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小学语文六年级下册教案【表格】 教学目标：1、要求会写80 个字，指导教师注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写得端正。2、能用普通话正确，流利有情感地诵读课文，默读有一定的速度，并可把握文章大意。3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中意思深刻的语句，体会表达效果。4、在阅读中可掌握课文主要内容，体会思想情感， 领悟表达方式， 能把握关键字词深入理解课本，积极主动积累语言。5、在习作中，教师应有意识地结合课文的学习，引导学员观察生活，积累素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养教师的修改习作的素养。6、在综合性学习中， 把握材料的学习规定，开展好活动，会写临别赔言， 简单的倡议书， 建议书和演讲稿，能在学生的帮助下与朋友一起组织，策划联欢活动。 教学重点：1、加强朗读指导与练习，加快默读速度和边读边思考练习。2、在阅读教学中，引导学员综合利用已有的常识和技巧，自主学习和研究，培养教师自主读书的素养。3、提高教师的交际水平跟习作能力，培养教师良好语言习惯和作文的素养 教学难点：1、把握课文的主要内容，体会思想情感，领悟表达方1 / 83法2、培养教师习作兴趣，乐于习作。

教学时数： 103 课时 课时安排：1、第一 组 ………………………………………….13 课时2、第二 组 ………………………………………….10 课时3、第三 组 ………………………………………….11 课时4、第四 组 ………………………………………….11 课时5、第五 且 ………………………………………….11 课时6、第六 组 …………………………………………..7 课时7、总复 习 ………………………………………….40 课时第一单元教学计划 教学目标：1、 会写本单元8 个生字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等字词2、引导学生读书和收集资料，读懂课文内容，从中感2 / 83悟到人生的哲思，获得一生的启示。3、引导学员学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。4、引导学员在掌握课文主要内容的基础上，体会作者抒发感受的不同方法，并试着在习作中利用。 教学重点：有感地朗读短文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和 作者的抒发方式，积累语言 教学难点：抓住重点句段，体会作者抒发的观念感情，领悟文中蕴 含的道理，获得人生的启迪。

教学时数： 13 课时 课时按排：1、 文言文两则 ……………………………..2 课时2、匆匆 …………………………………..2 课时3、 桃花心木 ………………………………..2 课时4 、 顶碗少年 ………………………………..1 课时5、 手指 …………………………………..1 课时6、四、拓展 ………………………………..1 课时7、口语交际、习作（一）……………… ...4课时 课题1、文言文两则：学弈 教学1、能按照课后注释疏通全文，了解故事内容2、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文 目 的3、理解重点段落，领悟文中所讲的道理 重点：能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道3 / 83 难点理 关键：指导教师正确地朗读和背诵 步骤师生双边活动个体设计 一、课1、我们曾经学过那几则文言文？学习古文 前导入文有哪些好处？2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子 二、初1、按要求读文 读（1）读准字音（2 ）画出不理解的词句，结合工具书，注释解决（3）掌握生字字形2、教师范读，指导学员朗读3、指名朗读，解决难读句子 三、理1、结合注释，理解词跟单词的含义，如果 解内容有不理解的地方跟同学讨论2、逐句理解，讨论解决3、连出来用自己的话说一说1、什么的因并且两个人学习的结果不一样呢？ 四、体2、说说你学习这篇短文的感受 会中心3、你可联系实际说一说吗？4 、背诵课文 板书 设计 课后记4 / 83 课题1、文言文两则：两小儿辩日 教学1、能按照课后注释疏通全文，了解故事内容2、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文 目 的3、理解重点段落，领悟文中所讲的道理，能复述故事 重点：通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及 难点想法形成的缘由 关键 步骤师生双边活动个体设计 一、导1、通过读课本， 你了解文中一共讲了哪几个 入新课人物吗？2、孔子是哪个时候的人？将你查到的资料给你们读一读 二、初1、自由读课本， 找出不了解的字，查词典解 读学习决 生字2、指名读文，纠正字音3、组内自学生字，先分工，再学习4 、汇报学习成果 三、细1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词 读课本语 理解意2、分组学习，交流学习成果 思3、老师对教师强调的疑问做出解释（1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故①小儿：小孩②其：指两个小孩辩论，争论这件事③指名朗读，试着说说这段话的含义（2）其余各段的方式同上5 / 831、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。

