小编：《秋天的怀念》教案具体内容如下~9，小学语文冀教版下册第14课(p94~96)

《秋忆》，选自《史铁生文选》，中国当代著名作家史铁生的一篇短文。文章描述了史铁生对已故母亲的回忆。表现了史铁生对母亲的深刻记忆，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“孩子要养，亲人不等”的悔恨，以及初年对母亲的莫名悔恨。他妈妈很感动。

2013年《秋忆》已编入初中七年级第一学期第一学期第二课p5~9，初中语文教学版第二卷第14课小学六年级语文教学版六年级（p94~96)，上海教育出版社，七年级下学期（试读版），第二单元（两代人的交流），第六课p23~24.S版义务教育课程标准实验教材六年级第一卷P59-61。

今天学习，小编想和大家分享的是：《秋小姐》教案；具体内容如下，希望对大家有帮助！

[教学目标]

1.理解“秋天”故事中“母爱”的内涵。

2.在“怀念”的深情中感受“爱妈妈”的思念。

3.在《秋姑娘》中萌生了“好好活着”的念头。

教学水平：

如何走进妈妈做好本职工作；

感受一下作者做得如何；

想想我们希望如何良好地工作。

教学步骤：入秋-读味

摆脱怀旧——阅读和思考

一、揭示问题

1、 有一个校友叫史铁生，曾经在那里学习过。他今年54岁。他的母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直在想着自己的母亲。这是他写的一段话。请阅读它，看看你是如何读出作者的情绪的。 （默读）

那个时候，作为她的儿子，我还太小，没有想到我的母亲。我被命运惊呆了，以为自己是世界上最倒霉的人。我不知道我儿子的不幸总是在我母亲的位置上。它是要加倍的。她有一个儿子，在二十岁时突然截瘫。这是她唯一的儿子；她更喜欢截瘫而不是她的儿子，但这是无法替代的；她想，只要儿子能活着，就算死了。没关系，但她坚信一个人不能只是活着，儿子必须有自己的幸福之路；而这样一来，谁也不能保证她的儿子最终会找到——而这样的母亲，注定是世界上最苦的母亲。 （课件）

2、谈识会：你怎么看作者的情绪？

(1)我有感觉，作者对母亲的思念，思念的感觉；

(2)作者对母亲的忏悔、自责、自责、自责；

(3)作者对母亲的自责和愧疚；

(4)作者自己的成长，完全理解我妈...

总结：正如作者所说，“而这样的妈妈，注定是世界上最苦的妈妈”（黑板：“苦”），其实苦味的构成有很多复杂的情绪，我们可以归结为一个词：怀旧。 （黑板：怀旧）作者为了表达对母亲的怀念，写了什么季节的故事？ （黑板：秋天）

3、Attention，老师加了个“的”一起朗读题目：“寻秋”。你的眼前会出现什么样的画面？ （风景、事件、人物……）；老师颠倒了几个字的位置：“秋小姐”，一起读题目。眼前有什么不同？ （……变成一种情绪……）

总结：看来这个秋天（课件）怀旧的原因是秋天的故事引起的。作者怎么会有这种乡愁？我们先来听史铁生的入秋故事。 （标记在“秋天”下方）

4.为了更好的了解这个秋天的故事，我们先来看看我们的阅读情况。下面是一道自测题，请自测，看看你达到了哪一步：（在课件中展示）——正确、流畅、感性。 （让学生自由阅读，然后让学生阅读，让其他学生评价学生的阅读水平，以便学习和教学。可以重点指导几个声音，例如“我们俩都”和“努力工作”。 "")

5. 根据学生阅读得出结论。比如，再提出要求：（学生说有感情，怎么算感情？有时我们很含糊，是语气高亢？还是技巧高超？我们要“正确流利”大声朗读触动他人生活时，一定要在“自己的理解”中读出自己的品味，也就是“读味道”。（课件是在“感觉”的基础上以阶梯状出现的）。你懂这个“味道”吗？（结合生活现实）

6.如何读出自己的理解，读出自己的“品味”？一起走进秋天的故事。

二、讨论母爱的内涵

（一)走进妈妈自己的“好工作”。

1.请看正文的第一段，但是有一句妈妈的话深深地印在了“我”的心里，告诉我是哪句话。 （课件：《我们母女在一起，辛苦了，辛苦了……》）（黑板：《娘们——辛苦了》）

2.顾名思义，这两个女孩是指生活在一起的母子。

3.这是妈妈对儿子说的。儿子过得不好，妈妈怎么会说这种话呢？请用文中的句子朗读给大家听。例如：

(1)双腿麻痹后，脾气变得暴躁无常。看着从天而降的大雁，我突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一的甜美歌声，我会砰的一声我的手旁边的东西靠在周围的墙上。

