2016年一年级语文下册教学计划篇（二）篇

一年级开始了！中文老师们，你们的教学计划完成了吗？以下是编者整理一年级语文第二卷教学计划的参考。欢迎阅读以供参考。

一年级第二卷汉语教学计划

一、教授的课程现状分析。

该班级目前有 64 名学生。经过半个学期的培训，孩子们有了长足的进步，对汉语产生了浓厚的兴趣，对基础知识和能力有了很好的掌握，能够主动学习。大多数孩子语言能力强，能说完整的单词，但仍需要老师定期管理。这些学生原本生活在不同的教育环境和家庭环境中，行为习惯和知识基础差异较大，给教师的管理带来了困难。大部分学生没有掌握正确的学习方法，无法满足眼、口、心。基本上，年轻的和尚念经，并没有任何意图。虽然这些学生有一些缺点，如纪律不严、自私、娇气。在卫生、学习、行为等方面的良好习惯尚未养成，但他们天真、热情、上进。在老师的正确引导下，他们一定会养成良好的生活习惯，成为真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。 .

这个班的大部分学生都遵守课堂纪律，能认真听课。 4、5 学生注意力不集中，经常在课堂上四处张望，接受能力差，能通过考试。在套路方面会继续加强。有2名学生由于智力原因不得不从头开始传授知识，这也阻碍了全班的成绩提高。郑阳：思维反应和接受能力都比较慢，家长不重视，不配合，导致拼音学习不好，影响整个一年级的学习。此外，学生还没有养成听课的好习惯，在课堂上经常注意力不集中，学习跟不上。戴俊臣：这个学生最大的特点就是多动，不遵守课堂纪律，没有养成良好的学习习惯。因此，学习是非常困难的。今后，我们将通过多种方式，让学生逐步掌握学习方法，学会学习。

二、这本小册子的总体教学目标

(一)汉拼音

1、可以在汉语拼音的帮助下学习汉字，纠正发音，学会说普通话。

2、 能按顺序背诵汉语拼音字母，认识并掌握大写字母。

3、 初步学会用音序查字典。

(二)识字与字写作

1、喜欢学习汉字，有积极学习汉字的愿望。

2、认识550个常用汉字，能写250个。

3、 掌握汉字的基本笔画，能按顺序书写。文笔准确、正确、工整。

4、 初步养成正确的写作姿势和良好的写作习惯。

5、引导学生发现汉字的规律，掌握识字方法。

(三)读

1、 让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多读书，扩大阅读量。

2、能正确使用普通话，朗读课文，背诵课文。

3、借助阅读材料中的图片学习阅读。

4、对阅读的内容感兴趣，愿意与人交流。

5、 理解课文内容，在汉语学习过程中培养良好的品德，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

(四)口语交间

1、学会说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。

2、可以认真听别人讲话，尽量理解演讲的主要内容。

3、 善于与人交谈，态度自然、大方、礼貌。

4、 表达了自信。积极参与口头交流，热情表达意见。

三、本书教材重点难点

1.良好的学习习惯。养成正确的读写姿势，需要根据实际情况进行反复的严格训练。用心听，勇说，注重平时的修养。

2.汉语拼音教学。

（1)平时注意巩固汉语拼音。

(2)要正确把握汉语拼音教学的目标，能将声母、元音、音节正确、整齐地写在四行格子上。

(3)音节教学要致力于培养学生独立认读能力第一课标网 北师大版五年级下册全册数学表格式教案，帮助独立素养。

3.关于扫盲

(1)字串识字：把词与物联系起来，即通过识字认识事物。把字读成串时，一定要边读边想，连成章，形成积累，读出来进入念诵。

(2)看图会自觉词：让学生自己发现图与词的联系，让学生理解词义，押韵重在背诵。

(3)转盘识字：注重引导学生理解象形字规律，独立识字，培养学生的学习兴趣和识字能力。

4.about 文字

（1)多读书，注重积累。课文的阅读和背诵是教学的重点。

(2)注重方法，提高质量。要在语言环境中进行识字教学，引导学生观察图片和实物，将它们与生活中的实际识字联系起来。尽量使用所学的单词反复在语言训练和识字过程中。重视笔迹指导，求质不求量。

(3)在教学中，注意图文结合，形成一个整体。观察图片，理解内容，语言训练相辅相成，协调图文配置，激发想象力，启发思考。

（4)保证时间，严格培训。

5.关于单元练习。

(1)练习以综合为主，主要从学习词句使用、铅笔写好、阅读背诵、口语交际等方面进行。

(2)字词方面，将汉语拼音、识字、词句、句型融会贯通练习，激发他们对祖国语言的热爱。

（3)在书写方面，将所写的字排在场上，强调严格按照规范训练。

(4)读背背，帮助学生积累语言。包括成语、民间谚语、儿童诗、古诗词等.

