人教版小学数学六年级上册单元教案最新模板，赶紧收藏！

一个完整的教学设计应具备以下内容：项目名称、设计者、教材分析、学术分析、教学目标、教学难点、教学方法、教学媒体或资源、教学过程、板书、教学评价反思等. .今天小编就在这里整理了一些最新的《人民教育版小学六年级数学教学计划》模板。一起来看看吧！

个人教育版小学六年级数学单元教学计划最新模板1

教学目标：

1、知识与能力：能够根据需要在方格纸上按一定比例放大或缩小。能准确建立方格纸上点与数的对应关系。理解按相同比例扩大或缩小图形的实际含义。

2、过程与方法：结合具体情况，通过观察、操作、思考、交流、展示等活动，体验图形等比例伸缩的实际意义。

3、Emotional Attitudes and Values：让学生在学习图形缩放的过程中感受到图形的相似性。感觉需要学习音阶。欣赏图形的美。

教学过程：

一、创设情境，精彩有趣的介绍

显示照片：合影

老师：谢老师想把我们班的合影放在相框中。怎么放进去？ （复制粘贴）

老师：你看到这张照片有什么感觉？

老师：是的，生活中有很多放大、放大的现象。今天我们一起来学习图形的放大和缩小（投影展示主题：图形缩放）！

二、笑脸图大变身

1、对图形缩放的初步感受

老师：（展示一张贺卡的图片）这是一张贺卡。 （边说话，边操作，拿到三张贺卡）和原来的贺卡比起来怎么样？

盛：一样（不一样）。

老师：看完之后有什么想说的吗？你认为哪一张与原图最相似？为什么？ （记得和原图对比一下：都是长方形，是长变了还是宽变了？）

学生小组讨论和发言。

2、图形缩放深度探索

老师：为什么有的和原来一样的贺卡做了改动，有的和原来的不一样？接下来，我们将研究这其中的奥秘。 （老师出示方格图片作为贺卡。）

老师：请仔细观察，结合相关数据思考分析：谁画的图？为什么？

请与您分享您刚刚交流的想法。

代表发言并集体纠正。

老师：好像只有长宽比例一样，画出来的图才能和原图差不多。

（注：老师根据学生的发言写出比例。）

【设计意图】通过引导学生将课本中的三幅图结合起来，图的长宽与原图的长宽有什么关系，让学生意识到自己只能以相同的比例绘制。图片。在这个过程中，让学生初步感受到尺度的必要性及其现实意义。让学生在运算活动中领悟图缩放的规律和奥秘。

三、画一画

老师：有了图形缩放的经验，接下来我们画图。拿出自己的作业纸，自由设计图案，把图形放大或缩小一次。画完后，以四人一组的方式向组内的同学介绍自己的画情况和画法，同时告诉大家关于你的画，画出来的图长宽比原图的比例是多少？开始吧。 （作业纸上分别有长方形、正方形和三角形）

活动结束后，老师引导学生集体展示并反馈。

【设计意图】大胆让学生独立完成绘图过程，培养学生灵活的思维能力，提高学生的创造性思维能力。学生在思考中操作，然后在操作后思考。他们不仅形成技巧，而且对图形的放大和缩小也有完整的理解。

四、生活中的应用

老师：今天我们一起学习了图形的缩放。请考虑一下。您知道缩放的知识在您日常生活中的哪些地方应用吗？

【设计意图】让学生感知日常生活中物体放大或缩小的现象。学习和运用这些数学知识可以给生活和工作带来极大的便利。

五、魔的猫

老师：看来同学们在生活中对数学是很用心的。现在，老师要和大家一起体验游戏中图形的缩放。 （显示查询活动）

老师：这是一只叫乐乐的小猫。根据我们所学的数字对的知识，你能正确填写代表小猫乐乐轮廓的数字对吗？ （尽量在对应的坐标图上标出具体位置）

老师命名并添加了代表小猫乐乐轮廓的点对。

师父：小猫家还有三只小猫：天天、晶晶和欢欢。 （表格中出现名字） 请根据具体要求在表格中填写代表其轮廓的点，并观察配对数 猜规则：哪只小猫最像乐乐？然后通过在方格纸上描绘点和连接线来验证您的猜测。