（2)“哦，烦不烦？几步，我能做些什么准备！”

（3)“不，我不走！”我狠狠的拍打着这两条可恶的腿，喊道：“我这辈子有什么实力！”

4.是的，我生命的力量是什么？于是：独自一人坐在房间里，看着窗外的树“嗖嗖”地倒下，我—————————————————————。 （课件：拓展句训练）

5、事实和真实的讨论：你多大了？ 21岁？ 21岁，你可以四处旅行，你可以做多少事情！他没有腿就这样做了，你怎么看？

总结：面对如此巨大的打击，他还活着“受苦”了！ （返利黑板的“苦”）

6.请注意：妈妈自己的情况如何？还请在文中找到相关句子供大家阅读。例如：

一个。但我从来不知道她的病已经到了那个地步。后来姐姐告诉我，她经常肝痛，一晚上睡不着。

B.她出去了。再也没有回来。邻居小伙背着我去看她的时候，她呼吸急促，吐血……

7.有谁知道肝癌患者疼痛的滋味？请解释一下？

8.这些痛苦的儿子们知道吗？除了外人无法知道的痛苦之外，还有一点，就是病人清楚地知道自己离死亡更近了。然而，即使是在死亡面前，我妈妈有没有把玻璃砸碎？她有没有往墙上扔东西？她有没有叫我活着的力量是什么（老师问，学生跟）？史铁生的愤怒，我们都可以理解，妈妈的愤怒更可以理解。但是为什么妈妈不这样做，而是这样做了？！ （估计答案在于“为了我儿子”）

（二)，走进妈妈家，让儿子“好好生活”。

1、请再仔细阅读正文，看看哪里说妈妈为儿子做一切？

（1)比如——妈妈进来站在窗前：“北海的菊花开了，我推你过去看看。”憔悴的脸上露出乞求的神色。（学生发言）对此，老师抓起这个“堵”问，堵什么？其实，妈妈就像一扇门。堵的不是窗外的落叶，而是郁闷的儿子。烦躁的思绪）

总结：妈妈的爱好就是勇敢！带着这种感觉再读一遍这句话。

(2)比如“她突然不说话了，她对‘踩’‘跑’这样的词比我更敏感”……（妈妈担心这样的话会给她带来更大的痛苦儿子…………）

总结：妈妈的爱好就是细心！带着这样的理解阅读这句话。

（3)“什么时候？明天，如果你愿意。”

总结：母爱是多么的迫切。带着感情再读一遍。

（4)“她高兴得坐下一会儿站起来：‘那就现在准备吧。’”

总结：母爱有多深，读到这句话是什么感觉。

《秋忆》教案

（5)再看这句话——妈妈冲过来拉住我的手，忍住哭声说：“妈妈和我在一起，努力，努力……”。（课件）

一个妈妈“扑过来了”（在课件下面加点），过来看看，扑到了什么？

总结：妈妈的爱好很坚定！把这个句子发送到句子后再读一遍。 （重点是“在一起”）

b 妈妈抓着我的手，妈妈到底“抓”了什么（加分）活？

总结：母爱是多么的执着！把这个句子发送到句子后再读一遍。 （强调体验“好运”）

c 妈妈忍住了哭声，妈妈到底“忍”了什么（加分）？

总结：母爱有多深！将其发送到句子并再次阅读。 （重点是“活”）（注：以上可根据同学情况随时调整指导。）

2.student 讲完，重点看下面一句话：从几个“安静的孩子”开始，细细品味母爱：

阅读下面的单词，比较一下用“quietly”和去掉“quietly”的区别，选一处谈：

a”……妈妈悄悄地躲在我看不见的地方偷偷听我说话。等一切归于寂静，她又悄悄进来，红着眼睛看着我……她更比我敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。她再也没有回来。” （课件）

b 调整后——”……妈妈躲在我看不见的地方偷偷听我说话。等一切恢复了寂静，她又进来了，红着眼睛看着我…… ......她比我更敏感。她又出去了。她出去了。她再也没有回来。” （课件）

(2)同一个“悄悄”表达了妈妈不同的情绪。但是，这种复杂的情绪有一个共同点，它是什么？

总结：母爱谨慎！阅读品味。

3、以我的经验，此时的妈妈已经是中箭了。对她身体的毁灭性打击让她“受苦”；她要面对的是养育了21年的儿子的瘫痪。换句话说，对母亲的打击可谓是“更加痛苦”。但不管怎样，让儿子好好活下去！妈妈的爱是用心的！ （再回扣“苦”）

