《皇帝的新装》框架研究案例.doc

《皇帝的新装》框架教案

[《皇帝的新装》框架教案]《皇帝的新装》框架教案目标: 一、熟谙故事情节及各角色心理,分角色朗读直至可排演课本剧,《皇帝的新装》框架教案。二、理解本则寓言性童话的“寓意”(即它的阐释对象);联系社会现象及自身心理,既体会基于懒惰目的的“自欺从众”心理的普遍性,更谨慎自己作为维护谎言的人群中的一员。三、通过将原材料与改编后故事的细读互参,掌握童话及寓言写作中的一些方法(寓言的隐名特点,民间故事与童话的反复结构,重复中的变异及对重复结构的突破,等)皇帝的新装表格式教案,理解本文写作上的巧妙所在。预****第一类预****是词语掌握,课文熟读。第二类预****题:一、给课文加一组副标题:一件___________________________的新装一个___________________________的皇帝几位___________________________的大臣一群___________________________的百姓一个___________________________的小孩二、用一个字概括课文故事情节,再用它来列各个小标题。如“衣”:骗子替皇后做新衣;皇帝派官员看新衣;皇帝亲自看新衣……三、用一个成语来概念全文的题旨(中心思想、寓意)。

(提示:这类文章的主旨,往往可以用揭露了、批判了、赞美了这种的词语来领起。)四、按小组所在,和同桌分别扮演不同角色,进行课文剧的电影预读(即不需要演动作,但要念台词。台词可以由课本原句生发开去,但需要先熟悉课文原文的分角色朗读。)[把课本中任何一处对话场景分割,分配到各个小小组中,每一画面由一个以上小组扮演,每一小组练****两个以上场景。]五、阅读下列材料,制作一张表格,分析《赤身***的国王》和《皇帝的新装》的异同(尤其是不同的地方,也就是安徒生改进原故事的地方),教案《《皇帝的新装》框架教案》(..)。《皇帝的新装》是安徒生从中世纪匈牙利的一个民间故事移植过来的。它最早见于世纪堂曼纽埃索的《卢卡诺伯爵》的第七章,说的是一个国王被人整治的故事,篇名即《赤身***的国王》。故事梗概是这种的:从前有三个流氓来见一位国王,说她们是织布的能工巧匠。他们非常会织一种料子,这料子人人都可看得见,只要他有一个世人公认的母亲,他既真是这个女儿的弟弟。但谁要不是他想象中的母亲的女儿,那他就看不见。这让国王大为喜欢,因为他以为借着这些纺织品的帮助,可以了解自己的王国里,哪些人是法定母亲的女儿,哪些人不是。这样,他便可调整王国中的许多事情。因为在摩尔如果它们不是父亲真正的女儿,便不能继承人们父亲的遗产。于是他派兵召那两人进宫来工作。三人告诉国王,确保不搞欺骗,可以把它们锁在皇宫里,直到织完那段料子。这让国王十分开心,国王因为对新布的

“图案”和“色彩”什么也看不出,被一种死亡般的惊悚震惊了,因为他坚信他不可能不是他认作父亲的这位国王的女儿。他穿上了哪看不见的裙子,骑着马在城中巡游,亏他运气好,那时正是夏天。最后是一位照管御骑而自身既不害怕损失什么的黑人走到国王跟前,说出了真话。课堂教学板块:依次检查预****一、二、三皇帝的新装表格式教案,直接进行内容归纳和主题研讨。展开预****五的练****根据正文文本,逐一进行改写的细节及企图的学****在此过程中,把预****四带过来,即把分角色读带过来。同时,此一过程教师将