学习收获：数学课堂心得体会

【必备】数学课堂心得体会范文集合6篇

当在这些事情上我们有更深的感受时，有这种的时机，要好好记录下来，这样有利于培养我们反思的习惯。那么问题来了，应该怎样写感想体会呢？以下是小编为你们整理的语文课堂心得体会6篇，欢迎阅读，希望你们就能喜欢。

数学课堂心得体会 篇1

从高中升入初中后，学生的角色出现了一些差异，在学习上起初遭遇较大的压力，数学的学习最是与学校完全不同，一节课听不懂，一节课没跟上，就很有可能对前面的学习造成妨碍，因为大学课程相对紧，不像小学，能有众多时间经常重复这种弊端，因此在学习方法、学习策略等方面，需要教师进行有效性的指导，这对教师后面两年的语文学习，将造成深远的妨碍，以下就这方面谈一谈自己的一些技巧体会(主要对于初一学生)。

1. 指导学员学会预习

学生在学校基本没有预习的习惯，课程的深入需要它们学会预习，但预习不是简单的浏览一遍课文内容，在进行预习时，教师要指导学员认识教材的内容;找出本章或本课内容与上面已学常识的联系，找出所需的旧知识，并学习此时的常识;找出本课的难点和重点(作为听课的重点);对重点问题跟自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记，然后学会带着问题来授课，也就是一节课的内容学生要学两遍。

2.指导学员学会听课

初中生往往对课程较多并且教学学习容量加大不适应，常会出现顾此失彼、精力分散的现象，从而造成听课效率显著增加。因此，重视听法指导，使它们学会听，是增加学习效率的关键。做到：(1)听每节课的学习要求(2)听新知识引入及知识产生过程(3)听懂重点难点分析(4)听例题解法的策略和物理观念方法的表现(5)听好课后小结。从而尽量减少听课效率，争取由“听”变为“会听”。

3.指导学生学会思考

学生刚从高中升到大学，对同学的依赖性还非常强，遇到难题不懂自己去想，因此会出现回去成为探讨的难题不只是作业，反正老师也查不到，课堂上最是，碰到稍难的题目基本班上鸦雀无声。对此，老师就得善于激励，善于引导，使学生会从问题情境出发，来加强探索式教学，努力培养教师盘根究底的反思习惯，这或许得有细心，不是一天星期可培养得起来的;另外，数学难题比较活，开展变式训练也很重要，因此得逐渐培养学生观察、比较、分析、归纳、推理和概括的素养，使教师学会善思。还有就是，可以在课堂中多叫几位学生进行不同方法的解题，用方式的优劣有时也能对学生的预测能力的提升有一定的帮助，可以学会反思。而学生也能特意在教学上多留一定的反思时间与空间，使学生在知识的转折处、问题的疑难处、矛盾的解决处、真理的探索处进行探讨，从而超过融会贯通的境界。

4. 指导学生学会记忆

初中的知识内容多而繁，类似点众多，学生记忆起来有时会非常困难，或者有时记住的东西很快还会忘记，这主要是因为他们正处在初级的逻辑思维阶段，机械记忆的成分较多，理解记忆的成分相对少，这依然不能满足大学教师的学习规定，因此得加强对学生的记忆技巧指导。在课堂中，有时就得适当总结得出自己的一些“土”办法，就是编一些好记的话，如对称问题，总结为：x轴对称x不变，y轴对称y不变，原点对称都变;又如，x轴上的点有x没y，故纵坐标为零，y轴上的点有y没x，故横坐标为零等，特别有利于学生的记忆，琅琅上口，碰到有关问题，用上口诀基本可以自行解决。

5.指导学生学会问问题

学生在学习中，肯定会遇到这样那样的难题，但大部分的教师还不敢来请教老师，大都是朋友之间缓解，因而会出现作业不会，借来同学的作业进行“参考”，最后仍变相为“抄”，因为毕竟是懂了，做法还不都一样。但是问同学，就完全不同了，老师可以教给她们解题模式，引导人们看出自己作业中存在的不足之处，进而能够有进步。因此学会问问题很重要，千万不要把自己憋着，让存在的弊端越来越多，否则必定会导致知识的不连贯，从而让成绩增加。