四、体2、两个小孩认识事物角度不同。 会中心结果就不同 板书 设计 课后记 课题2 、匆匆 教学1、掌握本课的认字，新词，理解难懂的成语2、初读课本，理清文章结构 目的 重点：掌握本课的字词 难点：理清文章的结构 关键 步骤师生双边活动个体设计 一、导1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多 入新课少个日子？今天我们要学习的这篇短文是作者在回望了八千多个日子的时侯写的，你想知道内容吗？2、了解作者（1）哪位同学查到了有关作者的资料？给你们看看（2）教师补充6 / 83 二、自1、默读课文，画出自己不理解的词句 学生字2、自学认字，新词，看谁记字的方式最好 新词3、汇报自学情况4 、请你把今天默读课文时画下来的不理解的词语说给你们，让各位帮你解决。 三、理1、自由读课本，看每个自然段的内容是什 清结构么2、与同学讨论，用小节归纳的方式给课文分段第一段（ 1 自然段）提出问题第二段（ 2～4 ）录求答案第三段（ 5 自然段）照应开头，强调发问 板书 设计 课后记 课题2 、匆匆 教学1、读懂课文，理解文中含义深刻的语句2、学习利用展开联想的读书方法感悟文中道理 目的3、有情感地诵读课文，背诵课文 重点：读懂作者详细形象地描写日子去来匆匆的个别， 难点并反思要珍惜时间的道理 关键 步骤师生双边活动个体设计7 / 83 一、导1、上节课， 我们将要对作者有了一些知道， 入新课这节课我们一起来坊理代著名诗人朱自清先生的这篇文章。

2、齐读课本题目， “匆匆”是哪个意思？课文中讲哪些“匆匆” 二、理1、谁可帮你们朗读第一自然段？你喜欢这 解内容个开头吗？喜欢什么句子？说原因。2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这种好不好？3、作者是如何准确描写日子去来匆匆的？如果读懂了， 请你跟朋友探讨一下，在我们的生活中有这种的状况吗？4 、此时作者想到了哪些？读一读，想一想文中的 “做哪些”“剩些什么”“留着些什么”是哪个意思？读到此处你想起了哪些？5 、谁还了解关于珍惜时间方面的格言警句？6、齐读最终一段，想一想作者为什么又一次提出这个难题？ 三、总作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道 结理 板书 设计8 / 83 课后记 课题3、桃花心木 教学1、整体认知课文内容，学习并掌握本课的字词新词 目的2、了解桃花心木通过词语的品读，感受种树人的奇怪3、初步有情感地朗读短文 重点：掌握本课的字词新词 难点：整体认知课文，初步认识桃花心木 关键 步骤师生双边活动个体设计 一、揭1、教师板题，全班齐读 示课题2、出示桃花心木的照片，指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料3、课文中是如何介绍桃花心木的呢？请同学们自读课本 二、整1、学生自读课本，边读边思考：文中是咋 体感知么介绍桃花心木的？2、指名反馈3、教师鼓励： 自由读介绍桃花心木的语句，从中找出更可表现桃花心木特点的词语。

4 、指名反馈5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美， 高大而粗壮， 优雅自在， 勃勃生机的葱郁大树的呢？请读课文9 / 83 三、了1、自读课本，画出有关描述种树人种树的 解种树语句 过程2、集体反馈3、指名说说哪些地方令你觉得奇怪？4 、指导朗读：这个种树人真是太怪异了，用惊讶语气读。 板书 设计 课后记 课题3、桃花心木 教学1、继续学习课本，理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的语句，从中受到启发。 目的2、总结全文，启迪，教育教师3、有情感朗读短文，摘抄有启发句子 重点：理解意义深刻的语句 难点：弄清楚种树人不按规律种树的缘由 关键 步骤师生双边活动个体设计 一、复1、听写本课词语： 习导入插秧、枯萎……2、导入：同学们，通过上节课的学习，我们对种树人的奇怪种树行为埋下了许多的问题，10 / 83懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？到底需要什么时候来？……今天我们就来看看种树人自己是如何说的 二、整1、请同学们自由读课本，把种树人说的话 体感知找出来2、引导学生认识种树人说的第一段话（1）从这段话中，找出种树人种树下按规律的缘由（2）学生反馈后，教师鼓励要点3、如果种树人不这样做，又会有如何的后果呢？ 三、感1、种树人的这番话虽然解答了作者的困惑， 悟道理也给与作者深刻的启示，请同学们找出有关的语句，读一读2、句子中的“不确定”是哪个意思？3、联系生活上的事例说一说，“不确定”因素出现的可能性 板书 设计 课后记 课题4 、顶碗少年 教学1、理解课本内容，了解课文的表达顺序，情得 “失败乃成功之母”的一生哲理 目 的11 / 832、品读课文对人物动，神态的描写体会人物的心里活动，学习作者抒发感情的方式3、正确，流利，有情感朗读 重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是如何应对失败， 难点坚持一次次表演，最后取得成功的 关键：体会作者的心灵，并从顶碗少年的演出中体会人生感悟 步骤师生双边活动个体设计 一、导1、同学们，你们看过表演吗？都看过这些 入新课杂技演出？2、师：杂技是一项很复杂的演出“台上三分钟， 台下十年功” 今天我们就去认识一下顶碗少年的独白3、介绍作者 二、初1、初读课本， 想想课文讲述了一件什么事？ 读课本2、联系上下文或借助工具书理解本课的词句3、快速朗读短文，想想作者是根据哪些顺序来写的？4 、你认为这是一场怎样的舞蹈演出？ 三、品1、画出描写少年表演时的情形或者描写观 读句子念的词句， 读一读把你的体会跟朋友交流一下。