（5)口语交流，教学要求要准确到位；教学方法要灵活多样。

四、主要教学措施及教学改革思路。

1、一定要熟悉教材，掌握教材的教学思路，准备通过“两级、三级”。同时，加强学生汉语基础知识的培养，特别注重识字和字迹的训练，加强写好字的思想教育。

2、端正教学理念，勇于探索新的教学模式，特别是“以学习者为中心的自主教学模式”和“先学后教，课堂训练”的教学模式，力求成为在教学过程中实践和总结经验。学生是学习的主人。要注意激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性；加强学生自主汉语实践活动，把学习的主动权还给学生；一定要注重对学生学习方法的传授和引导，让他们在实践中主动获取知识，形成能力。

3、非常重视能力培养。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。如果学生没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展就会受到限制。从新世纪培养人才的目标出发，必须注重学生能力的培养。就第二卷语文教学而言，要着重培养学生的识字能力、词句理解能力、朗读能力、口语交际能力和初步自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探索“先学后教，课堂训练”，满足不同层次学生对语言学习的需求，而不是一刀切，努力做到让每个学生都有更大的发展。

4、 提高中文教学效率。经过上学期的学习，学生已经掌握了一定的汉字知识和识字方法。在教学中，要注意让学生借助拼音读准字音，运用所学部首和熟悉字分析和记忆字形，理解现实生活中词句的意思。 , 老师只指导和讲解难点。这样不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级阅读教学要体现以阅读为中心，开展好课外阅读，让学生多读书，多背古诗词，不断增加语言积累。同时，做一些看图和口语练习。

5、 开展丰富多彩的语言实践活动。汉语实践活动通过有计划、循序渐进的自主学习和实践，培养学生各方面的语言能力。语文实践活动在内容上要与课堂教学紧密结合，在形式上要生动有趣，让学生乐于参与。可以将表演、比赛、游戏引入课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。让学生在反复练习中巩固所学知识，逐步提高语言能力。

6、重视良好学习习惯的培养。

7、做好个别学生的教育。

二年级语文教学计划第二章

一、学生基本情况

经过第一学期的学习，对班级学生有了深刻的了解。我班的一些孩子可以更加积极地学习，掌握一定的识字方法，养成良好的学习习惯。从去年的考试成绩来看，我班的成绩不是很理想，学生中没有满分。这是一个值得我思考的问题。我班的学生基本都能认出他们学过的汉字。他们每个学生可以写 100 到 150 个字符，少数可以写大约 200 个字符。汉语拼音整合性好，顺序清晰，为本书的查字典方法奠定了基础。写作姿势需要老师进一步巩固，写作习惯的督导和培养需要加强。学生阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。

二、课本分析

本书教材以专题为单位组织，教材内容综合组织。 8个单元8个主题，分为8组：多彩春天、家庭生活、环保、快乐夏天、头脑风暴、我们的生活有多幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。 8个主题贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值，集知识、能力、方法、情感于一体。每个主题的内涵要广泛，避免教材内容的局限。

每组包括 1 节课“扫盲”、4-5 篇课文和 1 节“语言花园”。各部分相互连接，形成一个有机的整体。识字课包括词汇、三字经、对、谜语、谚语、诗歌等形式。共有34篇课文，内容丰富多彩。 8组之后，有5个可选课文，最后是两个词汇表。

本小册子的识字安排继续贯彻认写分开、多认少写的原则。全书要求认识550个常用词第一课标网 北师大版五年级下册全册数学表格式教案，写出250个认字。需要认出的单词和需要写的单词在练习中都有标注。此外，在语言字段中还布置了少量的待识别字符。书后词汇表（一)，列出全书需要识别的单词，词汇表（二)，列出全书需要写的单词。

“语言园”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探索发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字方法；积累——引导学生积累好词、好句、好段落。口语交流——切入话题，培养双向交流中的口语交流能力；展示——为学生提供展示学习成果的舞台。

教材要点：

如何把你知道的550个单词和你会写的250个单词整合起来。引导学生在独立、合作、探究中学会学习，学会用标准的普通话说和读，养成良好的识字和阅读习惯，能够结合实际生活练习汉语，在日常生活中学习汉语和语言生活。

教材难点：

如何正确阅读。能够正确、流利、感性地阅读和背诵课文，巧妙地使学生受文学影响，培养对美的热爱，引导学生在实践中主动获取知识和形成能力。

三、教学措施

1、充分利用课本中精美的图片和童谣，激发学生的学习兴趣。

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励大家在课堂上发言，做课堂的主人，充分调动学生在课堂上的主动性和积极性。学习。

3、在课堂上，一定要把支持和支持结合起来，大胆巧妙地支持，让学生不仅学习，而且在学习的过程中学习，让学生及时总结学习方法，培养学生热爱学习，学习兴趣。

4、在教学的各个环节规范学生口语，培养良好的语言态度和语言习惯。

5、要注重课外阅读的引导，为学生提供展示课外阅读成果的机会，让学生相互学习，相互促进，不断产生成就感。

6、努力开发语言课程资源，充分利用当时的教材内容和当地语言课程资源，开展丰富多彩的语言实践活动，让学生学习汉语，运用语言。日常生活。

7、认真复习每节课的作业，及时反馈总结。

8、尊重学生的个体差异，及时引导、协助差异。

9、从学生的年龄特点出发，多采用游戏式教学，引导学生乐于参与学习活动。

10、 加强家庭教育与学校教育的衔接，正确教导家长一些正确的方法引导孩子学习。

11、做好测试，查漏补缺。

三年级语文第二卷教学计划

1.班级概况分析：

学生刚入校，不了解学校的常规。年轻，自律性差。但他们比较有礼貌，见到老师会主动打招呼。部分学生有说普通话的意识，可以用简短的普通话与老师和同学进行简单的交流。个别学生不知道怎么写，需要老师不断纠正和督促。至于其他学术成就，有待于未来了解。

