2016教师资格证考试《综合素质》教学目标练习题
教师主要探讨学生在常识、技能、学习方法、情感态度等方面的特点，对学习本节课所造成的作用或妨碍。那么需要怎样写好教案呢？今天小编在这里给你们分享一些有关于2021新版二年级上英语表内乘法二教案例文，希望可以帮助到你们。
2021新版二年级上英语表内乘法二教案例文1
【教学目标】
1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2、在学习活动中展现数学与生活的紧密联系。
【教学过程】
一、出示情境图，提出问题
师：同学们你们喜欢下围棋吗?
呈现下围棋的场景，介绍有关围棋赛的例子(或战绩)。让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉构成。引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点?”请学生说一说用哪个方法缓解这个难题，从而列出算式19×19。
二、探讨计算方式
1、各组讨论：怎样计算19×19。
请把想出的计算方式写在纸上。
2、组织交流。
各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。
3、师生评议。教师展示三种计算的方式。
(1)请学生说一说，喜欢那种方式?为什么?
(2)教师对学生发表的看法作以显然或补充。使学生认识每一种算法的特征跟适用范围。例如：估算的方式可迅速算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决难题的`要求。
(3)重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决最近的新难题。并且，能恰当解决乘的过程中的进位问题。你们真棒!
三、练习
1、尝试练习。
用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以使几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。
完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的知道。
2、完成练习十六第1题。
独立计算，集体订正。根据班上出现错题的状况，和学员一起讨论错误的缘由，请学生批改错题。请学生留意：计算时应认真仔细。
四、总结
1、请学生讨论笔算乘法时应留意什么难题，并交流。
2、教师指出：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该跟哪一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
2021新版二年级上英语表内乘法二教案例文2
【教学内容】
人教版小学语文三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做”
【教材分析】
本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的除法乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的排序及个别积的书写位置，帮助教师理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的课堂重点。因为，学生把握了两位数乘两位数的计算方式，不仅可以缓解与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遭遇的乘数是更多位数的加法问题，奠定了基础。因此在计算模式中带有非常重要的地位。
【教学目标】
1、使学生进一步理解乘法的涵义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法跟书写格式，并可正确地进行计算。
2、培养学生具体计算的素养。
3、培养教师书写工整、认真计算的学习习惯及勇于思考的。学习品质。
【教学重点】
掌握笔算方法并恰当计算。
【教学难点】
解决乘的排序跟第二部分积的书写位置。
【教具准备】课件
两位数乘两位数的除法乘法
【教学内容】
人教版小学语文三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做”
【教学目标】
1、使学生进一步理解乘法的涵义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法跟书写格式9的乘法口诀教案表格式，并可正确地进行计算。
2、培养学生具体计算的素养。
3、培养教师书写工整、认真计算的学习习惯及勇于思考的学习品质。
【教学重点】
掌握笔算方法并恰当计算。
【教学难点】
解决乘的排序跟第二部分积的书写位置。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、启动数学列车——复习铺垫
1、口算(指名说得数并写出怎样口算的)
30×40=80×30=900×10=60×70=
21×20=88×10=13×30=32×20=
2、笔算：
24×3=38×2=
『设计动机：兴趣是的同学。新课开始，我便以打算带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请
同学们乘坐数学列车的方式吸引小孩，让女儿在愉快的气氛中，轻松完成准备题。』
二、进入成人乐园——探究新知
1、出示课本63页例1的情境图
(1)学生观察：你收集到了这些数学信息?提出了哪些问题?
(2)要算一共付多少钱，该如何列式呢?(24×12)为什么用乘法计算?
2、揭示课题：(两位数乘两位数)
3、分小组讨论9的乘法口诀教案表格式，尝试计算
4、全班交流，整理算法
5、设疑：刚才我们求父亲买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，那能不能把这3个竖式给合并上去写成一个竖式呢?