6.指导教师学会课后复习巩固

现在的教师自觉性还不够，对同学经常布置的作业，很多都是应付，只是完成而已，为了交作业而做作业，不管质量能否，给父母的交代也是“作业做完了”，因此那天若没作业，他们经常高呼万岁。鉴于这些状况的出现，去进行必要的复习更不用说了。如此，老师需要指导教师经常做好课堂笔记，做作业前先仔细阅读课本，结合课程的重难点，回忆老师讲课时讲授的常识和技巧，以及必要的推导、定理，然后再去独立完成作业，并务必留意解题的完善、条理的清晰。特别高中一年级学生，学了几何后，对几何语言的利用还不是很熟练，文字语言与符号语言的转换更不到位 ，正确的推理也必须一段时间的练习和完善，常会出现前言不搭后语的现象，这很正常，但需鼓励，入门之后，学生即将觉得太轻松。还有就是各种考试的备考，主要得教教师看书看笔记看作业中存在的难题看做过的训练，熟悉课本知识的重难点，会自己进行推导和小结各知识点之间的关系，然后做些适度的各类型的习题，并迅速看到问题使得解决难题，达到知识间的互相转换彼此联系。

数学课堂心得体会 篇2

通过四个学年的尝试，我对新课程标准跟教材有了进一步的理解。在实际教学中，我看到新课本无论教学内容安排而是展现方式，处处都是以学生为中心，以加强跟培养学生的素养为目的。我在理解教材、把握教材、使用教材时，始终把它成为出发点和归宿，充分发挥新教材的优势，以教学为主阵地，努力培育教师学习的主体性和学习能力。下面是我在课堂实验中的几点体会。

一、课改传统，新教材优点

《数学课程标准》提出：“要使教师在参加特定的数学活动，在详细情境中初步了解对象的特点，获得一些感受。学生必须在自主研究中感受”再成就“，在实践操作中感受”做数学“，在合作交流中感受”说英语“，在联系生活中感受”用英语“。学生感受学习，是用心去感受的过程，在体验中探讨、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高教师的物理能力。

学习者不采取”再成就“，他对学习的内容就无法真正理解，更谈不上灵活运用了。学完了”圆的面积“，出示：一个圆，从圆心沿直径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的边长比圆的半径大6厘米，求圆的面积（下图）。乍一看，似乎无从下手，但学生经过自主研究，便可想到：长方形的周长不就比圆面积多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的宽度是3厘米，问题迎刃而解。教师成为教学内容的加工者，应站在发展学生认知的高度，相信学生的思维潜能，对于难度不大的`例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如”教学不需要精雕细刻，学生不需要精心塑造“教案课堂小结范文，要使学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主研究中感受，在体验中主动建构知识。

在操作中感受数学。通过实践活动，可以让学员获得长期的理性知识，同时有助于提高教师的学习兴趣，激发求知欲。再如”将正方体钢胚锻造成长方体“，为了使学生理解变与不变的关系，让人们每人捏一个正方体橡皮泥，再捏成长方体，体会其密度保持不变的道理。在学习圆柱与圆锥后，学生仍然理解了其关系，但遇到圆柱、圆锥体积相同，圆柱高5厘米，圆锥高几厘米之类的习题仍有难度，如果使学生用橡皮泥玩一玩，或许学生就不会再混淆，而可清晰地掌握，学会逻辑地探讨。

对于动作思维占优势的小学生来说，听过了，可能就忘记；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。教师应勇于用实践的心态处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让教师体验”做英语“的快乐。

课堂上学生互动、生生互动的合作交流，能够建立公平自由的对话系统，使学生进入积极、活跃、自由的状况，能发生始料未及的感受跟认知火花的碰撞，使不同的学生受到不同的发展。因为”个人成就的数学应该取决于数学共同体的‘裁决’，只有为数学共同体所一致接受的物理概念、方法、问题等，才能真正作为数学的成分。“因此，个体的经验必须与同伴和学生交流，才能成功地共同建构。

二、新教材的问题

1利用教材插图，培养教师的语言表达能力。忽视了法则的重要。在教材中，充分利用每一幅插图启发学生说，首先我引导每一位学生试说，并且不作统一要求，让每位学员把自己所观察到的说出来，接着再同桌互相说，这样学生对内容的理解也进了一步。但是实际的课堂中使教师表达只训练了个别学员，部分学习好的学生。而这些学习较差的教师不会表达，即使课堂上会了但之后就忘，对这种学生而是要把法则交给你们。