4、我们跟随史铁生去体验我们的母亲，发现她。那么，在这个秋天的故事中，“妈妈”这个词究竟是什么意思呢？ （“妈妈，我们要好好生活，好好生活……”课件再次展示，有经验的同学再读一遍这句话。）

总结：母性的意义包含在平凡生活的点点滴滴中，我们不以为然。不过，这个意思只出现在秋景中。因为母亲的病，她失去了生命中耀眼的光彩。但是我们对母爱的意义有一个特别的发现——她要活得好，让我们知道母爱不仅是爱和给予，更是一种责任——是教会儿子如何面对缺点生活。是她必须活着，才能照亮儿子的后半生，让有缺陷的生活如此灿烂。

三、讨论慈母的乡愁

1.就是这样一位母亲。她出去了就再也没有回来！-引用文字，“邻居......”

2. 原来爱母的儿子看不懂。一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到儿子明白妈妈没有说完的事情，妹妹也明白了。你知道什么？

a展示妈妈未完成的单词“我生病的儿子和我未成年的女儿……”（课件中最先展示这句话）

b 把“……你们两个在一起，努力……”到母亲的话里，变成“我生病的儿子和我未成年的女儿，你们两个一起努力吧。” （课件完成上面的句子，然后请学生阅读。）

3.所以，我和姐姐都懂，所以“我们一定要好好生活……”（这句话在课件中展示）

4、那么，这个“活的好”是怎么活的？结合文中这句话，分组讨论，说说自己的理解——

“又到秋天了，姐姐推着我去北海看菊花。黄花飘逸，白花高贵，紫花温深，泼洒洒落，秋风盛开。” （课件）（学生说只要你理解了，就把不同的感受发送到“我们都活得很好”这句话大声朗读......）

5.看着菊花，妈妈给儿子的三颗正是石铁生在文章中所写的——随着赢得小说的兴奋一天天消退，我开始相信：我用纸和笔在报刊杂志上碰撞我开辟的道路不是我母亲希望我找到的道路。我的母亲没有给我留下任何我应该遵守的永恒的哲学话语或教义。只是，在她死后，她艰难的命运，坚韧不拔的意志的爱，随着时间的流逝，在我的印象中变得更加生动和深刻。 .

6.升华：当儿子明白了妈妈对孩子说的“好好生活”的意义后，和妈妈一起发生的秋天的故事深深地印在了他的心里，变成了无比的乡愁。 （回到怀旧的话题！）。

7、transition——越是怀念，越是怀念过去。可是，妈妈再也不能和我一起吃豌豆黄了；妈妈再也不能和我商量去北海公园看菊花；我再也看不到妈妈为我的回答而欣喜若狂的坐下站了一会儿；因为我的脾气，我再也听不到妈妈对我说的安慰话了。

你越想念8、，你就越自责，你越自责，你的生活就会越好。于是，又是一个秋天，望着从天而降的大雁北上，我—————;听着李谷一的歌声，我——————;望着窗外的落叶树倒下了“swish swala”，而我————————————。 （课件，改课文的训练，让学生选补。）

9、越了解“好好生活”，越想念它，就像落叶飘进儿子的心里，融入生活，化作鲜血：（播放音乐，学生默读下面一段，让老师再读一段。）

（1)我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想着，上帝为什么要叫我妈妈回来？很长很长的时间里，我很困惑，听到了答案：“她她心里太苦了，老天见她受不了了，就叫她回来了。”我似乎得到了一点安慰，睁开眼睛，看到风穿过树林。——《合欢树》

(2)我一直有一个凄惨的梦……在梦里，我绝望地哭泣，在心里抱怨：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总是要伸出援手来吧，你不知道我们会担心你吗，你不知道我们有多想你吗？”可这种话也不能对她说，她只知道离她很远，她也不知道自己身在何处，这梦一次次走进我的黑夜，却赶不走……——《神殿回忆录》

(3)摇着轮椅在花园里慢慢走，这是雾蒙蒙的早晨，也是烈日当空的早晨，我只想一件事：妈妈已经不在了。停下来老柏树 接下来，我在墙边的草地上停下了脚步，那是虫鸣遍地的下午，鸟儿归来的傍晚，我心里只嘀咕一句：可是妈妈已经不在了。把椅子放回原位躺下。接下来，我似乎直到一天结束才睡着。我坐起来，发呆，呆呆地坐在被黑暗笼罩的古老祭坛上，然后月光渐渐飘了起来，我发现妈妈再也不能来这个花园找我了。——《我和地坛》（老师朗读这段）10、越想念越难过我是。我多么想让妈妈推着我去北海公园看菊花，我多么想再听妈妈的话对我说，我们的妈妈们住在一起，妈妈，你让我想念的是“好苦。”所以，为了报答妈妈的心愿，为了这永恒的记忆，又是一个秋天——引用，“又是秋天……”回到上面那句话，一起朗读，这句话又出现在课件中）

