，移动认识其他植物。这种口语练习不仅丰富了学生的句子积累，也激发了学生探索自然的兴趣。教学准备 教师准备：1.教课件。 2. 收集蒲公英、苍耳和豌豆的图片。学生准备：1.借助拼音阅读课文，认识和阅读本课生词。 2.Collect 其他植物如何传播。教学时间为2小时。 1级目标1.识别“知、如、游、备、分、刺”等12个新字；可写“fa、ru、foot、it、baby”等10个汉字。 2.看图，看图的意思，分清章节，初步了解正文内容。 3. 正确流畅地阅读课文。在教学过程环节，一言一语解题，将疑问引入活动一设置情境，解题解题1.学生，美丽的大自然中有一个植物王国，植物在不同的形状和形状生活。秋天，植物王国将为种子宝宝举行盛大的“成熟仪式”，预示着种子宝宝成熟长大。他们将告别母亲，开始自己的生活。想了解植物 妈妈有什么送孩子的好方法吗？ （想）今天老师带大家去现场看看！ 2.今天，植物王国要给三个种子宝宝一个“晨会”，一起来看看他们是谁？ （展示蒲公英、苍耳、豌豆的图片）学生根据图片说出对应的植物名称：蒲公英、苍耳、豌豆。

发音清晰。 3.这节课，我们来学一首植物诗，看看母株用什么方法告别这三个种子宝宝。 （黑板题目：植物妈妈有办法） 活动二设题，引入新班级1.指名读题，题：看完题目，有什么问题吗？预设：（1)植物妈妈有什么方法？（2)植物妈妈有什么方法？（3)什么植物妈妈是方法？2.带着问题进入课程。设计意图创造情境, 用直观生动的多媒体课件展示优美的图画，将学生带入美丽的植物王国，激发学生的学习兴趣和继续探索的欲望。 “苍耳”和“豌豆”。利用“成人礼”的语境合理引出话题，用话题引出疑问，激发学生的好奇心和自信心。第2节一读课文，辅以课文素养活动1 初读课文，自学生词1.带提问题，学生自由阅读课文。提出自读要求：(1)自由读全诗，拼音正确阅读，做到不加词，不减词，不加好词。..(2)圈生字、词汇、难读生词多读几遍。 2.分分节，按名字朗读课文。学生一起阅读课文。 3.话：旅行降落伞娃娃准备观察爆炸。用荆棘跳到下面。如果知识马虎4.交流反馈，请阅读正确发音。 （1)自由读，同桌认读。（2)指名读，出示拼音纠正单词。

重点指导：“行”是侧音l；准确读出“如、轰炸、观察、知道”这几个字。 （3)开票读。5.去掉拼音再看正文。（1)现在正文的拼音已经消失了，你还会看吗？（2)报报分析，学习交流） 6.汉字识记方法：（1)图片识记：教“刺”字，可以用仙人掌图引导学生造词；教“观察”字，可以用图识字观察事物引导学生造词，让学生明白“查”的意思是仔细看，调查研究。（2)熟字加分边：教“植”字，左边“直”字“直”字的一侧在“植物”字的旁边。”；教“趣”字，“分离”的“芬”左边和捻丝的“趣”的旁边是“开始一个接一个”。“准备”和“知识”都可以用这个方法记住。（3)重点引导“旅行、刺探、调查”三个词。在活动2中，再读课文，读节奏1.读好长句的停顿。孩子dren∕乘风而去∕开始一个接一个。 （1)谁能读读这句话？（2)提示：①大家都知道有标点的地方有停顿。但是，没有标点的句子也有停顿。我们应该如何停顿？②引导学生在“停”后“连接”，这样就可以读停顿，连续读长句。（3)课文 还有这么长的句子，你会停读吗？她让豆荚∕暴露在阳光下。孩子们∕就∕蹦蹦跳跳∕离开∕妈妈。①谁可以按照老师的提示朗读？②发回诗，你还能读吗？一起来试试吧。

