教学设计（续页）——教ѧ活动设计补充内容

教学设计（续页）教学ѧ活动设计补充1第5课一、Revisit：1、画一画方向图：2、我们知道这四个方向，那么，每两个方向叫什么方向之间？今天我们一起见面吧。 二、学习新知：1、出例4 图片观察：多功能厅在哪两个方向之间？这个方向被称为“东北方向”。 2、我们知道“东北方向”，你能说出下面的方向是什么吗？ 3、我们又知道了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎么记住这四个方向？请把它们写下来。 4、请自行绘制标有8个方向的方向示意图。 5、视例4 图片：请告诉我校园的东北、东南、西北、西南分别是什么？ 三、Exercise：1、 告诉我你什么时候会在你的生活中使用定向知识？ 2、 Page 10 问题 1：在黑板上标出您家的位置。 四、Summary：这节课你有什么收获？你会使用这些知识吗？审稿人：年、月、日、教学设计（续）、教学活动设计补充内容、第6课一、导入：1、请用手势指出你知道的8个方向，互相看同一个方向表并指向正确的 NS？ 2、老师说的向，你只要把手指指向那个方向：北、西南、东北、西、东北等。3、显示中国地图：请指出东、西、南8个地区、北部、东北部、东南部、西北和西南。

二、新知：1、出例5：这是什么图？ （动物园导览图）请认出地图上绘制了哪些动物园？ 2、请指出图中的8个方向：3、解决问题：熊猫馆在哪里？从大门怎么走？ （动物园的西北角，可以先北上狮山，再北上。）还能怎么走？还请描述步行路线。给黑板上的挂图命名，说说步行路线。同桌，互相询问各展馆的步行路线，对比对比，谁说的对！ 4、每个动物馆的步行路线都是独一无二的吗？你能说出几个？当你在同一个动物园里谈论几条不同的步行路线时，你有什么发现吗？ 5、小结：走不同的路线，你说的方向会不一样。 三、巩固练习：1、我们说说怎么去学校接待室。 2、 第 10 页的问题 2：为全班朗读问题：熟悉学生的描述。 四、Summary：收益？指导学生评价他们的学习。审核通过 意见审核人：年月日教学设计（续） 第七课教学活动补充内容一、Exercise：1、说一说你知道的8个方向：同测桌子。 2、画出标有8个方向的方向示意图，对比一下，谁画的准确！ 3、老师说方向，学生指出。 二、综合练习：1、11，问题3、4：2、students 独立完成第 12 页的问题 5：3、结合表格完成第 12 页的问题 6。

三、Summary：你从这个单元的学习中学到了什么？对你的学习和生活有什么用？还有哪里有用？审核通过 意见审核人：年月日教学设计（续）教学活动设计补2第11课一、1.听算20题。 2. 初步计算方法是通过观察对比得出的。现在：18×6=108 108÷6=46×7+3=325 325÷7=3。对比一下，上下公式有什么联系？你能得出什么结论？根据学生的结论，老师的黑板：商×除数=被乘数×除数+余数=被乘数二、新给1.验证乘除法的方法。指着黑板问：是真的吗？我们来验证一下： 例4. 教师检查和指导。你的验证结果是什么？ 2. 验证余数除法。你是怎么查的？有不同的方法吗？教师应鼓励学生创新。一种类型的除数也是可能的：100-2=98 98÷7=14 3. 总结。通过以上问题的连接，请同学们谈谈划分检查的方法和检查时应注意的问题。 三、Exercises 1.Textbook 第 25 页去做。你检查了吗？一定要养成自觉核对计算的好习惯。 2.Textbook page 26，问题3。你打算用什么方法把它分成题目要求的两类？普通学生：计算结果，然后分类。