2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了哪些4 、读到此处，你们体会到作者经常回忆这场演出心里的哪份微微的兴奋了吧！拿起笔，把作者省略的个别补充完整12 / 834 、顶碗少年镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满 板书勇气 设计失败再失败成功失败乃成功之母 课后记 课题5 、手指 教学1、读通课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的短语 目的2、理解课文内容，了解五个手指的特征3、有情感地朗读短文 重点：了解五个手指各自的特征 难点：理解课本内容，感悟人生励志 关键 步骤师生双边活动个体设计 一、导1、教师板书课题《手指》今天我们再次学 入新课习一篇阅读课本《手指》2、引导全班读导语3、学习本课，要弄懂哪两个问题？4 、请同学们带着两个问题自读课文13 / 83 二、初1、初读，解除字词障碍 读课本2、用短语卡片人教版小学语文三年级下册表格式教案，检查学生的认读情况3、再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？4 、以小组为单位，仔细读一读完成以下表格手指长处短处启发拇指食指指头无名指小指5、指名反馈表格中的内容，教师适当引导6、是呀，正如作者所说——（出示有关语句，学生读）7、结合生活实际，谈谈对这种语句的理解 三、总1、本课采用了拟人的技巧，结合课文中的有关语 结文法句，说一说表达的效果2、鼓励学生将这一章法加以运用5 、手指 板书 各有所长，各有所短 设计（互相合作，取长补短） 课后记 课题回顾、拓展一 教学1、交流对学过课文的理解跟诠释，说说自己的看法是怎么获得的，是怎样深的，也能交流学习本组 目的课文，在口语表达方面有什么收获2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯14 / 833、读懂成语故事 重点：能联系上下文或结合生活实际理解文章，并可大 难点胆地抒发自己的理解跟体会 关键：感悟本组文章的表达特征，并从中受到启发，能在习作中采用 步骤师生双边活动个体设计 一、交一鼓励学员回顾理解文章的方式 流系统1、出示成语“各抒已见”全班读一读2、指名说“各抒已见”的含义3、出示《桃花心木》中的句子，请你们阅读，交流平台中的第一自然段（1）联系上下文，认真想一想（2）联系生活实际，大胆地说二、引导学员交流理文章的过程1、请同学们回忆一下本组学过的课本，然后和朋友交流一下你对某篇短文的理解跟诠释及说说自己的看法是如何取得的2、指名反馈，自由地表达3、教师小结：每个人阅读文章的心灵不同，考虑问题 二、日1、自由读，读准读通顺 积月累2、指名检查读，集体译议3、组内相互交流，对这种句子的理解4 、熟读，感悟蕴含的道理 三、阅1、这则成语故事讲了一件什么事？ 读词语2、这则成语告诉我们哪个？ 板书 设计15 / 83 课后记第二单元教学计划 教学目标：1、学会本单元14 个生字，正确读写翡翠，截然不同等词语2、让学生认识一些特色的民风习俗，吸收民族文化智慧，感受这种独特气质的习俗风情中寄寓的民族文明跟传统美德3、让学生进一步认识文章的抒发方法，体会作者怎么谋篇布局， 准确用词， 生动表达， 并在习作中加以运用。