课题识字3“贝”的故事新授课5课时

学科素养3“贝”故事课型新5班课程标准要求《汉语课程标准》指出：素养教学要注重学生的心理特点，以学生熟悉的语言因素为主要素材，并结合学生的生活经历引导他们利用各种机会主动识字，力求知行合一。要运用多种识字教学方法和直观直观的教学方法，营造丰富多彩的教学情境，提高识字教学的效率。因此，在本节课的教案设计中语文表格式教案，我着重创造了多种教学情境语文表格式教案，引导学生自主学习单词和合作学习。通过反复阅读、阅读中的想象、识字的讲解，提高识字教学的效率；通过“联系生活现实”和“看图说话”的形式，搭建学生理解和使用词语的平台，锻炼和提高学生的口语表达能力，“学”与“用”的有机结合。 ”。学习目标1.通过自主识字、教师指导、小组合作等活动，让学生认识“甲骨文、骨头、班级”等16个新字，认读“甲骨文、珠宝”字样。 （重点） 2 学会写“壳、壳、壳”9个新字。 （重点）3.由“贝”字扩展而来，概括了形声字旁的意义特征。 （难）4. 正确、流畅地阅读课文。感受中国语言和中国文化的博大精深，源远流长。课前三分钟测试和精彩介绍1.正确流利地阅读课文。 2.圈出课文中的生词，读一读，说：你记住了哪些生词？你是怎么记住的？ 3. 将天子格中的生词用红色标出。并谈谈写作时应提醒学生哪些词、哪些地方。 4. 在线收集有关汉字的故事。学习过程 学习任务一：明确目标（完成目标一）（1）1.课件。海退时的场景。老师：你去过海边吗？你在那里看到了什么？）媒体展示了贝壳图片：你喜欢吗？同学们自由回答，谈谈自己对贝壳的理解。对课文的整体感悟和理解。（1）学生自由读课文，边阅读边思考，课文是关于什么的？有多少课文？自然段？（2）用你喜欢的符号标出本课生词。（二）整体感知，理解课文内容。1.合作学习，交流识字方法。（1）小组合作学习文字拼音互相听读。（2）自由拼读词2.查看小组合作学习情况，展示“我会认”新单词卡。3.把单词放回句子中，让学生练习阅读。（1）古时，人们认为贝壳是ver y 美丽而珍贵，他们喜欢将它们作为配饰佩戴。 （2）壳可以随身携带，不易损坏，所以古人也用贝壳当钱币。评价任务一：（指向目标1)（一）1.本课指导写“贝”， “甲”、“和”、“币”等字样。（1）贝：纵横折叠长度相同，从竖向

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