小学语文：9的乘法口诀教学方法，孩子学起来！

教授9的乘法公式的目的：1、在之前学习乘法公式的基础上，学生尝试自己编写9的乘法公式。 2、让学生通过各种形式的接触，更熟练地掌握9乘法公式。 3、引导学生观察分析9个乘法公式的排列顺序9的乘法口诀教案表格式，培养学生的创新精神。 4、通过练习九元超市，让学生感受到数学无处不在。让学生在愉快的氛围中学习数学。教学的重点和难点是： 1．教学重点：熟记9的乘法公式，应用9的乘法公式进行进度计算。 2、教学难点：初步探究9的乘法规律。教学过程：【导入】一、创设情境，热情导入1、展示课件，引发问题 师：同学们，你们的客厅漂亮吗？学生：漂亮…… 老师：接下来，老师和同学们去参观了从聪家的客厅。你从图中发现了什么数学信息？可以问什么问题？盛：每组有九个小灯泡，有九组小吊灯。总共有多少个小灯泡？ ... 师：你可以用什么方法来解决这个问题？学生：数第一页 师：有没有更快的方法？学生：公式2、提醒科目老师：很好，今天老师和大家一起学习9乘法的公式。你有信心吗？ 【讲座】学生合作讨论编写9个乘法公式 1．教学“一九得到九”。学生们把小立方体分组，用小立方体代替小灯泡，摆出一组漂亮的小吊灯。什么是一？学生观察说：我放了一组小吊灯，意思是一九。

列出乘法公式：1×9=9或9×1=9。师：根据乘法公式，你能写出一个公式吗？生：一九就是九。 2.《二九十八》教学。继续放两组小吊灯9的乘法口诀教案表格式，问：两组小吊灯有多少个小立方体？有多少是什么意思？师：两个9相加的公式应该是什么？生：9+9=18，乘法公式为：2×9=18或9×2=18。师：你知道公式是什么吗？健康：二十八。 3.《三九二十七、四九三六》教学。问题：第 3 组和第 4 组怎么样？如何制定？健康：3组有3个9，3×9=27或9×3=27。 4组有4个9，4×9=36或9×4=36。 Page 2 老师：公式是…… 健康：二十九二十七，四九三十六。 4、5~9老师对应的教学公式：继续放5组、6组、7组、8组、9组小吊灯。你知道多少？你是怎么计算的？小组合作观察自己摆放的小枝形吊灯，并用拼写公式的方法，自主探索和学习5~9对应的公式。把公式写在课本第66页。 【设计意图】：因为学生已经有了编制2--8个乘法公式的基础，让他们自己编9个乘法公式，有助于学生理解和掌握这些公式。 【活动】探究规律，背公式1.找法老师：9的乘法公式有规律可以帮助大家记住。

想一想，规则是什么？先独立思考。想到的同学可以在群里互相交流。师：谁说你发现了什么？ （课件露出小笑脸）9有九个乘法公式：一九九、二九八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三，八九七十二，九九八十一。每两个相邻句子的分数相差9。乘积的十位数字和个位数字之和为9。 9 乘以少数的乘积，将少数视为数十，然后减去少数。 9的乘法公式的乘积，对应位置的乘积的个位和十位有交换位置，例如：二九十八、九十九八十一、18 81.老师总结：观察自不同的角度，你可以找到很多关于9的乘法公式的规则，时间关系我们就不一一讲了。 Page 3 【设计意图】：通过小组合作探索9乘法的规律，最大限度地发挥学生的个性化记忆方法，提高学生的观察、推理和概括能力。师：你们真是会观察、会思考的孩子。我发现了9的乘法公式的独特规则，真的很难得到！接下来，使用我们找到的规则来记住公式。 1、记住各种形式的咒语：⑴男同学念咒语前半部分，女同学念咒语后半部分。 ⑵师生互相背诵 ⑶同学来当老师，给大家配上咒语 师：除了用规矩记咒，我们还能用什么来记咒呢？ 2.记忆方法二——身上的计算器。

〔展示课件〕1、老师展示2、学生展示【设计意图】：学生发现9乘法的规律后，开发多种形式的记忆游戏，让学生在玩耍中运用规则，从而熟练理解和背诵咒语【练习】知识扎实1、师：现在我们用咒语来解决一些问题，并在课件中展示九字诗，让学生问：这首九字诗有多少字？昨夜，西风吹过林间，渡船滚入滩坳。叶舒古美一个人躺在冰冷的房间角落里，舒影斜着关上书窗敲了敲。有几个芽半死半活。 Page 4 画技虽好，我还是缩了手。爱清香，故笑新诗。师：你用什么方法计算字数？让我们数一数？假设真的有学生在计算，指导：你能用今天学到的知识计算吗？ 2、 看公式，写公式。 （课件展示熊老师）熊老师也想跟我们一起学习，送出去？ 3、熊出没鱼（课件秀）这条小鱼是数学天才，看看它给我们带来了什么？ 4、小鱼跳格（课件展示）5、九元超市（课件展示） 老师：谁要买东西？你想买什么？谁来当他的收银员？ 【学生表现】 【设计意图】：通过多种练习帮助学生记忆公式，进一步加强知识技能、过程和方法的训练，让学生在实践中获得成功经验。 【作业】全课小结 再次展示课件，一起看童谣，让学生总结本课的收获。回家教我父母手指记忆。 【设计意图】：通过总结，让学生学会梳理本课所学知识，加深学生对所学知识的理解，提高抽象概括能力。第 5 页