教师资格证考试《综合素质》课题教学目标教材分析

第一单元 课题 教学 目标 教材 分析 重点 难点 教具准备 教 【情景导入】 负数 课时 授课时间 负数的初步了解（1） 结合生活例子，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 在详细情境中理解正、负数的涵义，能应用正、 负数表示生活中带有相反意义的量。 理解负数的含义及 0 的内涵。 多媒体课件。 学 过 程 二次备课 1.教师运用课件向师生展现教材第 2 页主题图。 （有条件的能播放 天气预报视频） 2.引导学生观察照片，说出图中内容。 （教师：观察上图，你能发 现什么？0℃代表什么意思？-3℃和 3℃各代表哪个意思？） 引出课题并板书：负数的初步了解（1） 【新课讲授】 教学课本第 2 页例 1。 （1）教师板书关键数据：0℃。 （2）教师讲解 0℃的意思。0℃表示淡水开始下雪的湿度。比 0℃ 低的湿度叫零下气温，通常在数字前加“-” （负号） ：如-3℃表示摄氏 3 摄氏度， 读作负三摄氏度。 比 0℃高的湿度叫零上频率， 在数字前加 “+” （正号） ，一般情况下能省略不写：如+3℃表示零上 3 摄氏度，读作正 三摄氏度，也可以写出 3℃，读作三摄氏度。

（3）我们来看一下课本上的图，你了解北京的气温吗？最高气温 和最低气温都是多少呢？随机点同学提问。 （4）刚刚同学提问得更对，读法也最正确。 （5）了解了上海的气温，下面我想请老师告诉我哈尔滨的气温六年级数学下册教案 表格式， 它与上海气温非常又如何呢？用手势告诉大家好吗？ 学生探讨合作，交流反馈。 （6）请同学们把图上其他各地的温度都写下来，并读一读。 1 （7）教师展示学员不同的表示方式。 （8）小结：通过刚刚的学习，我们用“+”和“-”就能精确地表 示零上气温和摄氏温度。 【课堂作业】 完成教材第 4 页的“做一做”第 1 题。 组织学员独立完成，指名回答。 答案：-18℃温度低。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 【课后作业】 完成练习册中本课时的训练。 第 1 课时 负数的初步 认识（1） 0℃ 板书设计 -3℃ 3℃（+3℃） 相反意义的量 反思 教学 2 红根小学电子备课格式 课题 教学 目标 教材 难点 分析 教具准备 教 学 过 程 多媒体课件。 体会 0 是正负数的分界点。 负数的初步了解（2） 课时 授课时间 通过展现存折上的明晰数据，让学生感受负数在生活中的广泛应用，进 一步体会负数的意义。

重点 体会引入负数的必要性，初步理解负数的意义。 二次备课 【情景导入】 教师：上一节课我们将要一起学习了气温的表示，谁能说一说温 度都是怎样读写的？ 组织师生讨论回忆上一课内容。 师：很好，大家都更棒。今天我们再次学习负数知识。 引出课题并板书：负数的初步认识（2） 【新课讲授】 1.教学例 2。 （1）教师出示收据明细示意图。 （教材第 3 页的主题图）教师： 同学们能看看“支出（-）或（+） ”这一栏的数各表示哪些意义吗？组 织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。 （2）引导学生归纳总结：像 2000,500 这样的数表示的是存入的钱 数;而后面有“-”号的数，像-500,-132 这样的数表示的是开支的钱数。 （3）教师：上述数据中 500 和-500 意义相似吗？（500 和-500 意 义相反，一个是存入，一个是支出） 。你可用先前的方式迅速而又精准 地表示出向东走 100m 和向西走 200m、前进 20 步和后退 25 步吗？说 说你是如何表示的？师把教师的表示结果一一板书在黑板上。 2.归纳正数和负数。 （1）你可把黑板上板书的这种数进行分类吗?小组探讨交流。

（2）教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000， +500,+100,+20 这样的数，我们把他们叫做正数，前面的+号也可以省 略不写。像-8，-4，-500，-20 这样的数，我们把它叫做负数。 3 （3）那么 0 应该归为那一类呢？组织学生探讨，相互发表看法。 师设难： “我觉得 0 应该归为正数一类。 ” 归纳：0 既不是正数也不是负数，它是正数和负值的分界点。 （4）你在哪个地方见到负数？教师引导学员注意联系实际举出最 多的事例。 【课堂作业】 完成教材第 4 页的“做一做”第 2 题。 组织教师动手填一填六年级数学下册教案 表格式，在小组中交流检查。 答案： 正数有：2.5 负数有：-7 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 【课后作业】 完成练习册中本课时的训练。 + 4 5 +41 ? 1 3 -5.2 第 2 课时 负数的初步了解 （2） 正数： +8 负数：-8 +4 +2000 +500 +100 +20 -4 -2000 -500 -100 -20 教学 反思 板书设计 0 既不是正数也不是负数。 4 红根小学电子备课格式 课题 教学 目标 在数轴上表示实数、 0 和负数 课时 授课时间 1.借助数轴初步理解正数、0、负数。

2.初步体会数轴上数的排序， 完成对数的构架的初步形成及其正数与负数 的非常。 重点 教材 难点 分析 教具准备 教 学 过 程 认识数轴、0。 能够在直线上表示正数、0 和负数 多媒体课件。 二次备课 【情景导入】 教师用 CAI 课件演示教材第 5 页的主题图。 教师：如何在一条直线上表示出它们运动后的状况呢？ 【新课讲授】 教学例 3。 （1）教师：怎样用数来表示这种学生跟大树的相对位置关系呢？ 组织学生在小组中议一议，然后汇报。 （2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标 出对应的数。 （3）让学生说出直线上其它几个点代表的数，让学生对数轴上的 点表示的正负数产生相对完整的了解。 （4）教师总结：我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这 样的直线我们叫做数轴。 （5）引导学生观察数轴 :①从 0 起左边依次是？从 0 起往左依次是？你看到哪些规律？ ②在数轴上分别找到 1.5 和-1.5 对应的点。 如果从起点分