【语文】二年级语文上册第八单元表格式教案（新教材人教版）

XX年二中文第一卷第8单元表格格式教学计划（新教材教育版） 1 狐假虎威导读计划的设计 狐假虎威课的课题是新开课。我讲过狐狸用老虎的力量吓跑森林里的野兽，告诉我们不能像生活中的狐狸那样用别人的力量吓唬人。事实上，他们根本没有任何能力。 《汉语课程标准》在本学期的阅读目标中指出：引导学生在阅读辅助工具中使用图片进行阅读。由于文字插图生动，将文字内容还原得淋漓尽致。本教学设计根据课文特点和课程目标要求，引导学生自主阅读课文，借助课文插图讲述故事内容。图文结合，不仅有利于对课文内容的初步理解，还可以拓展学生的思维，将课文的语言内化为自己的语言。教学目标1.会认出15个新字；能写8个新字；掌握“转”、“无聊”、“呀”三个和弦字；理解“狡猾、挑衅”等词的含义。大声朗读课文，并正确、流利和感性地复述课文。理解课文内容，理解“狐假虎威”的意思，理解这个寓言。谢谢各位朋友，期待你们以后不能下载下面的浏览器来欢迎你们，材料精炼，最有口才。课前准备1.pre-study课文，并能借助拼音流畅阅读课文。

制作多媒体和动物头饰和词汇卡。课时安排 2课时 教学流程 课时 在教学环节，教师引导学生的活动。告诉我狐狸和老虎在你心目中的样子。狐狸和老虎在一处相遇，你说谁厉害？然而，有一个关于狐狸和老虎的故事。老虎不但没有吃掉狐狸，反而被骗了。怎么了？教师呈现课文题目，引导学生读题目，认“假”“威”，谈题目的主旨。 1.Students 自由交流并发表意见。 2.学生猜测并发表自己的意见。 3.Students 读题，读准字音，简单的基于对“假”和“威”的理解来理解题目。 1.由于学生看书多，对狐狸和老虎的理解不同，应该允许学生发表符合实际情况的不同意见。提醒学生在本课中将“假”读三遍。 二、初读课文，自学单词1.老师范读课文，引导学生边听边思考课文主要写了什么。学生可以自由地大声朗读课文并标记自然段落的编号。 我期待着您愿意阅读和浏览的朋友。教师引导学生使用拼音开展小组合作，检查课前预习人教版二年级语文上册教案表格式，进行自学。 , 老师的摄像指导。

组织学生利用书中的识字表进行自测。团队成员使用词汇卡互相测试。组长对不认识的生词进行总结，然后阅读认识。教师指导学生按自然段落朗读课文，读准字音，读好句子。 1.学生听读、思考、交流：课文主要讲狐狸用老虎的威力吓跑森林里的野兽。学生可以借助拼音自如朗读课文，标记课文的9个自然段落，不熟悉的句子多读几遍。学生小组活动：学生将书中的15个生词和3个复音字“转”、“无聊”、“呀”一一认出，圈出不准确的生词。认识生词并互相纠正。对不认识的生词进行总结，由懂读的学生大声朗读，不认识的学生认真听。如果你遇到你的小组学生不能正确阅读的单词，你可以在书中找到拼音，拼出来，然后再读一遍。学生按照自然的段落朗读课文，力求读懂字的读音，记住句子。 1.总结故事内容可以以填空的形式提示学生，降低难度。提醒学生自然段的标志，以便准确标记。关键正音：“转、拉、爪、猪、纳、神”为扭舌音；我指望你欢迎你想看看和浏览你的朋友。细料中最有“声音”的莫过于扁舌； “康、婉”是鼻后元音；本课“转”读四遍。 三、精读课文，识字1.指名朗读自然段，读懂生词“食”人教版二年级语文上册教案表格式，想一想：老虎是在什么情况下抓到狐狸的？引导学生画出描述狐狸和老虎行为的文字，并思考：老虎和狐狸谁更好？引导阅读。

1.其实是通过查参考书，接触生活才明白的：“食”是指吃的东西，意思是老虎饿了就抓狐狸。狐狸的动作是“跳跃”，老虎的动作是“扑”和“接”，说明老虎比较厉害。带着感情大声朗读。 1. 提醒学生有意识地使用参考书。可以引导学生做动作来理解这些动词，让学生明白狐狸虽然动作很快，但还是被老虎抓住了。这说明老虎的威力更大。提醒学生用语速来表达内容。 四、 仔细观察，指导写作1. 展示本课生词“食、物、眼、叶”，再认读，练习词组。指导学生观察自己在网格中的位置，交流写作笔记，指导临时写作。老师一边写一边解释。使用投影仪展示学生的写作成果，组织交流和反馈。 1.学。感谢您的朋友，我期待在下一个浏览器中见到您。教材和教材精炼，新同学可以认识生词和组词。学生观察并交流新字在天字格中的位置和书写注意点。教师写作时，学生观察课本并做练习。同桌交流，全班交流，指出写作的优点，然后看缺点，改正。教师应引导学生充分观察例字的结构，重点在说明书上写上、下结构中的“食”字和左右结构中的“物”字，引导学生掌握汉字书写规则。

五、课堂总结，布置作业1.老师总结课堂学习情况，鼓励学生运用多种方式进行识字。布置作业：正确、流利地向家人朗读课文。 1.学生从老师的总结中知道，学习新单词需要更多的脑力和多种方法。学生完成他们的家庭作业，并请他们的父母评论他们的家庭作业。教师可制作评价表，供家长从汉字读音是否准确、句子是否流畅、是否能读懂不同声调等方面进行评价。第二课老师指导学生活动和教学技巧一、review复习，导入新课1.老师出示词汇卡，学生开火车阅读，选择合适的单词告诉学生故事。老师引导学生朗读全文，讲述“狐假虎威”的含义。 1.学生朗读课文，口述故事内容，尽量用老师出的词，讲完整。学生大声朗读，用课文中的词语说出成语“狐假虎威”的意思。 朋友，谢谢你，你现在准备好了。我指望这个地方的希望