PAGEPAGE1小学三年级语文《我们的民族小学》教案及说课稿

PAGEPAGE1 小学三年级语文《我们的民族小学》教学计划及教材1.小学三年级语文《我们的民族小学》教学计划学习目标 1．认识“八、带”等5个生词。会写“ping,dam”等12个字。能正确读写“平坝、穿衣、打扮”等19个字。 2、正确、流畅、感性地阅读课文，读懂对这所民族小学的热爱。 3. 背诵一些你喜欢的课文，并抄写描述窗外安静场景的句子。课前准备 1．课前，动员学生收集有关我国少数民族服饰风俗的图文。 2、云贵地区具有民族特色的音乐磁带或CD。 3.字卡。课前准备： 1. 学生查找课文相关信息，预览课文。 2. 教师准备生词相关的图片、道具和卡片 3．准备一个新角色书写的多媒体演示。第一课是介绍新课 1．创造一个情境并兴奋地介绍它。 （出示工具包中的图片）你看，从山坡上，从平坝，从绒球和向日葵的小路上，来了很多小学生。他们属于哪个民族，让他们自我介绍来吧！安排几名学生佩戴相关民族的头饰，学生简要介绍这些民族的信息。老师在相机上展示了相关词语：戴、景颇、阿昌、德昂，2．顺势而为，第一时间阅读正文。清晨，这些来自不同民族的孩子早早起床，踩着露珠，高高兴兴地向着清晨的同一个地方走去。他们要去哪？ （我们国小）是的，是个美丽可爱的地方，充满欢笑。今天走一走，看看，走一走就舍不得走。

提出阅读要求：小声朗读课文，将不认识的单词勾画出来，借助拼音朗读。趣味识字 1．用生词展示单词：平巴傣族、阿昌族、德昂族、摔跤招蝶、孔雀舞、铜铃、粗凤尾竹 2．名读，正音。 3. 开火车，练习阅读。 4.通过玩游戏巩固单词。一种。 “贴词”游戏：教师展示图片，让孩子根据图片找出与图片相关的生词。 （例如：傣族姑娘的照片下可以贴“傣族”和“孔雀舞”） b．玩找字游戏：画出生字，老师读生字，孩子找对应的卡片贴在黑板上。 5.同桌听课文，巩固识字。朗读与理解 1．学生逐段阅读课文，感知课文内容，同桌讨论阅读本段后所知道的内容。 2.组织一场阅读比赛，你最喜欢读哪一段，读读你的感受。第二节课，朗读与理解 1．边读边聊，学第一自然段。一种。自读感受。请轻声朗读自然的第一段。阅读时，请根据以下提示展开想象。看完后，交流描述： 早上，学生们来到学校。我好像见过这样的场景：。学生阅读后交换描述。湾导读：清晨的校园多美，你喜欢此时的校园吗？然后用你的阅读来表达你最喜欢的情绪。学生自读练习，以姓名交流。 2.阅读演讲和演讲，学习二、三自然段。一种。你喜欢这所民族小学吗？小组讨论交流，引导学生说出自己喜欢的理由，例如：少数民族小学的学生课文读得很好，下课时他们玩得很开心，很开心。

B.阅读的声音有多好？找出课文中的句子并谈论它。引导学生理解“窗外很安静……”这句话，体会到因为学生的朗读声好，树枝不摇，鸟不哭，蝴蝶不飞，猴子来了。 C.情景表演：几个孩子分别玩树枝、小鸟、蝴蝶、猴子。请“他们”作为评委。其他小朋友先读二、三自然段。如果他们读得好，“他们”就像文字一样。显示，聚集在一起，静静地听。 d.热情阅读：学生们读得真好。为了鼓励大家，今天老师让大家和民族小学的孩子们一起玩游戏。你想玩什么？指导学生听写，然后大声朗读该部分。 3、Reading绘图，学习第三自然段。一种。在同一张桌子上互相阅读。湾接上前文，带上你的感受，放飞你的想象力，在脑海中勾勒出民族小学。复习生词 1．告诉我你是如何记住这些单词的，并用你学到的新单词帮助巩固新学生的单词。注意穿透部首意义的思想。 2. 用课件演示写作所需的十二个字，同时指导写作。 3.学生写作，老师带相机引导，整理评论。拓展活动 很多民族小学的学生都想和大城市的孩子做笔友。他们想知道你是否喜欢他们喜欢的民族小学，他们也想了解你的生活。请孩子们给他们写一封信，以便他们可以从您那里获得更多信息。