（一起读）2.读好韵。 （1)师读课文第1节。比较每一行诗的最后一个字，你发现了什么？如果孩子长大了，他要和妈妈说再见了，整个世界都是家。牛和马有脚，鸟有翅膀，植物你用什么方法去旅行？（2)点点：1、2、4第一句出现的最后一个词“大、家、法”有相同的元音，都是ɑ。这在诗歌中经常出现，叫做押韵。告诉大家一个大声朗读的小秘诀。押韵的词变慢，声音拉长，这样你才能读得更好。（3)在诗的其他部分找到押韵词，圈起来，试读。组内试读，组内互评。设计意图此链接旨在指导学习方法，提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识。传授学生朗读的方法，在朗读中巩固文学cy，培养学生自主学习的意识和合作学习的精神。该部分通读课文三遍，理解大意。活动 1 听课文，分段朗读课文，教师播放音频，学生听课文。要求：学生听清楚发音，清楚地理解学生单词的发音。学生可以自由阅读。指派学生在老师的摄像头引导下分节阅读课文，注意发音准确、流畅。活动二 朗读争霸，体验美学创造“朗读大赛”的语境，提出评价标准，组织学生在比赛中挑战课文朗读，体验诗词之美。 1. 显示评价标准：声音大，发音正确。阅读流畅，阅读魅力。 2.有序组织学生比赛，阅读后及时评价。

3. 评判获胜者并给予奖励。活动三有初步的感悟，理解1.题的大意，学生带着问题阅读课文。问题：（1)课文几节？（2)课文）文中介绍了哪些植物？2.小组讨论，以小组报告的形式回答以上问题，初步感受设计意图是根据孩子们的竞争心理特点，设计一个“阅读比赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、愿意阅读的愿望。问题阅读课文，增强阅读目的，培养学生自学能力。第四节指导写作，巩固新字1.让学生观察本课要求的10个字，思考如何写出优美的字。抓重点，规范书写。2.老师重点指导。（1)Guide写女字旁边的字。①：比如她，宝贝。②指导学生写女字旁边的字字符, 支付注意左右尺寸。女字的使徒应放在垂直中心线上，褶皱不停，点画要长，第三笔改为“避”的右边部分。 ③在天字格中展示“它，她”，注意结构，由老师书写。 “它，她”是第一位的 三者说“它”一般指动植物。女孩用“她”，男孩用“他”。在文中寻找这两个词，注意它们的不同用法。 （2)导写”更，他，毛“脚”。①“耿，它，毛，脚”。②老师在指导学生写字时要注意什么。提示：“庚”，略读，伸展，重心稳定。“毛”，单字，最后一个 笔有竖勾，在竖中线左边竖画，弯曲处要圆，没有角。

“它”，上下结构，上宽下窄，包子封面先写点，再写左点，再写横勾。 “足”，左右结构，结构紧凑，错落有致。 （3)Guide写“法、识、识”。提醒：“法、识、识”都是左右结构，左窄右宽。3.老师示范提示写作要领，学生空. 提醒规范坐姿：请坐直，做到“头正、肩平、身直、脚平”；注意“眼距纸一尺、胸距桌缘、握拳、十指”距笔尖一寸”，在天字格中仔细书写 设计意图是帮助学生从字形规则上认识生字，促进学生对汉字的理解，激发学生学习汉语的兴趣在汉字教学中，提倡“教与练结合”，促进学生在书写实践中对新字的掌握。书写规范。二班目标1.读准多音字“为、得” .2. 阅读全文oud 并带着情感背诵课文。 3.了解蒲公英、苍耳和豌豆如何传播种子。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。 4.可以模仿文字，说说其他植物撒种的方法。教学流程部分是复习旧知识介绍新课活动1复习巩固旧知识1.复习生词：展示新词汇卡，坐火车朗读，看哪一组读得最快最正确，奖励该组读取速度最快。 2.review旧知：同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊她们的名字吧！ （图）活动二主题介绍新课介绍：孩子长大了，就要和妈妈说再见了，全世界都是家。

牛和马有脚，鸟有翅膀。蒲公英、苍耳和豌豆如何传播？你想知道吗？那我们一起在文中寻找答案吧。设计意图 美国著名教育心理学家布鲁纳曾说过：“对学习最好的刺激就是对所学材料的兴趣。”使用词汇卡以驾驶火车的形式复习词汇，可以激发学生复习的动力。 ，达到事半功倍的效果。复习巩固词汇，快速过渡到第二课的教学，并在介绍时提出本课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。第二节 阅读启蒙、启蒙方法 活动一 朗读课文，整体启蒙1. 读完这首诗，你有什么发现？ 2.课文 你说的是哪种植物妈妈？把它们画在书上。 （黑板：蒲公英、苍耳、豌豆。）他们用什么方法送孩子去旅行？ 3.植物妈妈有什么办法吗？同学们回答说，可以说是播撒种子，也可以说是如何让自己的孩子去旅行。 （黑板：撒种） 活动二 引导阅读理解词句（一)引读第1分节。1.理解“四海为家”。（1)“四海为家”是（2)老师点调：“四海”，古人认为中国四面环海，然后“四海”一般指所有部分国家。这个词的意思是封建皇帝声称占领了四​​海，统治了全国。用来夸耀帝国工业的伟大。它也指国家的统一。后来，它用来形容四个方向的野心，处处都可以当家。

