本次微格教学存在的问题及解决办法-乐题库

第 1 部分：微教学总结

在开始这个微课的准备阶段，我在教学计划和PPT课件的设计上下了很大的功夫。在拍摄微课视频之前，小组进行了两次试讲。在每次试讲中，组内同学都指出了我的不足，我做了相应的改进，教学技巧有了很大的提高。

但是，我的微课还存在很多问题。上微课时，老师指出我微课存在以下问题：

一、PPT课件设计

1、courseware 描述性文字太多；

2、内容点不够详细；

3、的最终应用实例没有问题，偏离了探索自由落体运动的主题。

二、不精通教学内容

三、教状态不自然，不适合学生

四、putonghua 不够标准

经过分析总结，我认为造成这些问题的主要原因是：

1、 微课的环境和平时的试听课有很大的不同。在微课过程中，我一直处于紧张状态，影响了我的正常表现；

2、平时我同学的教学和评价水平有限，我的很多问题还没有被发现，但是老师对我们课的全面深入的评价发现了更多的问题；

3、最重要的是我没有太多的教学实践，我的教学技巧确实需要提高。

针对以上问题，我做了以下改进：

首先完善PPT。

1、简化了一些说明文字，使课件更加简洁明了；

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第二部分：微课总结

一周的微教学实习让我第一次体验到站在三英尺高的讲台上的重量。这也让我第一次意识到，当老师并不像我想象的那么容易。总结如下。

第一步是准备课程。这是演讲前必须做的最重要的一步。 “老师教教法解决谜题。”既然要教学生解决问题的知识，作为老师，就必须做足功课，把正确的知识传授给学生。这就要求在备课时讲清楚讲义的内容。是对的，哪怕是查资料，问别人。所谓“台下十年功，台上十分钟”，就是真理。感觉自己做的还不够，内容不是很充实，也不是很严谨。经过老师和同学的指正，我又做了进一步的修改。准备课程需要耐心。二是讲课。这个环节有很多问题需要注意。

(一）教态，教学态度自然不自然，直接关系到老师的个人形象。一旦老师站在舞台上，虽然舞台只有三尺远，但老师已经变成了学生眼中的焦点。笑容和笑容都在学生的视线范围内。所以老师的一举一动，眼神和表情，着装都必须像老师。难免我们会有一点学生般的感觉。对于我们第一次登上领奖台的行为。我认为这仍然需要做。我们将在未来练习并弄清楚。

(二）Speaking，首先要求会说普通话，然后说清楚。学生通过老师的讲解获得知识。如果老师口齿不清，如何将知识传达给学生。当然，听讲，口语化，通俗易懂，不要太写。

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第三部分：微课总结

时光飞逝，一个多月的微课已经结束。从准备到真正踏上三尺的领奖台，跌宕起伏，虽然只有短短的十、二十分钟。 ，但在这短短的时间里，我却经历了当老师的艰辛。在此，请允许我向刘伦浩老师、陈成富老师以及每一位教了我20多年的老师致敬。

微格教学为我们提供了这样一个平台，让我们在日日夜夜相处的同学面前讲课，让我们适应角色的变化，在锻炼中学会团结，获得快乐在准备讲座的过程中。本学期微课主要锻炼三项技能：介绍技能、讲解技能和讲课技能。在这个环节，大家利用各种教学媒体，创造学习情境，激发学生的兴趣，启发学生的思维，集中学生的注意力，调动学生的背景知识，使学生主动学习新知识。并严格体现介绍的特点：趣味性、交际性、简洁性、新颖性和实用效果，将所学的介绍技巧运用到实践中。大多数学生选择用图片导入，以吸引学生的兴趣，给他们视觉享受；部分学生使用故事导入，选择一些有针对性的故事，将学生带入新知识的殿堂；有同学使用上下文导入，我在两个班分别使用游戏和音乐导入，让学生在快乐中学习……总之，每个人都积极发挥自己的创造力，让导入变得精彩有趣。