6、生尝试用笔算方法计算
7、师生共同探讨24乘12的笔算方法
说明：在把两个积加上去的之后，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了便于，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。
8、小结两位数乘两位数不进位乘法的除法方法
(1)相同数位要对齐;
(2)用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数;用那一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的以下;
(3)把两次乘得的积加出来。
『设计动机：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的还要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在成人的精神世界中，这种应该非常强烈。”为此，我创设了有趣的课堂情境，引导学员主动构建、研究算理与推导方式，让孩子在不断的探讨与交流过程中理解算理，掌握了两位数乘两位数的笔算方法。学生在操作研究过程中，也培养了合作观念，口头语言表达能力，张扬了自己的个性。』
三、回顾反思
这节课你学到了哪些?关于两位数乘两位数的除法乘法你也有什么不知道的吗?
『设计动机：课尾对本课知识及时进行解读反思，可以增进学生对法则的理解、对法则的应用，更好的把握两位数乘两位数笔算乘法的推导方式。』
四、布置作业
完成练习十五第1、2题
2021新版二年级上英语表内乘法二教案例文3
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书(北师大版)三年级下册P29-30。
教学目标：
1、结合“整理书”的难题情境，探索两位数乘两位数(不进位)的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程。
2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并可缓解一些简单的实际问题。
教学重、难点：
探索两位数乘两位数(不进位)的乘法，会进行两位数乘两位数的乘法计算。
教学过程：
一、情境感知、导入新课
师：同学们，你们明白吗?淘气他们大学的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这种新书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架!(师出示情境图)
师：你可从图中获取什么信息?
师：图上向我们强调了这些问题?(师板书问题)
二、教学两位数乘两位数(不进位)
1、列式
师：小女孩提出的这个难题你可缓解吗?应该如何列式?(师板书：18×11=)
2、估算
师：小男孩也问了我们一个问题：200本书放得下吗?你可用计算的方式先估一估吗?
生估算
反馈：你认为放得下吗?谁来看看你估算的结果?你是如何估算的?
方法1：把11看成10，18×10=180
方法2：把18看成20，20×11=220
方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200
独立计算
师：这个书架到底可放得下200本书吗?请同学们算一算。
3、交流算法
师：谁来看看你算起来的结果?(198)
大家同意吗?
师：请在4人小组里看看你是用哪个方法计算起来的?
4人小组交流
师：谁来看看你是用哪个方法计算的'?(师展示学生的算法)
方法1：18×10=180，18×1=18，180+18=198
方法2：11×18
=11×9×2
=99×2
=198
4、重点介绍列竖式的方式(请列竖式的学生介绍)
师：18为什么要跟11对齐?(数位要对齐)接着你如何想?(生：18先乘11个位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，写在18下面一行，最后将18和180相加得198。)
18乘11十位上的1，为什么得180，而不是18呢?
(生：11十位上的1表示1个十，18乘10得180)
谁再来看看你是如何想的?(多请几名生说说列竖式的方法，理解每一步所表示的意义。)
三、练习：
1、试一试
第1小题让生用自己喜欢的方法进行计算，第2、3小题让生用竖式算法推导，并请几名学生上台板演，师巡视指导。
2、口算
比一比，看谁得第一!生完成后只用开火车的方式进行交流。
3、计算
先估算，再选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。
4、解决问题
生独立完成，再全班交流。(提倡算法多样化。)
5、思考题
生独立构想，再交流、反馈。(生看到的规律若有价值性，应予以充分的引导。)
四、总结
师：今天，你有哪些收获?你最喜欢解决那种难题?
2021新版二年级上英语表内乘法二教案例文4
教学目标：
1、使学生进一步理解乘法的涵义及各个别的名称。
2、进一步理解乘法口诀的含义和背诵乘法口诀表，并熟练地利用乘法口诀表求积
3、培养教师认真做题，细心计算的习惯。
教学重难点：进一步理解减法运算的涵义，乘法口诀。
教学过程：
一、揭题展标上节课我们复习了100以内的加、减法口算,这节课我们复习有关乘法的常识。板书课题:表内乘法的复习。
二、梳理、沟通
1、沟通乘法跟加法的.关系
(1)出示苹果图，求一共有几个苹果，用除法怎样列式?板书：6+6+6+6=24
(2)用除法怎样列式?为什么用除法计算?
