【每日一题】“矛与盾”的集合教学设计

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1、矛与盾的集合教学设计【教学目标】1、认识并会写“矛、盾、集”等生字。能恰当读“集合、招架”等16个词语。2、继续学习背诵课文。正确、流利、有情感地朗诵课 文。3、理解课本内容，学习发明家勤于反思、勇于实践的 品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身， 谁都会是胜利者” 这句话的涵义。【教学重难点】引导学员认识发明家是如何发明坦克的，即把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程，是教学的重点；理解、体会由坦克的发明导致的道理，是教学的难点。三、课前准 备: 多媒体。【教学时数】两课时（本设计为第一课时） 。【教学步骤】一、启发谈话，揭示揭示学习内容1、今天，老师帮你们带给一段精彩的动画片，请看大屏幕（。

2、把书上插图制作成用矛和盾作战的动画片），他们手里的作战装备是哪个？板书：矛、盾，学生写。2、它们的作用是哪个呢？板书：进攻、自卫，比较而 言，你喜欢哪一个、为什么？相机把学生分成矛队、盾队。3、今天我们还要学一个关于矛和盾的故事（板书：和）（设计动机：通过看矛与盾作战的动画片，拉近学生与 古代兵器的距离，为学习“矛”、“盾”二字的音、形、义打 下基础，同时对矛和盾的特点有直观的认知，为学生与文本 的有效对话奠定基础。把学生分成矛队、盾队，为相互学习 埋下伏笔，为突破难点作好准备。）二、初读课文，整体认知1、请同学们自由轻声读课本，要求读准音节，读通句 子，遇到困难的地方多读几遍。2、有难读的地。

3、方提醒小伙伴的吗？老师也要提醒你们 读好很多词语（大屏幕出示）。请矛队读一读第一、二排词 语，盾队认真听，听后评判，纠正读音。盾队读一读第三、四排词语，矛队认真听，听后评价矛与盾的集合表格式教案，纠正读音。（设计动机：采用矛队、盾队合作学习的方法，培养学 生仔细听的好习惯，提高彼此学习评价的素养。同时认读生 词，扫清阅读的障碍。老师是教师学习的伙伴，通过提醒的 方式跟学生平等的对话。）3、自己把课本再背诵几遍，想一想：课文讲了一件什 么事呢？相机指导、归纳、板书：集合。学生写。（设计动机：课文浅显易懂，因此，放手使教师读，通 过多种方式的读，学生又强化了对课本内容的认知，又培养 了自学能力。）三、交流感悟、指导朗读。

4、：1、哪一个句子写出了矛进攻的威力大？教学第二自然 段第一句：“难以招架”是哪个意思？用动作理解“雨点般刺来”“左抵右挡”。指导朗读。（设计动机：用联系上下文、动作表演等方法理解词语， 然后指导有情感地朗读，体会“紧张危急”。）2、在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法 （学生接读：“盾太小啦！如果盾大得象个铁屋子，我 钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！ ”）用几句话写出了发明家的看法？用的是哪个标点符号？ 第一个“！”是哪个感情？指名矛队读。第二个“！”是哪个感情？指名盾队读。（板书：铁屋子）。带着情感齐声朗读。（设计动机：抓住两个“！”体会词语蕴含的情感，先是对盾的不满，继只是想。

5、到盾可以改变的喜悦，从而更好地 完成与文本的对话。）3、盾大得象个铁屋子（大屏幕出示铁屋子） 枪也不会被戳到了，这个看法真令人惊讶呀！那以后掉进这 个铁屋子去跟同学比赛，可以吗？让我们跟发明家一起冷静 地想一想，请你们轻轻读三自然段，一定会有自己的看到！学生自读、思考后，交流自己的看到，再带着自己的理 解齐读。（设计动机：让学生与发明家一起思考，认真念书，潜 心涵泳，获得对文本的个性化理解。）4、铁屋子只能保护自己，一点儿获得胜利的机会都没 有，怎么可拿来跟对方比赛呢？这个难题真使人难受，也一 直问题着发明家。他不停地想呀想，终于想出了一个绝妙的 主意（学生接读：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞。

6、里 伸出进攻的“矛”一一枪口或炮口。）“矛”字上加了哪些符号？表示什么含义？（板书：枪 炮）看大屏幕（装上枪炮的铁屋子），这样的铁屋子可以坐着去跟对方比赛了吗？为什么？相机板书：坦克。（大屏幕演示装上枪炮的铁屋子又装上了车轮、履带变成了可走的坦 克。）5、请你们联系课文、看着板书，说一说发明家是如何 把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的？指名说，自由练说， 再指名说。（设计动机：让学生借助复述，了解发明家是如何把矛 和盾的特点集合在一起发明坦克的，突出教学重点，使教师完成对文本语言的内化。）6、坦克把盾的自卫和矛的对攻合二为一（板书：合二 为一），集合优点的结果如何？课文中的那个词可回答这个 问。

7、题？学生勾画，交流。哪些句子可看出坦克“大显神威” ？ （大屏幕播放坦克大显神威的录像短片），指导朗读。（设计动机：抓重点词语的理解领悟感悟，感受坦克集 别人的特点于一身的威力，与文本进一步交流。）四、畅谈感受，理解道理1、是啊，把矛和盾的特点集合在一起发明的战车在战 场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战可比的呢！这个 故事告诉了我们一个什么道理？齐读课本的最后一个自然 段。大屏幕出示这段话，你可联系课文，看着板书，说说你 是如何理解这句话的吗？你能够用别的事例来表明这句话的含义吗？矛队、盾队 比赛说。指导朗读。（设计意图：联系生活中的例子，加深对文本重点段落 的理解，突破教学难点，对文本的。

8、价值取向还有更进一步的 感悟。）五、升华理解，总结全文今天，我们学习了把矛和盾的特点集合在一起发明的坦 克的故事矛与盾的集合表格式教案，懂得了“谁善于把人的长处集于一身，谁都会是 胜利者”的道理。同时，在这节语文课上，矛队和盾队互相 学习别人的特点，取长补短，胜利地完成了学习任务，大家 用自己的行动证明了“谁善于把人的长处集于一身，谁都会 是胜利者”的道理。希望同学们在之后的学习上、生活中， 象发明家那样，多观察、多探讨，学习他人的特点，发明或 改进更多的东西，早日进入胜利者成功者的行列！（设计意图：让贯穿始终的学习活动矛队、盾队的划分 有个交待，同时也使学生对文本的价值取向有了切身的理解 体会。）六、板书设计矛和盾的集合进攻自卫合二为一枪炮铁屋子坦克注：“矛、盾、集”以蓝色田字格作底格。