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第四部分：我的微课总结

微课总结

邹旭娟

为了培养我们的青年教师，学校组织了微课培训。从准备开始到准备期，从训练过程到最后观看教学视频，从中总结了一些宝贵的经验，也暴露了自己的不足。系部，为了以后更好的教学，我将这次微课活动总结如下

一、教学过程总结：

(一）选材

我在周五收到通知，我们将在下周一为年轻教师进行微教学培训。我在星期一排名。

第二部分是本次微教学培训的第一人。我很紧张，因为我不知道微教学是什么意思。我的教学计划是下周一上课。目前练习的知识点不是很规律，不适合成功的示范课。我咨询了我的师父童老师，并与师父谈论了我的想法和困惑。师父想了想，帮我制定了要讲的题目，还跟我讲了这节课应该注意的问题。在师傅的指点下，我冷静下来，翻开高中课本。经过反复猜测，

选定的示例问题和配置练习。

(二)备课

我的优点是我喜欢思考。我先琢磨这门课的重点难点，研究大纲和大纲，琢磨我教的学生的学术特点，制定样题和相应的练习题，组织语言如何表达，想象可能出现的问题在课堂上，然后继续制作课件。作为一名年轻教师，我一直处于练习课的探索阶段。查了很多资料，总结了上好数学习题课的环节和注意事项。但这些都只是纸上谈兵。我仍然无法实现它。知道我的困惑后，高主任告诉我，我应该听他的一个练习课，并从中总结我的经验。我去听了导演的练习。听完课后，我和主任进行了交流。练习类需要四个链接。即便是看题、理解、表达、反思，也认真思考自己想教的课，制定教与学的方法。

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论文 5：两个微课教学总结

新学期开始了，我们迎来了大三的第二学期。为培养教师的教学能力和基本技能，学校建立了现代教育技术，开展了两项微教学实验。我组在总结上学期开展的课堂试讲活动的基础上，利用好第二次微课实验活动。在第一次微电网实验中，我们一般都会遇到这些小问题。比如我们上台后紧张，板书格式不对，教学态度僵硬，知识掌握不好。但是在课堂上多次试讲之后微格教学教案格式，我们熟悉了教材，一些小问题也有所改变。因此，在第二次微课实验中，我们小组成员总体上发生了很大的变化。每个人都积极参与每一个微实验。除了一些特殊情况，我们都早点离开，每个实验的人数基本相同。我们正在积极准备每一个微教学实验。即使我们要考一些证书，考英语，还有很多功课要做，我们仍然可以以积极的态度珍惜每一次。微电网实验机会，积极锻炼。通过两次微电网实验，我们团队也暴露了一些大家比较容易上手的比较大的问题。当然，我们也得到了一些启发和经验。这里有一些结论：? 1、角色转换不到位。在微教学实验中，这个角色包括教师的角色和学生的角色。在试讲中，我校学生要配合站在讲台上的学生，适当模拟课堂气氛；而讲台上的学生也应该进入角色，扮演好老师的角色，让课堂能够顺利进行。但在实践中，我们的团队成员很难做到这一点。从教师的角度来看，由于缺乏经验，放不下，在实际课堂操作中缺乏教师的感染力。教师不是“在玩”。整个教室就像是大家在讨论一样。没有去上课的感觉。因此，并没有达到预期的效果。不同年级学生的心理特征和年龄爱好不同。我们都学过教育心理学，这些我们都知道，但是结合实践很难达到这个位置，或者我们忘记了，也暴露了我们的知识。一定要坚持考试。

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第 6 部分：微教学的个人总结

个人总结

我刚刚完成了这些教学培训课程为期两周的试听课、微课视频、讲座相关知识讲座。通过这近两周的微课实践，从准备到现实真正踏上三尺的讲台，跌宕起伏。虽然只有十分钟和二十分钟的试听课，但在这短短的时间里，却经历了当老师的艰辛。在此，请允许我向教了我20多年的每一位老师致敬。