学生在写完一封信后会出现在学习领域。教师通过媒体搜索信息，从边境小学挑选学生与同学开展“手拉手结对”活动。 2.小学三年级语文《我们的国小》教案第一课教学目标：1、认识4个生词，写12个生词。正确读写“平巴、穿衣、打扮、唱歌、问候、飘飘、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、吸引、活泼、古、铜铃、粗壮、凤尾竹、纯白、颤抖”等词语”等词。 2、正确流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学生的快乐学习生活。教学过程：一、初读课文。 1、Talk 介绍课文，师生在黑板上分享话题。师：同学们已经预习课文了。这节课，我们开始学习第一课——我们民族小学。 2、 让学生分节阅读课文，并检查他们的预备阅读。相机引导学生认识和巩固“傣、常、昂、摔”四个新词。教师要注重方法的引导和习惯的培养。在教学中，你可以提问：你读得这么好，能告诉我你是如何预习的吗？ 3、老师的指导，学生通过自由阅读、竞赛阅读等方式朗读拟字音，流利阅读课文。师：课文有几个自然段，每个段有几个句子。是时候停下来并清楚地阅读文本了。 （根据学生的阅读情况适时引导）4、全班 一起读课文，读后交流，引导学生整体把握课文内容，知道课文写出了不同学生的情景在民族小学学习的民族，然后理解各部分内容，理顺课文的叙述顺序。

老师：读完课文，你知道什么？课文哪里写了孩子们上学路上的场景，哪里写了孩子们学习的场景？ 5、师小结：学生们不仅要读好书，正确流畅地阅读课文，还要思考和理解课文的意思。 二、学习单词。 1、 展示“平，巴”等12个新字，查看学生对新字的预览。师：课文大家都读得很好。我不知道新词汇的预学效果如何。现在我们玩“我的意思是你阅读”游戏。 2、让学生谈谈他们是如何记住这些生词的。师：你能告诉我你是怎么记住这个词的吗？ 3、根据学生的学习情况和生字的特点，让学生用注生字、找序、找部首、造词、造句等方法巩固生字。 4、学生写生词，老师检查，个别指导。 5、组织全班对新字的写作进行评价，鼓励大家写得更好。第二课教学目标：1、感性地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受文字优美的语言，积累自己喜欢的句子。 2、继续研究默读课文，明确默读要求，了解课文如何表达民族小学的特色。复制并描述窗外安静的句子等关键词，初步了解这些句子的意思。 3、知道文章中表达的骄傲和赞美我们的民族小学表格式教案，民族团结教育。教学过程：一、学习课文，感受“美”。 1、阅读题目，谈谈自己的感受，巧妙过渡到课文的学习。师：这节课我们继续学习《我们的国民小学》。首先，请学生仔细阅读题目并思考。你想说什么？民族小学和我们小学一样吗？ 2、默读文字，结合插图，找出表达民族小学特色的句子，了解到这是一所美丽的边陲山村小学。

然后老师展示了课文的最后一段“这是我们民族小学，边疆民族小学”，让学生们一起阅读。 （教师要引导学生明确默读的要求：默读时要专心、默读、不指点、边读边想。也可以用笔画出重要的词句。） 师：读完后文无声，这民族小学给你留下了什么印象，你认为是怎样的民族小学？ （黑板：漂亮）3、 学习课文第一自然段。老师：现在让我们看看孩子们在上学的路上吧！ （1）学生自由阅读自然第一段，找到表达“美丽”的词句，如“绚丽多彩”，说说自己的感受。老师可以让学生看资料包，介绍相关材料少数民族学生（老师根据学生的回答朗读“美”上的“路径、服装、校园”）（2）学生单独朗读自己喜欢的句子，老师着重引导体验“从山坡上，从平坝，从一个接一个。在绒球和向日葵的小路上”和“学生们迎接校园里的鸣鸟，迎接他们敬爱的老师，向飘扬的国旗致敬。”两句话的画面让学生们边读边想象图，读出国小的“美”。（3）组读，男女生，读感受。看完后说说心得。4、学习课文第二、三自然段。（1）参考s第二个自然段的名字，感受一下少数民族小学的钟声所展现的独特“美”，初步了解这一段在文中的过渡作用。