(3)老师总结：我们可以根据字面意思来猜词的意思，这也是理解单词的好方法。2.Guide 多音字“得，为”。déděide,出示句子，选读音。（1)马儿跑得（）可以这么快！（2)孩子长大了要（）告别妈妈，世界就是家.（3)我的工作得()已被老师点赞。3.Guide阅读。重点看最后一句，读题的语气。点击阅读，评价阅读，阅读在同桌。4.自由读第2-4节，看看植物妈妈有什么好方法 画画方法。5.这些方法有什么好处？多读几遍你喜欢的句子，说说你喜欢它们的原因.（二)学习第2分节——讲蒲公英。1.喜欢蒲公英的同学一起阅读第二节。2.填一填。蒲公英通过______传播种子。（风）3.show课件：看，这是蒲公英的妈妈和她的宝宝。（蒲公英撒种在图片中，最后用蒲公英来理解降落伞。）老师帮助学生理解“降落伞”。 师：同学们，你们认识降落伞吗？你能告诉我它长什么样吗？老师准备了一张图片（展示降落伞的图片））。落地时使用，可降低风险，使人安全坠落。可见蒲公英妈妈有多爱她的娃娃。 4.理解“轻轻”和“漂浮”。 （1)做行动理解“轻轻”。（2)理解“好玩”。①老师描述：风婆婆来了，她轻轻一吹，一个蒲公英公仔出发了，接着是第二第三……在冯奶奶的帮助下，蒲公英娃娃像降落伞一样从妈妈身边飞了出去。

这是“一个接一个地开始”。 （一个接一个） ②你能用“跟随”说一个字吗？预设：下雪了，雪花纷飞。秋天，树叶变黄，一片一片的落下。下课结束，学生们陆续走出教室。 ③老师朗读：“只要风轻轻一吹，孩子们就会乘风而去。”学生们闭上眼睛想象。 ④ 告诉我你看到了什么。 ⑤学生发言后，全班一起阅读。 5. 创建情境并训练表达。你看，这就是蒲公英。当风轻轻吹过时，蒲公英的娃娃们一个又一个地掀起。他们飞上天空，坠入森林，坠入校园，坠入田野——他们飞来飞去，想一想。想一想：它们会飞到哪里去扎根？自由回答。 6.loud 阅读体验。说得好，蒲公英是多么的可爱和勇敢。妈妈看到全世界的孩子都像家一样，是多么幸福啊！现在让我们再读一遍这节经文。你能用行动来阅读这节经文吗？会背诵的学生不一定看书，看谁读书最投入。 （三)学习第3分节——谈苍耳。1.收集资料，认识苍耳。（1)指名读第3条。蒲公英妈妈靠风撒种，苍耳妈妈有什么好办法？谁能在文中找到答案？画出相关的句子。（2)你见过Xanthium吗？谁来介绍一下？（3)老师带来了几个Xanthium，群同学摸一摸，谁会说说感受？前提：①苍耳有小刺，可以摸到手。②苍耳的外皮很硬。③苍耳可以挂在毛茸茸的衣服上。2.学生提问，理解“带刺铠甲”。