好学生：看最后。如果0或5能被5整除，则无余数，否则有余数。审批意见审稿人：年月日教学设计补充内容教学活动设计第12课时一、计算查找联系1.独立计算课本第27号问题5.老师四处走走看看学生们是如何计算的。 （有的同学做了27×5=135，直接得到：135÷5=27）请快点做，让同学们介绍自己的方法。这个方法好不好？我们只是用乘除法的关系来做计算。2.算一算，填课本第27页问题6。二、多角度思考，填()中的数字，显示2×4=104，就可以正确填()请各组派代表谈谈你的思考方法。（引导学生多角度思考）二、熟练的写作方法1.判断课本第26页问题3的商数的余数。指导自己判断是否正确 可以用什么方法来验证？我们计算一下，看看它们的商数是否和你的判断一致。然后仔细观察下面，商数与什么有关？它们之间有什么关系？学生报告，老师板书：除数的第一个数字是足够的h 进行除法：商的位数=被除数的位数和被除数的第一位不够除法：商的位数=被除数的个数减去—2.27 Page 7 Question 7 Reviewer: Teaching Year月日设计（续）教学补充内容ѧ活动设计第13课时一、Introduction二、新给1.出例5.

2.例5 有四张图，一张一张。让学生首先讲述他在图片中看到的故事。然后老师讲故事，设置情境。 3.嵌入式数学题：（1）4个西瓜，4个师傅和徒弟，平均吃多少人？生：4÷4=1（2)当猪八戒把西瓜都吃光了，其他三个你还能得到一个西瓜？引导学生思考：如果三个人没有得到一个西瓜，如何用它来表示？这时候可以在故事的上下文中写：0÷3=0，并深刻理解（3）另一种情况：零为除数的结果是什么？由于这个内容小学没学过，但是为了让同学们有一个了解，可以一点点，当0为除数，无意义。三、do a do：0÷20÷40÷50÷1023843930÷0 审核人意见：年月日教学设计（续）教学ѧ活动设计补充内容第14期class hours一、 Introduce 1. 口算2. Show 103×3 能不能算出乘积，改写成除数为单数的除法公式它？根据学生黑板答案：309÷3=103二、新赏1.出例6.如何列出公式？结果是什么？你是如何得到的？其他同学会不会用竖式计算？ （教师走访并找出典型问题进行反馈和评论。）指板练习，问你为什么要写十个人 0？然后向学生展示典型的问题，你怎么看？总结是：我们是如何计算这个问题的？ 2. 试试看。

535÷5 618÷6 6015÷3 指第三个问题。为什么6015÷3中间有两个零？ 3. 总结：今天我们学到了什么？要注意什么？ 三、练习1.28页，做一件事2.29页第一个问题。 Review and Approval Reviewer：年、月、日的教学设计（续）。教学活动第十五课设计补充内容一、review 1．口算：32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5 2. 用竖式计算，并与同表谈谈如何计算：760÷4 405÷2 3.如果在股息的末尾或中间有 0 怎么办？ 二、新赏1。例7：星光小学832名学生分4批参观天文馆。每批平均有多少人？ ⑴问题，用什么方法划分，为什么划分？如何制定？ ⑵ 832÷4=？自己计算竖向公式，然后同表谈一下你是怎么计算的。请两名学生演奏。 (3) 报告：你是如何计算的？ 3÷4 对商 1 不够，我该怎么办？为什么写0，不写不行吗？有不同的写作方式吗？ ⑷打开书的第31页，看看书上的两种书写方式。你觉得哪个更好？为什么？ 2.做一件事：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5 ⑴同表选择一列垂直计算，然后同表交换核对三年级下册表格式教案，说说算法。 ⑵邀请学生在船上表演。 ⑶集体更正 3．对还是错 Page 33, 问题 2 ⑴ 这些计算是否正确？改正错误。