2、发挥小组作用，培养学员合作交流的素养，”有效的物理学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是教师学习英语的重要手段。“可见，合作学习是新课标倡导的一种重要的学习方法跟课堂组织方式，它对培育学生的合作观念、合作能力起着重要的作用。合作很重要，学生彼此学习，但在实际的课堂中，小组学习中通常学习好的朋友滔滔不绝，而学习差的学员只能成为一个听客对这种学生来说小组学习的效果极差。

3、新教材教学的内容必须长期的打算工作，这对老师跟学生要求很大。

4、新教材的常识内容不连贯，不知是不是编者有意的抑或无意的？由于不连贯造成学生学后忘前，需要中间知识铺垫的都不会。

数学课堂心得体会 篇3

一、课堂上教授的主导地位不能丢

新课程强调发挥教师主体性，把教学还给学生，多帮学员思考的空间，数学课堂工作经验感受。但似乎，新课本的内容最要求学生对课本理解得更透，抓住重难点，能较好地启发学生反思，而不是一味地使教师自己吃饭探究，尤其是我们农村小学教师，他们的自学能力，理解素养还不是很强，所以老师最要讲得精，更要勇于引导，放手之前要先看学生的水平能否。比如目前我教的有两个ab班的教师，a班的同事更活跃，设置问题就不能太放手否则课堂都会变成菜市场，毫无章法；而b班的学生非常安静，我们得令她们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂都会变成一潭死水，毫无生机；比较理想的教法是同学一定要担好引导者的“职责”，引导思维活跃的学员把握正确的探讨方式，而针对沉闷的教学，就要强调培养教师的自信心，我一直采取诸多提问形式去调动学生表现欲望。

二、注重培养学员的学习兴趣

要作为一名学生，光有爱心还远远不够，爱心也是是作好称职老师教好书的前提，所谓“身正为范，学高为师”，要作一个好老师，不仅要可得学生心，还要在各方面都可在学生面前起到表率作用，无论是工作而是学识上都必须使学生佩服，这样学生能够对你造成信任感，才会甘心听从你的教导，才会喜欢上你的课。老师对教师的承诺一定要做到，比如学生那里收缴到的一些小物件，一定要在约定的时间内收回，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对教师没有信任感后，无论你施行的哪些制度跟强调的建议，学生会容易造成抵抗情绪，管理跟教学工作就很难开展。

三、做好充分的课前打算跟课堂管理

备课既重视知识的推进，也尽力培养教师的兴趣。上课前尽可能地做好充分的打算，每一课都做到“有备而去”，这样在时间的支配和知识上的鼓励，我们都可尽在掌握。上课过程中注重启发学员思维，我一直使学生做到“三动”既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分学生把手放到口袋里上课的不良习惯，学生在教学上发生了违纪，应亲自参与管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，学生只会害怕你。

四、学生的作业检查应落实

除了每天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些补习作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了英语兴趣小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。

数学课堂心得体会 篇4

在全力推动推行素质教育、进一步加强教育教学改革的背景下，县教育局审时度势、高瞻远瞩，在全县推行了“学案教学”教学方式，构建自主互动高效课堂。这一举措如一石激起千层浪，每一位教师都在思考着、讨论着、实践着。下面我就学案教学的详细做法跟粗浅的感受谈一谈，与你们一同讨论：

一、对学案教学的了解

1、“学案”是老师指导教师学习的方案，是老师根据学员的思维水平、知识经验，为指导教师进行主动的常识建构而编制的学习方案。学案的实质是老师用来帮助教师掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培育教师自主学习和构建知识素养的一种重要媒介，它是老师站在教师的常识水平、生活心得的视角对教学内容思考的文字体现，它不同于教案，教案是老师站在超过学生的高度，站在已知知识的高度对学生的居高临下的指导。

2、“学案教学”是指以学案为载体，以预习为形式，以教师的自主性、探究性、合作性学习为主体，以学生的指导为主导，师生共同完成课堂目标的一种教学方法。它是一种能引起学生自主学习以促进师生进行主动的常识建构的教学方式。