中学数学教学中应实施素质教育,

中学数学教学要实施素质教育。本文是数学教学专业开学报告的范文，也是素质教育与中学数学教学与实施的范文。

数学教学论文参考：

数学教学素质教育问题是数学教育面临的重要问题，是值得每一位数学教育工作者研究的重大课题。素质教育应该面向全体学生，而不是面向少数学生；促进学生的全面发展，而不是简单地应付考试；培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动、机械地记忆和接受。基础教育的目的是提高全民族素质，但要实现全民族素质的提高，需要大力实施全面发展的方针，改革教育体制，改革教材、教学方法，人的素质提高是通过学校教育、家庭教育和社会教育来实现的。 .如何在中学数学教学中实施素质教育？这是摆在中学数学教师面前的一项重要任务，需要研究和探讨。

一、培养学生的非智力因素

许多学生的数学学得不好。不是智力低下，而是非智力因素影响不好。实现中学数学教学的目的，培养数学能力，应从非智力因素入手：一方面，根据每个学生的实际情况，耐心地启发和诱导他们树立正确的知识和价值观，热爱学校生活，形成学习数学的良好动力，增强学习数学的动力；另一方面，通过介绍古今数学家的成功之路、数学在生活中的广泛应用、不同形式数学活动的开展等，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。 第三方面，关爱学生，建立深厚的师生情感，让学生爱老师，进而爱老师教数学的东西，这样才能调动学生学习的积极性和主动性，教师的引导也可以通过学生的主观努力发挥作用。

二、为学生营造轻松愉快的学习环境

心理学研究表明，当你在舒适的心情中学习和工作时，你可以拥有开放的心态和积极的思维；心情低落的时候，思维就会狭隘，思维就会迟缓。同样，学生也只能处于轻松、和谐、自主的环境中。只有学习，你才能敢想、敢说、敢做、敢怀疑、敢于与众不同。罗杰斯曾说过：“有利于创作活动的一般条件是心理安全和心理自由。”学生必须积极主动地探索知识，不受约束。开创性地开展讨论，必须转变师生角色，建立平等、和谐、友好的师生关系，为学生营造轻松愉快的学习环境中学体育教案格式 参考，提高学习的主动性。给予学生，学生成为学习的主人。因此中学体育教案格式 参考，在教学中，教师需要引导学生在合作学习的过程中，因问题而异。通过巧妙的诱导，以多种方式激发学生的好奇心和探索欲。

三、培养学生的数学能力

有人认为数学教学就是数学理论的教学。他们不知道纯粹的知识注入是教的。学生无法理解通过思维活动获得数学知识的过程。他们只能通过机械的重复和训练来学习和记忆。并重现老师提供的教学结论，这样的教学如何促进学生能力的获得、创造力的形成和素质的提高？数学旨在使学生通过数学活动发现和解决问题，培养数学能力。数学能力由计算能力、空间想象能力、逻辑思维能力和思维的深刻性、灵活性、创造性、分析性、敏捷性等组成。它由一个开放的、动态的系统结构组成。能力的核心是思维，思维的基础是概括，思维的核心是思维品质。中学数学教学应在把握“双基”的基础上，着力培养“三大能力”，在培养概括能力的前提下，培养学生的深刻、灵活、创造性、分析性、敏捷性等思维素质，最终培养学生的逻辑思维能力。

近年来，在培养学生数学能力方面，我们尝试了直觉、判断、微分、分类、猜想、变异、图变异、多样化等思维训练方法，以及“探究数学、创业教学”、“发现数学、创造性教学”、问题教学等方法。我们不能拘泥于规则，不要把某种方法作为固定模式来生搬硬套，要灵活运用不同的方法来解决不同的教学内容。不同的学生从培养自学能力入手，培养学生自主获取知识的能力。在教学中，可以创设问题情境，让学生了解数学家通过解决问题发现数学规律的思维过程，或者自己发现数学规律，从而实现知识的获取和掌握，从而提高数学能力。数学方法是解决数学问题的方式、手段和方法的总和。在培养数学能力的教学中，首先要让学生清楚地了解数学知识的每一部分都包含了哪些数学思想和数学方法；其次，还应让学生了解每种数学思维方法分散在哪些知识点上；第三，学生应能灵活运用所掌握的思维方法解决相关问题。只有这样，才能真正提高学生的数学能力。

四、提高学生的思维和观念

提高学生素质，必须促进学生精神品格的发展；促进学生精神品格的发展，也必须推动世界观和方法论的转变。在中学数学教学中，要保持严谨的科学态度，用唯物主义的视角解释教学内容，以辩证唯物主义教育学生，使他们掌握对立统一的思想，使学生树立理论联系实际，培养学生的抽象意识、推理意识、还原意识、整体意识、数学审美意识等，促进学生思维方式和观念的转变。在培养逻辑思维能力的过程中，要注意伴随思维过程的情感过程以及两者的关系；在培养推理意识的过程中，要培养学生正直、诚实、尊重真理、不盲从的道德品质，让学生领悟量与形之美、思维方法之美，提高学生的素质。审美能力，掌握运用逻辑和直觉思维直接理解问题本质，从而解决问题的审美方法，培养数学审美意识，形成正确的价值观。

简而言之，教学不是一个单一的过程，需要师生互动。因此，在数学教学中实施素质教育，不仅需要学生学习方式的转变，更需要教师教学行为的转变，最终是师生互动的转变。情感共鸣使学生爱上数学，用数学思考问题，观察生活。以提高概括能力为基础，以数学思维方法的训练为主线，以逻辑思维的培养为重点，以思维素质的培养为核心。目的是提高学生的数学能力。从学生的实际情况出发，采用多种教学方法来启发和诱导学生。数学教学与思想教育的有机结合，就是将思想教育融入数学教学中。这无疑会提升学生的素质。改进。

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