学生活动、探索。

报告和展示（谈谈你的猜测、依据和验证结果）。

【设计意图】本环节结合具体活动和实例，贴近学生的生活经历，设计了“神奇小猫”探究活动。猫看起来更像乐乐，让学生充分意识到尺度的广泛应用。

六、小结

今天，我们体验了活动和游戏中图形的缩放。课后，我们邀请学生继续体验生命的缩放。

个性教育版小学六年级数学单元教学计划最新模板2

一、说教科书

教学目标：

知识和能力：

1.可以根据需要在方格纸上按一定比例放大或缩小图形。

2.。能准确建立方格纸上点与数的对应关系。

3.。理解图形按相同比例扩大或缩小的实际含义。

过程与方法：结合具体情况，通过观察、操作、思考、交流、展示等活动，体验图形按相同比例伸缩的实际意义。

情感、态度和价值观：让学生在学习图形缩放的过程中感受到图形的相似性。感觉需要学习音阶。欣赏图形的美。

二、教学过程

(一)创造Context，精彩导入

显示照片：合影

老师：谢老师想把我们班的合影放在相框中。怎么放进去？ （复制粘贴）

老师：你看到这张照片有什么感觉？

老师：是的，生活中有很多放大、放大的现象。今天我们一起来学习图形的放大和缩小（投影展示主题：图形缩放）！

(二)笑脸图大变身

1、对图形缩放的初步感受

老师：（展示一张贺卡的图片）这是一张贺卡。 （边说话，边操作，拿到三张贺卡）和原来的贺卡比起来怎么样？

盛：一样（不一样）。

老师：看完之后有什么想说的吗？你认为哪一张与原图最相似？为什么？ （记得和原图对比一下：都是长方形，是长变了还是宽变了？）

学生小组讨论和发言。

2、图形缩放深度探索

老师：为什么有的和原来一样的贺卡做了改动，有的和原来的不一样？接下来，我们将研究这其中的奥秘。 （老师出示方格图片作为贺卡。）

老师：请仔细观察，结合相关数据思考分析：谁画的像这样？为什么？

请与您分享您刚刚交流的想法。

代表发言并集体纠正。

老师：好像只有长宽比例一样，画出来的才像原图。

（注：老师根据学生的发言写出比例。）

【设计意图】通过引导学生将课本中的三幅图结合起来，图的长宽与原图的长宽有什么关系，让学生意识到自己只能以相同的比例绘制。图片。在这个过程中，让学生初步感受到尺度的必要性及其现实意义。让学生在运算活动中领悟图缩放的规律和奥秘。

(三)画一画

老师：有了图形缩放的经验，接下来我们画图。拿出自己的作业纸，自由设计图案，把图形放大或缩小一次。画完后，以四人一组的方式向组内的同学介绍自己的画情况和画法，同时告诉大家关于你的画六年级数学上册表格式教案，画出来的图长宽比原图的比例是多少？开始吧。 （作业纸上分别有长方形、正方形和三角形）

活动结束后，老师引导学生集体展示并反馈。

【设计意图】大胆让学生独立完成绘图过程，培养学生灵活的思维能力，提高学生的创造性思维能力。学生在思考中操作，然后在操作后思考。他们不仅形成技巧，而且对图形的放大和缩小也有完整的理解。