这次微课试用的实习，面对的是日日夜夜和我相处的同学。虽然开始讲课会有点尴尬，但能很快适应这个角色我感觉还不错。我明白那个。讲好一门课程，深度要与我们要教的学生的理解能力相称，要注意他们对你讲的每一个知识点的反应。

因为是第一次走上讲台，面对这么多人，还要在这么多人面前讲课，紧张难免，但我并没有被纸老虎吓到，我立刻想起老师在身边，给我们讲课的感觉如何，需要掌握哪些知识，希望老师教给我们什么，老师在课堂上的表现如何，在我的课上搜索所有有价值的信息大脑。

当然，我没有忘记走上讲台前最重要的备课过程。备课是教师讲课质量的重要因素之一。我知道他为课程准备得有多好，所以我必须准备课程并成为一名自信的老师。查了资料，讨论了时域离散系统网络结构中无限冲激响应的网络结构。我选择了我们班

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第七部分：微教学与学习体验

时间飞逝如箭，日月闪烁，转眼间，我们镇中心学校开展了“微课”活动，告别另一段。听完彭老师讲授的“企鹅爸爸”课后，她展现了高超的驾课能力和扎实的教学基本功。她善于与在场的同龄人交流和互动。梦幻般的课堂教学设计深深地启发了大家，也让老师们对微课有了更深入的了解。

“微教学”对我来说既熟悉又陌生。我说熟悉是因为很久以前听过这样的课，陌生是因为我从来没有上过“微课”课。 “微课”是导师的课前培训。教师轮流扮演教师和学生的角色。借助现代信息技术设备和视听设备，他们只需 10 到 15 分钟即可练习教学技能。导师把老师当学生，检查自己实践的教学设计是否达到了目标，对课堂的驾驭能力是否符合要求，是否掌握了教学技巧，是否存在一些意想不到的教学问题，找出自己在教学设计中存在的不足和不足，明确改进方向，使现实课堂中不再出现类似问题，避免教学效率低下，提高教学能力。

以往在教学过程中，往往停留在知识的讲解上，而忽视了学生能力的培养。通过这次“微教学”的演示，我意识到它就像一面大镜子，可以让我更直观地看到自己教学设计的不足，并找到解决问题的办法。

“一切都比开始贵”，“好的开始是成功的一半”。超导课程新颖独特的艺术，难免先入为主，声名远播，对学生产生强烈的吸引力微格教学教案格式，让学生欲罢不能，欲罢不能。整个教学气氛活跃起来，教学轻松进入最佳状态。高超的教学艺术是一种创造，是教师智慧的结晶，是优质课堂的基础。

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第八章：微课的经验与体会

重新认识微教学

随着教育改革的深入发展，在当前新课改浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求。教师面临着新的机遇和挑战。为了适应时代的需要，教师必须从学校的实际出发，以改进学校的教育教学和全面提高学校的教学质量为目标。上学期，我在参与微课中获得了新的体验，收获了很多。上学期，我做了一个微教学试听课，现在回看当时的视频，我又一次遇到了微教学。微教学是一种受控的时间系统，它使普通学生和在职教师能够专注于解决特定的教学行为，或在受控条件下学习。角色扮演是普通学生轮流扮演老师的地方。他们只谈论一个概念或某个内容。他们应该是单身，主要是练习一项技能，时间在5-10分钟之间。在上学期的微课试听中，我组在规定的时间内完成了试听。但是，我们没有训练技能。我们从头到尾都认为我们必须按照某些步骤进行试验。 （即课前介绍、新讲课、样例分析、课堂练习等）但是，在这么少的时间里，我们组里的每个人都把所有的步骤都讲完了，主要是因为内容少而简单。但是，如果遇到几何问题或定理证明等困难的解释，此时无法解释所有步骤。那是因为我之前对微教学还不够了解，现在我对它有了更好的了解。我希望在未来，我也可以培训微教学的某些方面。演讲技巧不能经过一两次尝试就成功训练。只有通过各方面的改进和进步，才能更好地履行教师的职责，真正将知识传授给学生。

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