人民教师招聘考试：教学反思中的教学新方法！

《表内除法二》教案设计5篇

作为一名人民学生，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新方式，我们可以记录在课堂反思中，那要如何写好教学反思呢？以下是小编为你们收集的《表内除法二》教案设计，仅供参考，欢迎各位阅读。

《表内除法二》教案设计篇1

教学目标

1、根据除法的含义，初步理解单价、数量、总价之间的总量关系，灵活运用有关除法知识解决实际生活中的简单的问题。

2、通过独立构建，小组合作的方法学习，进一步强化对利用口诀计算除法的把握。

3、调动学生学习的积极性，引导学员获得有价值的信息，培养学员解决难题的素质。

4、培养教师勇于表达自己的看法，认真倾听他们的看法，在疑问的处理中，体验成功，培养学习英语的兴趣。

教学重点

运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。

教学难点

获取有价值的信息解决难题

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习旧知

同学们，上课之前，老师想先介绍一个新同学帮你们了解，这个小朋友叫小聪，这个小朋友很聪明，也更好学，他期望和各位一起学习，希望大家可喜欢他！

他想先考考大家，看他带来的两个问题：

1、12里面有几个6？

2、把20平均分成5份，每份是多少？

（要求学生将算式和得数写在答题纸上，点名学生提问，说说这两个小题有哪些不同，有哪个相同）

教师依据学生的提问进行总结：1题是求一个数里有几个另一个数。2题是把一些东西平均分成几份，求一份是多少。这两个题都是用除法计算。

这两个小题都是用加法进行推导，这节课我们就用除法解决生活中的实际问题。

二、情景引入，明确问题

小聪觉得你们都非常懒惰，所以想买一些玩具奖励大家，但是在买玩具的之后遭遇了一些疑问，聪明的大家可给他解决吗？

（教师展示42页的主题图）

师：同学们，仔细观察照片，你们明白了哪些？

预设：看到了有娃娃6元，地球仪8元，皮球9元。

图片里提出一个什么疑问？

预设：56元可以买几个地球仪。

师：要解决这个难题，我们必须了解哪些呢？

预设：需要了解一个地球仪是8元。

三、合作构建，解决难题

师：你用哪个方法解决这个难题？你为什么用这个方法呢？小组探讨。

（学生进行分组讨论）

小组汇报，预设：用除法，因为是56里有几个8，所以用除法。

师：怎样列式呢？

56÷8（教师板书）

师：我们想那句口诀，得数是多少，单位名称是哪个？

预设：想七八五十六，所以得数是7，单位名称是个（教师板书）

大家发现这是用除法解决实际生活中关于买东西的难题，在这里，老师要告诉你们一个新的知识，这上面，56元是我们用的总的钱数，8元是一个地球仪的价格，我们帮他的名字是单个的价格，而我们计算受到的7是个数，叫做数量，谁可按照算式，说说这三个名称之间的关系？

预设：总的价格÷单个的单价=数量

师：到了此处，这道题并没有结束，还记的同学总说做完题之后要干什么吗？

预设：检查

师：我们通常用乘法检验除法。

师，在照片中我们也有个地方不知道，你看到了吗？

预设：小汽车的价钱还不知道。

现在我们就来解决这个难题。

想一想，如果24元能买6辆小汽车，那么一辆多少钱呢？

自己反思，在答题纸上写出你的方法。

点名同学说说自己的看法：预设：把24平均分成6份，求一份是多少，用加法24÷6=4（元）（教师板书）

师，在这个困惑中，你能找到总的价格，单个的价位和数量吗？

预设：24是总的价格，6辆是产量，4元是单个的价格。

师：谁来按照算式说说这三个名称之间的其它关系？

预设：总的价格÷数量=单个的单价

师：你算的对吗？怎样检验？

四、当堂训练，强化训练

小聪已经学会了，你们学会了吗？

1、学校买来12本课外书，（1）平均分给6人，每人几本？（2）每人4本，可以分给几个人？

（这道题考察学生针对除法意义的很深一步的理解，要求有对比，会检验）

2、

（1）买6副手套，一共需要多少钱？

（2）用36元钱可以买几个茶杯？

（3）42元买了7顶帽子，一顶帽子多少元？

（其中2、3两个小题有对比，可以用两种看法解决，一个是除法的含义，一个是总价，数量，单价之间的关系）

师：这道题还有一个第4小题：你能够强调其他难题并解答吗？

第4小题让学生们同桌讨论，一问一答。点名3到5组回答

师：你们想了这么多问题，老师这里也是一个，看看他们可以提问吗？

（5）买3副手套的钱可以买几顶帽子？

我们做了这么多的解决难题，你看到了吗，都是我们列式来解决，现在我这儿有几个算式，你可按照实际状况说几个题吗？5×3=15和36÷9=4

五、课堂总结，知识提升

这节课结束了，你们都学会了哪些？

作业：练习九第2题和第3题

同学们，我们在这节课里强调了许多数学难题，也缓解了很多难题，说明数学就在我们身边，生活中到处有数学。

教学板书

解决问题

56÷8=7（个）

24÷6=4（元）

谢谢你们！

教学反思：

这节课是用除法解决实际生活中的难题，使学生进一步的理解跟掌握应用除法的含义，同时还简单的介绍了均价，单价和产量之间的关系，这个不对学生做规定，学生可以按照自己的状况灵活运用，最后的两个小练习题也充分的巩固了学生的知识。不足之处还是学生实践少，对生活中的数学不是太脆弱，还必须重视生活观察和实践。总的来说，全班同学对这节课的收获还是使人满意的，都可切实的参加到教学的学习跟讨论中，但却需课后的练习。