(四)生活中的应用

老师：今天我们一起学习了图形的缩放。请考虑一下。您知道缩放的知识在您日常生活中的哪些地方应用吗？

【设计意图】让学生感知日常生活中物体放大或缩小的现象。学习和运用这些数学知识可以给生活和工作带来极大的便利。

(五)魔的猫

老师：看来同学们在生活中对数学是很用心的。现在，老师要和大家一起体验游戏中图形的缩放。 （显示查询活动）

老师：这是一只叫乐乐的小猫。根据我们所学的数字对的知识，你能正确填写代表小猫乐乐轮廓的数字对吗？ （尽量在对应的坐标图上标出具体位置）

老师命名并添加了代表小猫乐乐轮廓的点对。

师父：小猫家还有三只小猫：天天、晶晶和欢欢。 （表格中出现名字） 请根据具体要求在表格中填写代表其轮廓的点，并观察配对数 猜规则：哪只小猫最像乐乐？然后通过在方格纸上描绘点和连接线来验证您的猜测。

学生活动、探索。

报告和展示（谈谈你的猜测、依据和验证结果）。

【设计意图】本环节结合具体活动和实例，贴近学生的生活经历，设计了“神奇小猫”探究活动。猫看起来更像乐乐，让学生充分意识到尺度的广泛应用。

(六)小结

今天，我们体验了活动和游戏中图形的缩放。课后，我们邀请学生继续体验生命的缩放。

个人教育版小学六年级数学单元教学计划最新模板3

教学目标：

1. 观察、操作、理解规模的必要性和同比例扩缩的现实意义。

2.通过图形的缩放，结合具体情况，可以感受到图形的相似性。

教学重点：Goal1、2.

教学难点：目标2。

教学过程：

Activity一、创造情境

学生们制作了一张贺卡，在准备母亲节的时候送给了妈妈们。这张贺卡长 6 厘米六年级数学上册表格式教案，宽 4 厘米。晓晓、淘气和小斌分别在方格纸上画出了贺卡的示意图。现在让学生观察是谁画的肖像。

1. 显示图片。

2.看图，同桌交流。

3.Report。

4. 小组讨论：为什么同样尺寸的贺卡画的长方形会不同，有的像有的不一样？他们是怎么画的？

5.group 举报

微笑：我画的图，1cm宽相当于实际4cm，长度1.5cm相当于实际6cm。

Naughty：卡片的长宽比是6:4、也就是3:2，所以我画的图长宽比也是3:2。

小斌：只要长度比宽度稍长即可。

6.绘制的图片长宽与原长宽有什么关系？

得出结论，只要长宽比例相同（可以有两种意思，一是图中长与实际长之比，一是图中宽与实际长之比）实际宽度相等，另一个是中间的长宽比等于实际长宽比）。要将一个矩形画成更小的矩形，可以先测量原来的长和宽，然后将它们的长和宽缩小相同的倍数来绘制图像。

Activities二、画一画

放大下面的图片，比较谁画的图。

1.明白问题的意思。

2.student 独立完成。

3.群内交流。

4.报报，全班交流。

Activities三、参活动

1.student 独立完成。

2.团队沟通和报告。

个性教育版小学六年级数学单元教学计划最新模板4

教学目标：

1.通过感知生活中的例子，理解和把握反比的含义，初步判断两个相关量是否成反比

2.培养学生的逻辑思维能力

3.感知生活中的数学知识

重点难点1.通过具体问题理解数量的反比例。

2.掌握反比例量的变化规律和特征

教学难点：

理解反比，可以根据反比的含义判断两个相关量是否成反比。

教学过程：

一、课前预览

预览第 24-26 页的内容

1、什么是反比例量？你怎么理解？

2、第一种情况下两个表的音量变化的关系一样吗？

3、 三个场景中的两个量哪个成反比？为什么？

二、展示与交流

使用反义词介绍今天的研究主题。今天，我们将研究两个量之间成反比关系的变化规律

情况(一)

识别加法表中和为12的直线和乘法表中乘积为12的曲线。

引导学生发现规律：加法表中的和为12，一个加数随着另一个加数的变化而变化；乘法表中的乘积为12，一个乘数随着另一个乘数的变化而变化。

情况(二)