10、 就是这种怀旧之情。一个又一个的秋天过去了。从21岁到坐轮椅到现在，从妈妈去世到现在，这份对妈妈的思念已经33年了。 33年的乡愁，他对“好好活着”的理解是什么？

11、请看他在《断笔》中写的：生病也是一种人生体验，甚至是一次不平凡的旅程……刚开始坐轮椅的时候，我一直以为自己不能挺立。直立行走不会失去人的特征吗？我觉得昏暗。得了好几天褥疮，只能歪着头躺着秋天的怀念表格式教案，才发现坐直的日子是多么的晴朗。后来患上尿毒症，经常昏倒，无法思考，更怀念以前的日子。我终于意识到，我们每时每刻都是幸运的，因为任何灾难之前都可以加上“更多”二字。生病的经历，就是要知道如何一步步满足……（课件）

12、所以，在这33年的乡愁中，他也与病魔抗争了33年。现在，他已经完全超越了一般生存“好好活着”的生命层次，超越了一个冷漠与超越的境界。这份深深的回忆，让她明白，好好活着，不仅是一种顽强的意志，更是把打击当作一次不平凡的旅程，当作另一种人生的享受——他在好好活着的路上又向前迈进了一步。理解，那就是活着是一种运气，活着就知道如何满足。

13、介绍了石铁生最近的情况：由于尿毒症、肾衰竭、经常高烧、昏迷，但他还是从容应对，现在每周需要透析两次。但他仍然——还活着。他用笔代替腿来写他如何“过得好”，所以我推荐他的几本书：《我和地坛》、《病断笔》、《静修笔记》（课件）

14、对于史铁生的“好好生活”，我们怜惜吗？你觉得他的生活很痛苦吗？它是什么？ （对着黑板说“苦”——钦佩、尊敬、钦佩——他活出境界，活出贵族生活。我在报纸上看到史铁生和世界长跑冠军刘易斯的合影石铁生虽然虚弱连站都站不起来，但他的灵魂是奔放的。在地上奔跑秋天的怀念表格式教案，和刘易斯一样快，甚至比刘易斯还要快。我想，如果“好好活着”是对妈妈的奖励，妈妈一定会对酒泉微笑。

15、那么，这次面对《秋日怀旧》，你的脑海中会是怎样的场景呢？请展开想象的翅膀……（想象一下，妈妈推着他去看菊花……我用脚踩扁了一朵白杨花……）

阅读想法

1、课文的学习到此结束。这个故事真的让我们很感动。我们一起跟随史铁生的情感世界，为他和他的母亲体验了不一样的生活。一般情况下，当我们读到这个层次的时候，总会说石铁生和他妈妈真的很棒，活出了自己的性格和尊严。在这里学习完全没问题。但我也想问你，他们的故事和我们有什么关系吗？ （让学生畅所欲言）

2、史铁生写这篇文章的目的绝对不是让大家知道。你看我多么了不起。他当然没有让你宣传他的母亲是多么了不起。所以，当我们走进秋天的故事——读出来的时候，当我们体会到书的味道时，就要走出“怀旧”——“阅读思维”（课件呈阶梯状，提升这两个层次）那么，这是什么想法？

关于活着：世界本质上是不完美的。不是有这样的缺点有这样的痛苦。世间有看得见的痛击，也有看不见的伤人的痛击。我们无法改变这一生的身体限制。能改变的是我们的心理局限——石铁生在无法弥补的身体缺陷中找到了另一种生命的延长。

3、所以，通过史铁生和兄妹的《我们要好好生活》，经过我们的思考，文中的“二”应该改为“男人”。这句话应该说“我们必须一起生活……”（黑板上写）

4、这里的“男人”指的是谁？是谁？只需说出你和谁在一起，你想和谁说话，你想和谁说话，例如：“我和我的家人应该过上美好的生活......”

5、 即将下课。现在回过头来看这个话题——你心里到底还剩下什么？

6、如果你对《好好活着》有特别的品味，读懂你的想法，到时候你一定会记得窦老师和你讨论的话题，希望你会记得石铁生，我会想起他的“秋小姐”。 （课件）

7、生命如此漫长。我们必须好好生活。有了这种思维，我们就需要用生命的脚步去衡量。不管怎样，我们为什么要活得好，我们应该怎么活，我们活得好。这是一个什么样的问题，应该伴随我们一生的思考和经历。

8、让我们带着对生命的尊重再读一遍题目——秋天的记忆。 （下课了）