2020新人教版二年级一教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级

为全班做准备，创造生动的情境并激发学习兴趣。让学生在生动具体的活动中学习数学，重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘除法的意义，培养学生的数感和符号感。以下是小编为大家整理的内容，希望对大家有所帮助，

2020年纽曼教学版二年级数学教学计划1

教学内容

苏州教育版《义务教育课程标准实验教材数学》二年级（第一卷）94~95页。

教学目标

1. 通过实际观察和比较，学生可以初步认识到不同位置观察物体所看到的形状可能不同，并能识别从某个位置观察到的简单物体的形状。看到的形状正确判断了观察者的位置。

2.让学生在观察活动中体验学习数学的乐趣，体验数学与日常生活的紧密联系，丰富学生对真实空间和图形的理解。

教学过程

一、 创建情境

谈话：孩子们，你们喜欢拍照吗？刘老师拍了两张校门口的照片。你想看一看吗？ （展示课件中校门图片）

问题：你看到了什么？

总结：同一个校门里外看起来不一样。

谈话：这里还有两张老师的照片。你知道他们被带到哪里了吗？ （展示课前课后照片）

导游：仔细观察这两张照片，你发现了什么？

总结：你观察的地方不同，你看到的方式也不同。

【分析：让学生观察他们学校门口和教室的照片。学生有话要说，兴趣浓厚，充分激活了他们已有的知识和经验。 ]

披露：今天，让我们学习从不同的位置观察生活中的物体。 （黑板主题：观察物体）

二、合作探索

1. 指导观察。

展示并介绍猴子。

示范：让我们观察下面的小猴子，让孩子们看看老师是如何观察的。 （边讲边演示）我先观察小猴子的正面，像这样（从正面看小猴子），看小猴子的前面，你看到了什么？ （我看到了小猴子的正面）老师看看这四张图哪一张？ （展示四张图片供学生选择）

让每组第一名的孩子和老师一样观察猴子的正面，师生共同评价。

继续演示：再次观察小猴子的左侧。 （老师转向小猴子的左边）老师这次看到的是哪张图？ （边看边从四张图中找到对应的图） 哦，这张图。 （举起猴子左边的图）

对话：接下来，让每组四名儿童观察不同位置的猴子，找出他们看到的猴子的图片。

学生根据需要进行活动，从四张图片中找出他们看到的小猴子的图片。教师巡视，注意纠正不规则的观察姿势。

反馈：请举出你在每组一号小朋友中看到的小猴子的图片，（学生举起图片）告诉我，你看到小猴子的哪一边？

让每组2、3、4 的孩子举起他们看到的猴子的照片，并谈谈他们看到了哪一边。

对比：（举起2、4号小朋友每组选择的图片）这两张图片是2、4号小朋友每组看到的。你知道哪个孩子分别看到了他们你觉得呢？ （当你看到猴子的右半边脸时，你是从猴子的右侧看到的；当你看到猴子的左半边脸时，你是从猴子的左侧看到的）

【分析：教会学生正确的观察方法是有效组织观察活动的前提。让学生找出他们看到的猴子的图片，这有助于学生初步了解观察者的位置与所看到的景色之间的对应关系。引导学生根据自己的生活经历，正确区分猴子的左侧和右侧。这突破了本课的难点，让学生更好地理解观察的不同位置和观察结果的不同。 ]

2. 换位观察。

对话：刚才，每组四个孩子在自己的位置观察猴子。每个孩子观察到的猴子的外貌都不一样。你想看看其他孩子看到的小猴子是什么吗？让每组的孩子按这个顺序（手指顺时针）变换位置再观察，找出四张图片中他们看到的小猴子。

学生观察后，整理反馈。

继续换一个位置观察，让每个学生从四个位置观察猴子。

问题：刚才观察猴子不同位置有什么发现？

【点评与分析：通过变换位置观察，找到对应的观点，提高学生的参与度，帮助学生从整体上把握观察者的立场与观点的对应关系，从而深刻体会对同一观点的观察。目的。位置不同，观察结果也不同。 ]

3. 学会判断。

谈话：小红、小云、小芳、小鱼也拍到了这只小猴子（展示第二个例子的情况图）新人教版二年级数学上册表格式教案，你知道这些照片是谁拍的吗（展示四张图片）？ ?

学生回答并说明原因，教师根据学生的回答完成连接。 （强调让学生弄清楚如何判断左右两边看到的景色。例如：当学生说小云看到了猴子的第二张图片时，请他们说他们是根据什么判断的，你是如何判断的想）

【解析：引导学生运用积累的观察经验，通过想象判断每张照片是谁拍的，从“从不同的位置观察同一物体，看到不同的外观”改变学生的理解水平。进入“根据你看到的景色判断观察者的位置”这一层次，加深了学生对观察者位置与景色对应关系的理解，发展了空间概念。 ]

三、活动交流

1.“思考与行动”第二题。

Talk：我们​​已经知道，当在不同的位置看同一个物体时，它看起来是不同的。生活中，往往需要从不同的位置观察同一个物体。看，校园里有车。 （展示“想想”问题2） 三个孩子从不同的位置观察汽车。你知道谁看到了右边的照片吗？