让学生填写汽车的速度和时间表。当速度改变时，时间如何改变？每个

两个对应数的乘积是多少？你发现了什么？独立观察和思考

同桌交流，用自己的话表达

写出关系式：速度×时间=距离（确定）

观察思考并用自己的话来描述变化关系积（距离）是确定的

情况(三)

完成杯数和每杯果汁量的表格。当杯子的数量发生变化时，每杯的果汁量如何变化？两个对应数的乘积是多少？你发现了什么？用自己的语言描述变化的关系

写出关系式：每杯果汁量×杯数=水果汗液总量（一定量）

5、 以上两种场景有什么共同点？

成反比的意义

指南总结：有两个相关的量，一个量变了，另一个量也变了，这两个量中对应的两个数的乘积是常数。这两个量之间的关系成反比。

活动 4：思考

二、 反馈与测试

1、判断下列各题是否成反比

(1)出油率恒定，香油品质与芝麻相同。

(2)三角形的面积是一定的，它的底和高。

（3)一个数字及其倒数。

（4)一捆100米的电线，使用长度和剩余长度。

(5)圆柱体有一定的体积、底面积和高度。

(6)小林做10道数学题，做的和没做的。

（7)Rectangular 有一定的长度、面积和宽度。

(8)平行四边形有一定的面积​​、底和高。

2、教材《练习一个练习》P33题1。

3、Textbook“练习一个练习”P33问题2。

4、 寻找生活中成反比的例子，并与同龄人交流。

个人教育版小学六年级数学单元教学计划最新模板5

教学目标：

1、通过实践活动了解反比的含义，并能根据反比的含义正确判断两个相关量是否成反比；

2、通过小组合作学习培养学生的合作意识和参与感，培养学生的观察力和概括能力；

3、使用多媒体动画演示，让学生体验成反比的变化。

教学重点：感受反比例的变化，总结反比例的含义；

教学难点：正确判断两个相关量是否成反比；

教学准备：铅笔20支，笔架一个；相关课件；学生分组（每组一张观察记录表）

教学过程：

一、review

1、“比例金额”是什么意思？

2、判断两个量是否成正比的关键是什么？

3、Exercise：教科书表中的两个量是成比例的吗？为什么？

二、group 协作总结“反比例量”的含义

(一)活动一

老师：好的，现在请把课前准备好的学习工具拿出来，以小组为单位，自己动手，按照要求认真填写观察记录表。看看哪个小组完成得又快又好！

1、学生报告填写观察记录表的结果。

2、Guide 观察：在填取的过程中发现了什么？

3、师：你能根据表格写出这三个量的关系吗？

4、Summary：通过刚才的活动，我们发现每次的pick数量都有变化，pick的数量也在变化，但是pick数量和每次pick的数量的乘积，那就是，总计数总是肯定的。

5、反比例含义揭秘（看课本搞清楚反比例关系）

6、如果用x和y表示两个相关量，用k表示乘积，反比例关系如何表示？

(二)活动二：(example3)

1、courseware 示例3，指定阅读题，学生独立完成

2、总结正反比的异同

三、加强练习、发展和改进

1 判断两个量是否成反比，主要看它们的()是否为常数。

2 班上有一定人数，每组人数和人数。

() 和 () 是相关量。

每组人数×组数=班级人数（一定）

所以 () 和 () 是成反比的量。

3 判断下列各题中的两个量是否成反比，并说明原因。

糖果的总数是固定的，每袋糖果的数量和袋子的数量。

煤的总量是固定的，每天燃烧的煤量和可以燃烧的天数。

生产的电视机总数是固定的，每天生产的台数和使用天数。

矩形的面积是常数，它的长和宽。

4 次机动练习：

想一想：当建筑面积固定时，方砖的边长不是与所需的块数成反比吗？为什么？

四、全班总结

1、能不能结合日常生活举一些反比例的例子？

2、今天这门课有什么收获？你有什么遗憾？

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