中-小学数学万能说课稿模板

中小学语文万能说课稿模板 刘春新 各位评委老师早上好，我是语文－号，我现在说课的考题是－（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 (小) 一、说教材(时间控制 3 分钟) 1、教材分析 《 》是××版初中数学( )年级( )册第( )单元的第( )篇课文，该单元以( )为主题展开。《 》是一篇精读(讲读)课文，主要叙述的是(文章大意)。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人更深的启迪(这部分可以从课文的地位、内容，以及作者的写作特征等几个方面进行概括 )。 2、教学目标 根据新课标的阶段目标(第一阶段：1—2 年级;第二阶段：3—4 年级;第三阶段：5—6 年级)要求跟本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及思维规律，我建立本课的课堂目标为：1.能够认读本课生字、词。2.能够恰当、有情感地朗读短文。3.能够理解课本，抓住重点段落，了解重点语句所蕴含的心灵色彩。(如：对表达感情的作用学习主人公--的美丽品质/激发学生热爱祖国---的观念感情/培养教师--的习惯/培养学生---的兴趣) 1、知识目标：能恰当读写本课要求掌握的生字词； 能够恰当、有情感地朗读短文；把握文章主要内容，抓住重点段落，品味重要词语所包括的观念感情。

2、技能目标：通过研读课文第______段，培养学员敢于怀疑，解决难题、收集处理信息的素养及初步学会探究性的学习方法。 3、情感目标：通过有爱情朗读短文小学语文万能教案模板，感受……。培养……，喜爱……。引导学生从现实的生活历程与感受出发。 3、教学重点、难点： 为了贯彻本课时的课堂目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会 由于（本课的一些特点），我将本课的课堂重点确定为： 因为（学生的一些实际），我将本课的课堂难点确定为： 4、教学时间：(根据规定安排)根据课文内容必须，将安排 2、3 个课时。(若为几个课时，则表明这次讲的是第一课时，同时前面讲课过程中应表明第一段主要讲说明等。) 5、课前准备：多媒体课件 (中) 一、说教材 《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇短文，该单元以“－”为主题展开。 《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特征”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的作文特色。新课标对教师强调的要求是：“阅读浅易的文言文，能通过工具书和注解理解基本内容。” 对文言文的课堂要在多层次诵读的基础上，加深学生对文本内容的理解。

新课标对教师强调的要求是：“阅读浅易的文言文，能通过工具书和注解理解基本内容。” 对文言文的课堂要在多层次诵读的基础上，加深学生对文本内容的理解。 有意识地在累积、感悟和利用中，提高自己的赏析品味和审美情趣”。 有意识地在累积、感悟和利用中，提高自己的赏析品味和审美情趣”。而且学生终于有了一定的文言文阅读素养，根据它们的实际状况及本文特点，我建立的课堂目标如下：而且学员即将有了一定的文言文阅读素养，根据它们的实际状况及本文特点，我建立的教学目标如下： 1、知识与素质目标：通过教师自主诵读，识记文言文字词音、形、义，能够扫清文字障碍，自主疏通文意，把握内容，使学生无法把握相关文言知识，形成学习、分析文章、把握主旨的素养。2、过程与技巧目标步：分层三读书法，即通过初读—品读—诵读的程序，采用教师自主合作研究的方法，教师巧加点拨，让教师认识人物志趣、生活状态、性格方面的特征。3、情感态度与价值观目标：学习陶渊明“不戚戚于贫贱，不拘泥於富贵”的精神风貌;教会学生辨证认识事物的素养。 教学重点： 工具性和人文性的统一，是数学课程的基本特征。因而我把本课的重点定为： (一)、疏通文意，积累文言词语。

(二)、了解人物形象，把握其性情志趣及精神风貌。或物的美. 语文 学习是以思维基础上的感受、感悟、熏陶为主的。《课程标准》指出“欣赏 文学作品，能有自己的感情体验，初步领悟作品的涵义，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”为了鼓励教师整合资料、与文本对话，让教师用自己的阅读感受来作品，能有自己的感情体验，初步领悟作品的涵义，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”为了鼓励教师整合资料、与文本对话，让教师用自己的阅读感受来抓住人物性格及精神。 这就是本节课的难点。 (小) 二、说教法和学法(时间控制 1 分钟) 语文课程标准规定：学生是学习跟发展的主体。为使教师充分理解本节课(归纳课文教学内容)教学内容，结合( )年级学员阅读实际状况，教学中我主要借助学生参与式的课堂模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学方法，使教师积极参加到课堂活动中来，乐于学，勤于反思。那么在学法上，新课程标准提倡"自主、合作、探究"的学习方法，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论研究等方法展开，并要求学员在交流学习中描绘出优美词句，真正使数学教学的课堂变成教师的学堂。