学生独立完成后，组织反馈。

2.“思考与行动”第三题。

谈话：请拿出茶壶，（出示茶壶），像这样放在桌子上，（放在一组人的桌子上），你能指出你看到的是哪张图片吗？

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学生走到黑板前，指出他们看到的景色。

问题：你能说出你小组中的其他三个孩子看到的是哪张照片吗？ （重点引导学生根据壶嘴和手柄的朝向判断茶壶的左右视角）

四、班级总结

问题：我们今天在这节课中学到了什么？你有什么收获？

2020年纽曼教学版二年级数学教学计划2

教学内容：P36我长高了

教学目标：

1、通过实践活动，加深学生对厘米和米的认识，巩固用秤测量物体长度的方法。

2、巩固统计知识。

教学重点：进一步确立长度的概念。

教学难点：能够准确测量和收集数据。

教学准备：刻度尺（米尺、厘米尺）

教学过程：

一、Talk 介绍。

1、亲爱的，常用的长度单位我们已经知道了。 （复习常用的长度单位。）

2、 学会了如何使用标尺来测量物体的长度。 （复习如何使用体重秤）

3、在本课中，我们将使用手中的尺子来测量我们周围的物体。你想测量什么长度？ （根据学生在黑板上的回答）

二、Group 活动要求。

1、团队合作选择了您感兴趣的四项进行测量。

2、组长录音做得很好。

（教师导游）

三、团队开始活动。

四、报告并记录数据。

1、在黑板上记录测量数据报告。

2、完成学生身高统计表。

3、讨论交流：你从统计表中学到了什么？

五、课堂总结。

2020年纽曼教学版二年级数学教学计划3

教学目标

知识和技能：

（1)在特定语境下理解乘法的含义，知道乘法符号，知道乘法公式中各部分的名称。

(2)知道2——6的乘法公式，更巧妙地计算6以内两个数的乘法。

过程和方法：

（1)让学生在特定情况下体验乘法的意义。

(2)让学生体验乘法公式的编写过程，在探索公式记忆方法的过程中形成初步推理能力。

情感、态度和价值观：

(1)结合教学，让学生接受爱学习、爱劳动的教育，培养学生细心观察、独立思考等良好的学习习惯。

(2)感受数学与生活的密切关系，增强学习数学的信心。

(3)培养学生的推理能力和思维敏捷性。

教学重点和难点

重点：初步了解乘法的含义，并能将加数改写为乘法公式。

难点：理解乘法的含义。

教学工具

课件

教学过程

1.场景导入

老师：同学们，你们喜欢去操场吗？你和父母一起去公园了吗？你参加过哪些娱乐活动？

碰碰车、水上巡航、猴子爬树……

在课件中展示游乐场

操场上有很多数学题，你看到了吗？

盛1：我见过小火车、碰碰车……

出生2：玩过小火车的有20个人。

盛3：碰碰车里也有8个人。

……

老师：你怎么知道的？

学生 2：我在数数。

学生 3：我数数。

黑板：2+2+2+2=8

今天我们将学习如何一起使用乘法。

2.参新知

了解第 47 页的示例 1 (1)。

提出问题：

一位同学，你们知道小飞机上有多少人吗？你是怎么计算的？小组讨论。

bCommunication report：只用数字； 3+3+3+3+3=15 加法计算。

公式C的特点是什么？谁能告诉？团队合作讨论。

这个问题对于大多数学生来说很容易看懂，但是班上也有一些学生理解能力较差，所以任何问题都应该由易到难。

报告：每个加数都是一样的。

了解第 47 页的示例 1 (2)。

展示课件中样题的图片。

一位同学，你们知道火车上有多少人吗？你是怎么计算的？小组讨论。

bCommunication report：只用数字； 4+4+4+4+4=20 加法计算。

公式C的特点是什么？谁能告诉？团队合作讨论。

报告：每个加数都是一样的。

了解第 47 页的示例 1 (3)。

根据以上内容，请学生自行研究此样题。

报告：2+2+2+2+2+2+2=14。

总结：这种加数相同的加法也可以用乘法表示。

乘法公式：2×7=14 或 7×2=14

老师：我们之前学过加号和减号。这个向左和向右倾斜的 x 称为乘号。

一个请求：谁能把上面几个加法公式写成乘法公式？谁来挑战？

老师：你知道乘法公式怎么读吗？

按姓名回答，师生更正。

2×7=14 读作：2 乘以 7 等于 14。7×2=14 读作：7 乘以 2 等于 14。

3.教导“2×7=14”的含义。

小组讨论乘法的含义。

报告结果。

老师总结：“2”表示同一个加数，“7”表示同一个加数的个数，“14”表示同一个加数之和。七个二加可以写成 2×7=14 或 7×2=14，它们都表示七个二加。

讨论：如果多了2个，比如8个，12个……怎么写？

了解第 48 页的示例 2。

教师：学生知道乘法公式中的数字名称吗？

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

3和5都叫“乘数”，“×”叫乘号，“15”叫乘积。

4.课堂练习。

独立完成48页，然后汇报交流，师生共同批改。

5.扩大和改进。

加法公式：___________

乘法公式：_____ 或 _____

B.独立完成习题9的1、2、3。

课后总结

问题：

你在这节课中学到了什么？

师生总结：

a 用乘法计算几个相同加数的和很容易。

b 左右倾斜的×称为乘号。

c 第一个乘数表示同一个加数，第二个乘数表示同一个加数的个数，等号后面的数字表示同一个加数的和。例如：2×7=14，7个二加可以写成2×7=14新人教版二年级数学上册表格式教案，或者7×2=14，这里都是7个二加。

黑板

对乘法的初步了解

加数相同的加法更容易用乘法表达。

五 3 3+3+3+3+3=15 5×3=15 3×5=15

7 2 2+2+2+2+2+2+2=14 7×2=14 2×4=14

2×7=14 发音：2 乘以 7 等于 14

7×2=14 的发音：7 乘以 2 等于 14

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

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