《表内除法二》教案设计篇2

教学内容：教材63页“整理和复习”

目的规定：复习有关乘法口诀和用加法口诀求商的推导内容，整理用1~9的要诀求商的技巧，引导学生把握除法的排列规律。

教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的技巧。

教学难点：应用表内乘除的常识和倍的概念，来缓解实际问题。

教学过程：

一、整理和复习

1、用除法口诀求商

发给学生一张空白的表格，组织学生按照45句乘法口诀写出45道除法式子。

2、让学生以小组为单位，按一定的规律合作整理排列除法算式。

3、指导复习两步计算的实际问题。

（1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。

（2）让学生自主探索解决难题的方法，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。

（3）引导学生借助合作交流，体会同一个问题有不同的解题思路。

二、练习十四

第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的以下，然后再将所得7个结果按从大至小的排序排列。

第2题：采用计时方法，进行百以内加、减、乘、除口算的复习。

第3题：以动物园的兔子为题材，提出不同的难题，通过问题的缓解，使学生感受到生活中确实有许许多多的数学问题。

第4、6题：以乘除混合运算为主的训练，使学生对乘除混合运算的次序理解跟记忆得很牢固。

第5题：通过游戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组进行活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的含义。

第7题：是需借助两步计算能够缓解的难题，引导学员联系自己的生活心得，独立进行解答。

第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟悉的生活情景中看到并强调简单的数学难题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值。

第9题：是借助游戏复习倍的概念，体会数的大小跟英语学习的创意，培养教师的数感。

第10题：是供学有余力的学生运用混合运算进行反向推理的训练，先使学员自主探索，自己填上合适的数，然后组织交流，说一说填数的策略。

三、总结。

教学反思：

《表内除法二》教案设计篇3

教学目标：

1．使学生了解除法的涵义，懂得把一个数根据每几个分成一份，求可分多少份，也是用除法计算。

2．使学生掌握除法的各个别名称。

教具准备：教科书第19页的习题5的截图，学具。

教学过程设计：

一、引入新课

1．教师：今天我们再次学习除法的初步了解。

2．分小圆片：教师拿出8个小圆片

要把这种小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学员注意观察，老师是如何分的。使学生明白，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的之后应同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿起2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。

想一想：刚才老师是如何分的?同桌的同事互相说一说。

二、新授课

1．出示教科书第19页的例题5。

(1)教师：每4个放一盘是哪个意思?(每一份是4个竹笋)

(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作出错的老师给予部分指导)

学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师应注重四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)

(3)让学生回顾分的过程跟结果，提问：我们今天是如何分的?分的'结果是如何?

小结：我们分竹笋的之后，把4个竹笋放一盘，求可放几盘?实际上就是把一个数量根据每几个分成一份，求可分成多少份，这种方式也叫以用除法来计算。

(4)指导算式的写法。

①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的后面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的前面。分的结果是可以放5盘教案格式 空表，5是分的份数，写在等号的上面。

板书，20÷4＝5

②让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)

③认识除法各个别的名称。

20 ÷ 4 ＝ 5

被除数 除数 商

(5)小结：今天我们再次学习了除法，就是把一个数量根据每几个分成一份，求可分成多少份，用除法来计算。并了解了除法各个别的名称。

2．练习；教科书第19页的做一做的第1题。

提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小薄片?可以切成几堆?(先让学生动手摆一摆)

怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号右边写2。)请一个同学读一读这个乘法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各个别的名称。这个除法算式表示哪些?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用相同的方式完成以下两道小题。

3．练习。教科书第19页的做一做的第2题。

让学生自己说一说，再同桌的相互说一说。

三、巩固练习

1．完成教科书第20页练习四的第4题。

要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友2串糖葫芦，表示什么?(做的之后使学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以分几个小朋友?商需要写几?

完成后应学生说一说这个除法算式表示哪些?

2．完成教科书第21页练习四的第5题。学生独立完成后，教师讲评。

3．完成教科书第21页练习四的第6题。

要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的含义，然后再列式。

《表内除法二》教案设计篇4

一、教学内容

1．用7、8、9的乘法口诀求商

2．解决难题（求一个数是另一个数的几倍的问题，用除法两步运算解决的难题）

二、教学目标

1．让学生经历用7～9的除法口诀求商的过程，掌握用加法口诀求商的通常手段。

2．使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

3．在解决难题的过程中，使学生初步尝试利用预测、推理、转化的方式。

三、编排特点

与原通用教材相比，用7、8、9的除法口诀求商不再分3小节编排，而是集中编排，给学员自主探索和合作交流的机会。思路与第二单元基本一致：学习了用加法口诀求商以后，结合计算学习解决一些实际问题。

四、具体内容

1．用7、8、9的乘法口诀求商

主题图

（1）展示了打算“欢乐的春节”情境，其中有三组信息，看到这种信息会自然地想到相应的除法问题，以其中的做小旗的问题引发例1。

（2）其他几个问题，教学例1以后使学员解答。

例1（主题图的再次）

（1）依次由其中的两个问题，引出除法式子56÷8、56÷7。

（2）引导学生探索56÷8的解法，56÷7由学生独立计算。

做一做（第49页）

相关的加法算式和两个除法算式成组编排，揭示乘除法之间的关系，加深理解用口诀求商的算理。

2．解决问题

（1）求一个数是另一个数的几倍

在二级上册教学了倍的概念跟求一个数的几倍是多少的难题的基础上，教学求一个数是另一个数的几倍的难题。安排了两个例题：例2，通过实际操作说明“一个数是另一个数的几倍”的意义及解答方式；例3，解决实际问题。