(中) 二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。 《全日制 《全日制 语文 课程标准(实验稿)》指出：“ 语文 课程需要根据学员身心发展跟 语文学习的特征，关注学生的个体变化和不同的学习意愿，爱护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的主动意识跟进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。学文言最有效最经济的方式就是读，因而我安排了三个层次的诵读：第一层次，初读，疏通文意;第二层次，品读，探究文理;第三层次，诵读，加深理解。 在此过程中，我一直坚持以师生为主体，教师为主导的课堂方法，运用启发诱导的教学方法，为教师创设学习情境，并借助学生的自主合作探究式学习，提高教师的学习能力。 三、分析教师学习的特征，关注学生的个体变化和不同的学习意愿，爱护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的主动意识跟进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。学文言最有效最经济的方式就是读，因而我安排了三个层次的诵读：第一层次，初读，疏通文意;第二层次，品读，探究文理;第三层次，诵读，加深理解。 在此过程中，我一直坚持以师生为主体，教师为主导的课堂方法，运用启发诱导的教学方法，为教师创设学习情境，并借助学生的自主合作探究式学习，提高教师的学习能力。

三、分析学生 根据我校教师实际，应注意安排好预习环节，关键是短语的把握。提前帮学员布置好预习题目，要求人们自己运用工具书及资料，解决字词难点。保证教学过程的成功进行跟教学目标的推进词、特殊用法、句子，分门别类，便于学生把握。 根据我校教师实际，应注意安排好预习环节，关键是短语的把握。提前帮学员布置好预习题目，要求人们自己运用工具书及资料，解决字词难点。保证教学过程的成功进行跟教学目标的推进词、特殊用法、句子，分门别类，便于学生掌握。 (小) 三、说教学过程(根据教学目标确认，教学过程设置目的就是完成教学目标)(时间控制 5 分钟) 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的课堂过程： 第一环节：创设情境小学语文万能教案模板，导入新课。兴趣是最好的同学，小学生的感情极易受环境氛围跟别人感情的感染而形成共鸣，基于这点，开课之初，我首先借助多媒体播放/展播(引入与课文内容相关的场景，例如歌曲、人物的形象画面等) ，营造氛围，将教师带入情境，为课本的学习奠定情感基础，进而可以增进师生与课文之间的时空距离。随后揭露课题，简要论述课文的主要内容，顺势进入第二环节。第二环节(要做哪些?怎么做?为什么?目的/效果如何?)：初读课文，整体认知。

新课标中确立指出："阅读是教师个性化的行为，要使教师充分地读，在读中整体认知。因此，在导入新课后我先使教师大声自由朗读，并要求一边读一边想象(写景：美丽的景色;写人：活动的场景) ，把自己很喜爱的句子多读几遍，教师适时对这些容易读错写错的生字词进行部分指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是使教师在初读课本时针对课文有一个整体的认知，理清课文写作策略，为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节(同上)：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文课堂的目的就是让学员自可读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读短文，此时其他教师边听边勾画关键词句，培养教师自主学习的素养。在朗读完后，让学员分组讨论交流，归纳出本节课的字词、词跟重点段落，并使教师议一议(例如课文中出现的带有隐喻手法的句子所体现出来的含义和情感等)。力图使教师在反复朗读和探讨交流中对课文有所思有所悟。 紧接着，我将按照学生探讨情况进行简单的推导总结，让全体师生品读重点词句，并通过多媒体展示课前打算好的图片，适时加以引导和探讨，让学生图文结合地感受跟理解本节课重点段落。如读至“××”时，用多媒体展示“××”画面(写人：主人公表现感情的场景;写景：与内容相关的截图)。