（黑板：铃音）（2）默读三的自然段，知道这一段前五句是课堂上写的，第六句是课堂上写的。老师引导学生思考句子“那声音真好！” 老师：你有没有注意到这一段有一个特殊的标点符号？-“！”，你有什么体会？你还有什么体会到孩子们的阅读听起来很好？（黑板：书声）（3）学生们逐字逐句朗读窗外安静的句子，读出人物、动物和风景的和谐之美，进而体会作者对民族小学的热爱和赞美。老师：在这样的边疆民族小学，教室里坐着穿着不同民族的小学生，他们读课文那么认真，如果你站在窗外，你会……？同学们，当民族小学的孩子们读书，作者吴然爷爷站在窗外，猜猜他心里在想什么？ （4）结合“班级，不同国籍的学生，在同一个教室里学习。”对学生进行民族团结教育的一句话。老师：学生的想象力太丰富了，是啊，多么美妙美妙的声音啊朗读！和我们老师朗读的声音有区别吗？显示“上课了，不同国籍的学生在同一个教室里学习。”可以尝试让学生模仿，说出句子，例如“不同国籍的小学生民族在同一个教室里画画唱歌。”“学生是不同民族的，但老师对他们的爱是一样的。”等老师：同学们，我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹，大家是一家人。

再想想课文，不同国籍的小学生在同一个教室里学习是多么幸福和温暖啊！你能带着这种感觉再读一遍课文吗？老师：我读得很好。话虽不同，我也想到了“不同国籍的小学生在同一个操场上玩游戏”这句话。 （5）学习第六句，课后感受现场热闹，感慨读第六句。读完全班朗读第三自然段。（6）模仿第六句小练习笔，本单元语言角 学生可以写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩，游戏中做了什么，说了什么，课后想了什么。 二、总结整节课，升华“美”。1、默读课文的最后一段自然，让学生说说他们好像听到了什么，看到了什么？2、理解最后的省略号课文拓展思路。老师：这里为什么用省略号？能不能继续讲？3、再一起读课文的最后一段自然，进一步领略国小之美。4、推荐学生阅读吴R安氏散文集《小鸟》课后《何守林老人》。 3.小学三年级语文《我们民族小学》课本上说的。今天我说的课内容是小学三年级语文《我们的民族小学》。下面我将从设计理念、教材方法、教学预设等方面进行解读和教学，以开展我的讲座。

一、设计理念：在新课程标准的指导下，坚持“以人为本，学以致用”的教学理念，以学生的真实基础为教学出发点，促进以提高学生的语言素养为目标。努力为学生营造愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语言实践环境，引导学生立足课文语言，突出语言文字风格，弘扬人文，在浓浓的语言韵味中积淀精神力求实现“语文教学简单明了，”全体学生，脚踏实地求发展”的教学理念。以下，在“以人为本，学习为本”的教学理念指导下教学》，先说一下课本的理解和分析：二、课本解读《我们的少数民族小学》是第一组五卷的第一本精读课文。文章描述了一个民族小学我国西南边陲地区。学校里，各族小学生身着鲜艳的民族服饰，把学校装点得五彩缤纷；古铜铃和凤尾竹，为学校增添了美丽。乡村气息和民族特色。不同国籍的人穿着不同的衣服，不同的语言，却成了好朋友，他们在灿烂的五星级红旗和圣光下共同生活在祖国的大家庭里。 udy 在同一个教室。孩子们在课堂上认真阅读，课后玩耍。连小动物都来听书看热闹，可见孩子们对幸福生活的羡慕。这体现了祖国各民族之间的友谊和团结。体现了学校团结的氛围，体现了学校欢乐祥和的氛围。文中对单词和句子的理解、学习伙伴的语气、冒泡的形式做了一些提示。

目的是引导学生思考这里建议的内容。这篇文章给了第一段最后一句话的暗示：“我好像看到了这样的场景”，也就是我好像看到了同学们向小鸟问好、向老师问好、向老师致敬。国旗。文字层次清晰，先写上学的路和上学的情景，再写下课和课后，最后带着自豪和赞美的心情：这就是我们民族小学。文中字句的理解，在学习伙伴的语气中，以气泡的形式，做出了一些提示。目的是引导学生思考这里的建议。除了对流派的美和统一的描写是本文的特色外，在语言表达上也很有特色。作者把状语放在前面，给人强烈的视觉冲击力，画面呈现能力也更强。根据课文特点和学生的实际情况，我安排了两节课来完成本课的教学。下面，我就具体讲一下第一课的目标和难点： 教学目标：根据课程标准的要求，教材和学生的特点，对于从低年级到中年级的过渡期，我有确定了以下四个教学目标：1、认识5个生词，写12个生词。正确读写“平巴、穿衣、打扮、唱歌、问候、飘飘、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、吸引、活泼、古、铜铃、粗壮、凤尾竹、纯白、颤抖”等词语”等词。 2、 深情地朗读课文。背诵你喜欢的部分。 3、了解少数民族小学生的快乐学习生活，体会文中表达的自豪和赞美，在民族团结中接受教育。