(1)你有什么不明白的吗？(2)查字典了解“甲甲”。(3)看不懂字可以查字典，大家都会学习一下！“甲甲”的意思是古代士兵在战争中所穿的防护服大多是用金属点缀的。文中是什么意思？3.导读。苍耳母真是太神奇了，多么巧妙的方法，不仅可以保护孩子，也可以帮助孩子我们挂在动物身上植物妈妈有办法表格式教案，到处都有家。谁能带着这么好的心情读完第三节。4.角色体验，拓展想象力。（1)苍耳妈妈就是这样保护她的孩子，猜猜：苍耳妈妈会请谁帮忙带走她的宝宝？（小猫，小狗，小羊……）宝宝离开苍耳妈妈会怎样？（3)如果你是小动物，会去哪里你带着苍耳安家？就这样，苍耳跟着这些小动物到了田野、山丘、树林、花园……小动物们去的地方e他们，他们的家在哪里，他们是来自世界各个角落的家。 5.朗读诗，感悟情感。 （四)学习第4分节。1.指名读。2.喜欢妻豆我同学讲太阳是如何帮助豌豆妈妈播下种子的。播放豆荚爆炸的视频，并展示文字：爆炸3.更懂，积累使用。（1)拍的一声，豆荚炸了，孩子跳了离开妈妈。（2)豆豆炸开植物妈妈有办法表格式教案，孩子离开妈妈。）①对比：哪个句子写得好？有什么好处？预设：“黑”写出豆荚爆炸的时候的声音，“pa”是拟声词，表示当时发出的声音。

《蹦蹦跳跳》写的是孩子们离开妈妈时的动作和心情。理解： A. 区分“爆炸”和“裂纹”。 “爆破”威力更大，一气呵成。 “裂”可以一点一点地裂开。 B. 什么词可以代替“离开”。再见，再见。 ②引导朗读。豌豆娃娃已经迫不及待的跳出来了，他们此时的心情如何？我应该怎么读？ 4.想象一下。小豌豆离开了妈妈，他们会对妈妈说什么？预设：（1)妈妈，别担心，我长大了，我要去看看外面的世界了。（2)妈妈，我会照顾好自己的，你也要照顾好自己）自己，我会想你的。指定阅读，评价，男孩女孩阅读。指导阅读小豌豆的活泼可爱。5.齐读这首诗并练习背诵。过渡：植物妈妈有很多方法，还有很多知识，这样的孩子能得到什么?设计意图是利用多种识字教学方法和直观直观的教学方法，创造丰富多彩的教学情境，提高识字教学的效率。语言学习是根本任务本教学环节让学生在语言趣味的基础上，通过优美的阅读和评价，加深对课文的理解，结合课件内容，进行语言图形的拓展训练。三 展开 r阅读、转移申请活动 1、探索方法，总结全文（一)学习第5节1.transition：同学们，文章向我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的不同方法。你还知道哪些植物散播种子的方法？答案在文本的第 5 部分。一起来读吧。

2. 引用文本并理解单词。 （1)植物妈妈有很多很多。（学生阅读下面的句子，寻找近义词和反义词。）同义词：many, many-many, many 反义词：care-careless（2)懂“观” . ①填空题：观察__________（小动物、自然、云彩、生命……） ②你明白什么是“观察”吗？（3)理解“粗心”。试着找一个“粗心”的反义词。 （二)自读文文，背诵课文。学生可以自由练习阅读第5节，背名字和背诵。活动2迁移使用，练习模仿1.儿孩子，其实有很多方法植物妈妈，除了三种植物妈妈传播种子的方法，还有哪些方法？2.students 交流后老师会适时展示课件。同学们，课前老师要求大家收集植物传播种子方法的资料，现在来说说传播。凤仙花和芝麻是由s传播的联合国。葡萄和松树是由动物传播的。杨树和柳树靠风传播。 3.你 可以模仿一下文字的形式，说说母柳播 有种下的方法吗？ __________ 妈妈有个好办法，她__________。只要__________，孩子们就会__________。 4.我是小作者。模仿部分2、3、4 写一首诗。同桌，模仿作诗，然后在舞台上展示和交流。设计意图是在低年级阅读教学中，教师不应错过培养学生口语能力和口语表达能力的机会。

本环节的设计拓宽了学生语言学习和应用的领域，创作了童谣，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。第4节总结课文并布置作业1.老师Summary：植物王国的奥秘很多，粗心的孩子是不会发现的。希望你能做个细心的孩子，去探索大自然中更多有趣的东西。现象。 2.布置作业：（1)背诵全文。（2)outside class）制作一个你最喜欢的植物标本，并用标本制作一张小卡片，并写出你自己标记的童谣。设计意图是背诵课文，既可以展示学习的成果，又可以激发丰富的想象力。实践活动可以将学习从课堂延伸到课外，让学生在广阔的视野中学习汉语，运用汉语。培养学生观察和表达能力。黑板设计

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