二、本书教材解析

本书包含“入学教育、汉语拼音、识字、课文、国园、口语”六部分。招生教育的目的是帮助学生了解学校生活，了解学习规律。接下来是汉语拼音。在学习拼音的同时，您将认识 70 个常用字符。然后是识字（一)，10篇文字，识字（二)，10篇文字）。两个识字单元各有4课，每课认12到14个字。20课分为4个单元，大致每个单元的课文由浅到深依次排列，每个单元的课文在内容上有一定的联系，在每个单元后设置语言场，以丰富的内容和丰富的内容巩固语言知识，培养语言能力。形式多样。另外，全书设置了6个口语交际题目，安排在每个单元的末尾，让学生在创造的情境中进行口语交际训练。

识字的排列分为认字和写字，多认字少写。

教材编写以课程标准为依据，体现了课程标准的基本思想和精神。教材内容全面、科学、现代、有趣、适用范围广。

三、本学期教学目标

1. 汉语拼音。学习汉语拼音，能看准声母、韵母、声调和音节的整体识别。

能够准确地拼出音节并正确书写声母、元音和音节。能借助汉语拼音识读汉字。

2. 识字和写作。认识400个常用汉字，能写100个。我喜欢学习汉字，并有积极学习汉字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。

3. 阅读。学习用普通话正确阅读课文。我喜欢阅读，感受阅读的乐趣。借助书中的图片学习阅读。 4. 口头交流。能够仔细聆听他人的演讲，并尽量理解演讲的主要内容。与人交谈时，要自然、大方、礼貌。积极参与讨论并就感兴趣的话题发表意见。

四、本书教学重点和难点：

(一)，重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，所以汉语拼音教学是重点。

2、 认识400个常用汉字，其中100个汉字会写出来。

3、学习说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。

（二)，难度：

1、汉语拼音比较抽象，容易混淆，学生比较难掌握。因此，拼音教学很困难。

2、识字率的提高是由于学生的“回头率”高。所以，教400个汉字很难，如何巩固汉字就更难了。

3、如何引导学生积累语言是阅读教学的难点。

五、提高教学质量的主要措施：

1、 帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、 深入学习新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用课本精美的情境图，营造轻松愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、 加强语言与孩子生活的联系；引导学生关注生活，在日常生活中学习汉语。

5、 成立学习小组，让学生自主合作学习，培养合作探究精神。

6、认真复习每节课的作业，及时反馈总结。

7、尊重学生的个体差异，及时引导、协助差异。

8、变学为会学，教给学生灵活的学习方式，让学生主动学习。尽量注重教材和整合，将教材作为一个整体，力求能够创造性地使用教材，准备整个单元，在准备课时注意单元内各教学点的衔接.

9、Lliteracy 教学遵循识字分离、多识少写的原则，让学生尽快阅读，不给学生造成负担。在具体的教学过程中，引导学生借助拼音和词典学习新字，发现新字与熟悉字之间的联系，鼓励学生运用记忆规则，转移已有的部分和识字方法。学会了新人物的新学习。尊重学生不同的学习方式和学习方法，相信学生可以利用已经形成的初步识字能力进行自主识字，鼓励他们用自己喜欢、最习惯的方式认识和记忆汉字。积极鼓励学生交流识字方法、经验和感受，一起玩识字和构词游戏或一起制作词汇卡和词汇卡，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写作习惯的培养，加强对写作教学的指导。指导书写时，用黑板字进行示范，引导不易写好的笔顺，易写错的笔顺，要求学生正确、优美地书写汉字。对于二年级学生来说，一堂课写太多是不可取的。为了避免学生疲劳，每个班级都应该分散手写。在把握写作量上，注重写作质量。

11、口语交际教学前，要提前做好准备。在教学中，注重情境的创设，以多种方式引发话题，激发学生的交流兴趣。在交流过程中，积极参与学生交流，为学生提供可以模仿的对象，关注交流状态，规范交流过程，形成有效的师生、生生互动。还要善于在学生交流的过程中发现富有创意、童趣、精彩的语言，还要注意规范学生的口语。对于前者，应该给予肯定，让他们感受到交流的喜悦和成功的喜悦；对于后者，应在适当的时候予以纠正。一般不要打断学生，以免打断交流过程，影响他们的情绪和交流。很顺利。学生口语交际能力的培养，除了专门设计的口语交际课程，在很大程度上还取决于各种汉语实践活动。在普通课堂教学中，应有意识地通过答疑、讨论、交流等方式培养学生的交际能力。此外，应鼓励学生在日常生活中积极大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力。

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