《皇帝的新装》说教法学法说教学设计说

【教学】皇帝的新衣说课本 亲爱的老师，亲爱的同学们，下午好，今天我讲的课内容是《皇帝的新衣》，我说的是课本，奖学金，教学方法、教学方法、教学设计、黑板设计这五个方面的设计进行了说明。职位描述。职位描述的标准模板。职位描述。总经理。职位描述。出纳员。职位描述。首先说一下教材的现状。第一卷第六单元第26课属于孩子们非常喜欢的文体。童话在这个单元中有各种流派。有童话、诗歌、神话和寓言。将现实中的丑陋或表达对美好生活的向往或赞美呼唤世间的真情。想象力丰富而奇特，引人入胜。本文是丹麦童话大师安徒生的杰作之一。皇帝大臣们的愚蠢、虚伪和自欺欺人的丑闻，无论是作者扣人心弦的叙述，还是不存在的皇帝新装，都会增加学生的阅读兴趣，意识到这是在培养学生积极的生活态度和正确的理想，完善文化和企业文化。公司企业文化 企业文化手册 华为企业文化建设 企业文化 品位审美 语言能力培养 激发想象力和创造潜能的好教材 讲授教学目标 知识能力目标 1 理解课文内容 理解童话的反讽意义12 复述角色，阅读课文 尝试弄清人物心理，分析人物，让学生在培养语言能力的同时发展思维能力。 3 了解童话故事的夸张特点，激发学生的想象力和创造潜力。过程和方法。目标。人物理解主题、情感、态度、价值观、目标的方式，通过揭露封建统治阶级的淫秽、奢侈、狂妄、愚蠢的反动本质，启发学生敢于说真话、诚实无私。感悟描写中人物形象 2 难点理解童话的主题，运用想象力夸大反映生活的方式。学清1 学生刚刚接触童话，应该准确地向同学介绍这种文学体裁知识。要求学生了解安徒生在该领域的一些知识。成绩2 这种曲折的故事在学生中很受欢迎，但童话的讽刺意义很可能是在心里明白，而不是在口中明白。教师应提出适当的观点，使他们对主题的理解是理所当然的。目标的确定是为了激发学生课外阅读的兴趣。学生的阅读能力、表达能力、欣赏能力、创造能力，实现知识与技能的双赢。为此，我拟采用以下教学方法、教学方法和学习方法 1 教学方法的选择

我们必须尊重和欣赏帮助引导学生选择让每个学生都能自主学习的教学方法的原则。因此皇帝的新装表格式教案，我在整个教学过程中都注重师生互动和学生与学生的互动。我在课堂上主要使用以下方法朗读分析方法。请同学们听录音，朗读课文，一是让大家感受课文的情节和人物的声音和心理；另一种是倾听思考问题，讨论提问方法中的一些问题。我已经设置了一个讨论的机会，让大家合作学习一起解决问题。快乐也能活跃课堂气氛。它体现了师生互动、学生与学生互动的新课程标准理念。参与教学的全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。一些感悟和反思。教学过程根据教材内容和学生的知识水平、能力和心理特点而定。全程采用师生互动和生生互动教学过程安排如下： 1.猜介绍 2.进入读者理解童话故事 3.整体感悟，请听录音朗读边思考边读课文 4. 大声朗读理解图像 5. 通过模仿表演创设情境，突破教学难点 6. 理解作业的内涵 7. 拓展和延伸 8. 布置作业 1. 猜谜简介 如何白费一生 猜外国童话作家的名字 2.走进读者了解童话故事 3.整体感悟，请边听录音边读课文，边思考。四味，朗读，领悟故事中的意象。人物最感兴趣。请选择您喜欢的情节和细节，并感性地阅读。设计意图培养学生结合人物的言行举止以及描述心理活动的句子分析人物形象的能力。理清故事情节。具体方法是分析皇帝的形象，谈谈自己对皇帝性格的理解。 1 学习法律的指南示例。它是关于什么的？皇帝以为我什么都看不见~这太可怕了。我不是傻子吗？人类？我没有资格当皇帝吗？这才是最可怕的~哦~真的很美~皇上说我很满意~最可怕的一句话最可怕。两个反问句，是皇帝心中的话。心理描写凸显了皇帝极度恐惧的心理，虽然嘴上没看出什么皇帝的新装表格式教案，但他还是尽力夸赞，用了同样程度的修饰语，那么深。他心中所想与所说完全相反，尽显皇上的虚伪与狂妄。样例学生自习圈草图作为注解 3 请学生感性地朗读所发现的句子作为欣赏，教师及时评价预设题I

我很想知道衣服是怎么织的。皇帝看不到任何愚蠢或无能的人。他心里确实觉得不自然。他相信自己不必害怕，但他还是觉得自己应该先派人去。看工作进展比较合适。这种奇妙而曲折的心理描写，准确地表达了皇帝不自信但又内疚、愚蠢、狡猾的性格。他既不关心他的军队，也不喜欢去剧院和骑马。除非是为了炫耀他的新衣服，否则坐马车去公园。人们提到他总是说皇帝在更衣室里。第一句话强调的一点是，除非为了炫耀自己的新衣，他用夸张的方式来突出皇帝的爱和虚荣的生活，但他心里是这样想的。我必须完成这次游行，所以他装出更得意的样子。为了维护他的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和无能。他只好硬着头皮用更加得意的神气来掩饰内心的恐惧，这才暴露了他的外在实力和中流砥柱。 4 通过对皇帝形象的分析，黑板上用来评价皇帝的词语仿照上述。方法 请分析大臣、青年官员、骗子、平民等形象。请学生上板。设计意图是让学生在圈注中思考。在交流中，思想碰撞，产生共鸣。设计意图是让学生在充分准备课文的前提下，自我报告课本的作用表现。文中的场景营造了轻松的学习氛围。表演者、评估者、观众和他们都将从活动中受益，从而更深入地理解文本。伏笔六领悟作品的内涵 1 骗局如何曝光 别人为什么不说实话 孩子为什么敢说真话 文章体现了哪些中心思想 2 文章对你的启发 设计意图在讨论和交流中，只要学生的个人意见是鼓励和引导的，就可以发挥学生的个性，从而理解童话的深刻内涵。七、扩展与延伸。巡游结束后，皇帝回宫后要做什么。请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，作为文字的延续。设计意图保持和保持和发展学生的兴趣，培养他们的写作技巧，创造性思维和加深他们对文本的理解。八作业推荐课外阅读《安徒生童话》设计意图 扩大学生的阅读范围，拓展学生的视野，培养学生对童话等文学作品的兴趣和理解力 板书设计意图主题突出，力求简明扼要，让学生更直观、更直观地把握课文重点