板书：4×6=246×4=244个6相加
(3)用那种方式计算非常简便?
(4)意义小结：求几个相同加数的跟用加法计算非常简便。
板书：意义
2、读法：谁会读这两道算式?板书：读法：4乘6等于244乘6等于24
3、回忆乘法算式各部分的名称：4、6叫什么，得数24叫什么?
板书：名称因数因数积
5、复习乘法口诀
(1)4×6等于24用哪句口诀?板书：乘法口诀四六二十四
(2)补充乘法口诀表：
在乘法表中“四六二十四”这一横行还缺少哪一句口诀?
竖着看“四六二十四”这一列还缺少着那句口诀?表格中缺少这些口诀?
(3)全班拐弯背乘法口诀。
(4)对口令
二四()()十二_x()()二十四
三九()()九六十三七八()六七()
(5)说说哪几句口诀最容易几错，你想提醒小朋友什么?
(6)选两句口诀写出相应的两道乘法算式。
是不是所有的乘法口诀都能写成两道乘法算式?(不是)请根据顺序把他们说出来。
三、小结：刚才我们复习了减法的含义、读法、各个别名称跟口诀表，下面我们重点复习乘法的涵义和乘法口诀。
四、练习
1、摘苹果先说口诀，在说算式及得数。
7×98×67×63×57×56×7
3×78×59×69×82×94×4
2、填空
(1)、2×7=()读作(),表示()。
(2)、两个因数都是6，积是()，算式()。
(3)、7×5+7=()×()。
(4)、()里最大能填几?
()×65×()9×()
3、选择题
(1)2个5相乘的算式是()
①5+2②2×5③5×5
(2)2×8可以表示()①2个8相加②8个2相加
(3)积是63的算式是()
①60+3②4×9③9×7
4、判断
1、2×5和2×5的意义不同。()
2、7×9读作：七乘九。()
3、6和8相加是48。()
五、总结
今天，我们复习了哪些知识?
2021新版二年级上英语表内乘法二教案例文5
教学内容：
教材第101页总复习第2题及练习二十五第4、6、7题。
教学目标：
知识技能
(1)使学生进一步理解乘法的涵义及各个别的名称。
(2)使学生进一步理解乘法口诀的涵义和背诵乘法口诀表，并能熟练地利用乘法口诀表求积，提高计算能力。
过程与方式
通过学生“说一说”“比一比”等活动，提高学员利用口诀解决实际问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养教师认真做题、细心计算的习惯。
教学重、难点：
熟记乘法口诀并运用口诀求积。
教法与学法：
教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：
多媒体课件、口算卡片。
教学过程：
一、复习引入
(1)口算。(出示卡片)
9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=
4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=
3×7= 4×5= 5×6= 8×9=
(2)引出课题。
板书课题：表内乘法的复习。
二、复习旧知
(1)复习乘法的含义及各个别的名称。
多媒体出示下图：
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
问：求一共有多少个，用乘法计算如何列式?用简单计算如何列式?
5+5+5=5=20(个)
5×4=20(个)
指名说出乘法算式中各部分的名称。
5 × 4 = 20
乘数 乘号 乘数 积
教师小结：求几个相同加数的跟，用加法计算非常简便。
(2)复习乘法口诀。
①背乘法口诀。采取多种形式背乘法口诀。
②根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。
③口算。
7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=
6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=
三、巩固练习
(1)完成练习二十五第4题。
以开火车的方式练习。
(2)完成练习二十五第6题。
仔细看题，独立完成。
(3)完成练习二十五第7题。
引导学生认真做题，读懂题意，然后独立完成。
四、总结提升
这节课我们对乘法进行了复习，你们有哪些新收获?还有什么不知道的吗?
表内乘法的复习
一、乘法的含义及各个别的名称
5 × 4 = 20
乘数 乘号 乘数 积
二、乘法口诀
背诵1—9的乘法口诀。
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