这一幅幅画面，不仅讲学生们带入( )之中，还能帮助人们更好地理解“××”、“×× ”、“×× ”等语句，从而感受文章的诗意美，领会作者抒发的特征。 最后，借助多媒体向学生继续展示一组配乐(根据内容而定的) 图画，引读课本，使教师与文本、作者重新形成共鸣，身临其境地领悟作者后来的体会，激起人们对(根据课文内容)(如：草原的无限热爱)。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让师生加深理解跟体验，有所感悟和探讨，从而得到心灵熏陶获得思想启发，最终超过突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着问题走出课堂是教师可持续发展跟终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评判后，通过问题引导学生知识延伸，让学员想想：(根据短文内容拓展出的问题)。 这个难题，能又一次激发学生的思惟，培养教师的语感能力。 第五环节(紧扣教学目标，设计独特)：安排作业，复习强化。为了备考、强化教师所学知识，让学员继续体验课文(写景：优美的景色;写人：主人公的感情) 培养教师自主研究的素养。我安排两道课后作业：作业 1：请你们将本节课中自己偏爱的优美词句摘录到《优美词句》小笔记本上;作业 2：根据短文内容，(写景：可以按照课文内容画一幅图;写人：在教授的指导下将你们分成两几组进行角色扮演，让你们一起体验课文中人物的体会) 。

这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计 (中) 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决课堂重点突破教学难点，课堂教学我准备按下列五个环节展开。 1 环节 1 创设情境，导入新课 预计用时 2 分钟。 我设计的导语是（）此导语以师生对话的形式展开，消除了师生上课伊始的紧张感，激发师生的阅读兴趣。 环节 2消除了教师上课伊始的紧张感，激发师生的阅读兴趣。 环节 2 落实基础，整体感知 预计用时 15 分钟。 首先，教师请师生通过译文和工具书解决字词问题，教师有针对性的对这些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。 这为学生阅读文本扫清了障碍，也表现了数学学科工具性的特点。 接下来，教师请数位学生分段朗读短文，（或者是听范读），教师请其他学员边唱边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师依据学生板书文章脉络。（教师板书） 新课标对教师阅读的要求是：在背诵课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生居于阅读的主体地位，以激发学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的据说读跟概括能力，解决教学重点。 环节 3新课标对教师阅读的要求是：在背诵课文的基础上，理清思路，理解主要内容。

此环节力图将学生居于阅读的主体地位，以激发学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的据说读跟概括能力，解决教学重点。 环节 3 研读赏析，体验情感。 预计用时 10 分钟。 ” 新课标中确立指出：“阅读是教师个性化的行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践。” 为鼓励教师开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示 Q1，Q2，教师请师生先朗读在分组讨论。 Q1，Q2 的设置一脉相承，学生积极主动的认知和探讨中，加深理解跟体验，有所感悟和探讨，从而得到心灵熏陶获得思想启发，进而解决课堂难点。 环节 4学生积极主动的认知和探讨中，加深理解跟体验，有所感悟和探讨，从而得到心灵熏陶获得思想启发，进而解决课堂难点。 环节 4 总结评价，拓展延伸 好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。。。。。。等等之类 5 环节 5 安排作业，复习强化。 好处：巩固知识点（知识类） 发挥教师想象力，理论－实践，学以致用（作文类） （或）环节 4 质疑问难，预计用时 5 分钟。 教师启发：这篇短文中，同学们还有什么问题，提起来大家一起解决。待学员提出问题后，师生合作研究，共同解决。

这一环节重在鼓励教师踊跃发表自己的看法。这样，可以提高学员的参与意识，养成积极探讨，大胆发言的良好习惯。 环节 5 拓展延伸，这一环节重在鼓励教师踊跃发表自己的看法。这样，可以提高学员的参与意识，养成积极探讨，大胆发言的良好习惯。 环节 5 拓展延伸，预计用时 8 分钟。 1、围绕中心，补充材料。好处：培养学生的联想能力跟想象能力，提高学生围绕中心选取材料、安排材料的观念，让阅读与写作互相推动。 好处：培养学生的联想能力跟想象能力，提高学生围绕中心选取材料、安排材料的观念，让阅读与写作互相推动。 2、教师介绍相关材料，引导学生阅读。好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。环节 6 课堂总结，预计用时 3 分钟。 通过教师的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以加强记忆。 环节 7 布置作业 ，复习强化。预计用时 2 分钟。 1.选用 5 个本课所学词语写一段话， 好处：既可以巩固所学知识，又可以发挥教师想象力，促进写作水准的提升。 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案， 在课堂活动中起着画龙点睛的作用。此板书力图全面而简明的将培训内容释放给学员，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 此板书力图全面而简明的将培训内容释放给学员，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 以上，我从课本、教法学法、教学过程跟板书设计四个方面对本课进行了表明，我的说课到此结束，谢谢大家评委老师