⑵ 集体更正 4．总结：今天的这节课你有什么收获？你还有别的问题吗？审稿意见审稿人：年、月、日教学设计（续）教学活动设计补充内容第16课时一、review 1.5分钟口语计算练习 2．垂直计算并与同一张表讨论如何进行计算。 415÷3 二、新奖1.例2：562名学生分成4组参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还剩多少人？ ⑴全班阅读问题。这个问题告诉我们什么数学信息？什么方法？如何制定？ ⑵562÷4，请在练习本中列出垂直计算，然后四人一组说说你是如何计算的。请同学们在船上玩 ⑶报告：你是怎么数的？如果 2 除以 4 不足以得到 1 怎么办？为什么要引用0，可以不写吗？为什么？ ⑷全班回答 2．做： 631÷3 340÷2 704÷5 843÷6 280÷6 ⑴同表选择两列垂直计算，然后同表交换检查三年级下册表格式教案，谈算法。 ⑵邀请学生做板报，讨论算法。 ⑶集体整改 3.巩固：奥运火炬在某处通过了816米。平均每天经过多少米？ ⑴独立完成后同桌发言算法 ⑵集体纠正 4．总结：今天的这节课你学到了什么？还有问题吗？ 三、homework 1. 33 页第一题：517÷5 2.33 页第四题。 403÷8 262÷6 564÷7 审稿人：年月日教学设计（续）教学活动设计补充内容第17课一、基本练习1．口算：30÷7 36÷8 68÷9 60÷72。列垂直计算，选一个话题说说自己的算法218÷2 704÷53。游戏：比比跑得最快 700÷7 6 5500÷5 7200÷9 390÷3 4000÷8 880÷4 600÷2 5400÷二、综合练习 1.643 盆花平均放置5个花坛，每个花坛里放了多少盆，还剩多少盆？ ⑴ 阅读题，学生独立完成，邀请学生上板表演 ⑵ 集体批改 2.3 教师和 50 名学生参观植物园。

怎样买票划算？ ⑴学生自主思考如何买票划算。 ⑵四人小组讨论：你怎么看 ⑶全班报告。 三、数学游戏 1.每人从0-9张数字牌中随机取出4张牌，编成三位数除以一位数的问题。 2. 求商和余数 3．把剩下的写下来作为你自己的分数。 4．每个人重复以上三个步骤，继续玩，看谁先得20分。 5．思考：你从这个游戏中发现了什么？审核通过 意见审核人：年、月、日教学设计（续） 教学活动设计补充内容 第18课时一、整理本单元知识点 1．让学生阅读本书第 13 页到第 34 页，看看他们在本单元中学到了什么。 2. 以四人为一组谈谈你的想法，并相互补充 3．报告：你在这个单元学到了什么？还有问题吗？ 二、Exercises 1. 选择合适的方法解决以下问题： (1) 草地有一个教室那么大，一天产生的氧气足够3个人。我们三年级有120人。我们需要多少片草地？ ⑵ 丁小林家离学校450米。他每天步行约8分钟上学。他每分钟走多少米？ (3) 225名三年级学生要坐5辆车去春游。如果每辆车有多少人，每辆车应该有多少人？ 2.学生阅读问题后，独立思考。你选择什么方法做这三个问题，为什么？ 3.小组讨论：你选择什么方法，为什么？ 4. 报告：你怎么看？还有其他想法吗？ 5.小结：我们在解决问题的时候，一定要明白问题的含义，然后去做。

三、整合。商位数估计结果的准确值四、job：36 页2、3 题。 Review and Approval Reviewer: 年、月、日的教学设计（续）。教学活动一、review第19课设计补充内容； 1．估计：70÷8 44÷9 79÷2 161÷2 344÷9 688÷8 99÷52。解题：一共有62棵树，三年级5个班级在植树。平均每个班种多少棵树？还剩多少棵树？ 二、Exercise：问题4：是四个算术运算和四个混合运算的练习。第4题以比赛计时方式进行。让学生在刺激的氛围中提高计算能力。 783÷6 824÷4 720÷3 238＋647 584÷5 920÷8 204×3 412—298 问题5：提醒学生看清题目的意思，并按照带括号的顺序一一计算。 576÷3÷4 201＋232—365 672÷(2×3）问题6：是计算在解题中的应用。本题需要两步计算来解题。练习时让学生独立阅读理解问题的意思，从图片中可以找到与问题相关的信息，答案会合理。学生完成后，让自己解释列出的公式，培养学生的表达能力。3元一个冰棒，一盒30根冰棒，杨叔4天卖掉8盒冰棒，那杨叔4天卖了多少？平均每天卖多少冰棒？三、小结：你觉得你学了这个单元？什么？81×7÷9 399÷7＋294（601-246）÷5 审批意见审稿人：年、月、日