【衡实教育】小学语文《草原》教案教学

小学语文《草 原》教案教学目标： 1、 学习课文第2---5自然段，体会草原的人情之美。 2、 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 教学重难点、关键： 1、 理解、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 2、 感受草原之美，蒙汉深情。 教学用具： 课件（播放乐曲、课文朗读、出示句子和片断） 教学过程： 一、 第一自然段，重温“风光美” 1、出示课题《草原》 2、说说这篇短文从那两方面写草原的美。 （风光与人情） 3、播放曲目《美丽的草原我的家》 ，在戏剧背景中背诵课文第一自 然段。 一、 品读课本，感受“草原人情美” 1、 学习体验行车草原的洒脱。 （1） 录像片段导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走 了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原-----（2） 出示句子，指导读：“汽车跑了一百五十里，才抵达目的地 除了一些忽飞忽落的鸟儿。”说说你从这句话中读懂了什 么，有哪些不懂的疑问？ （3） 出示句子：“草原上行车更加洒脱”，加强理解。 ①“洒脱”可换成哪个词？（自由、无拘无束） ②从这些词语看出“草原上行车更加沉稳”？ ③引导学生畅谈对“洒脱”的理解。 ④指导朗读：用朗读来体现“洒脱”。

2、 学习理解内蒙古同胞“人情美”。 （1） 过渡导入：草原的景色，行车的潇洒，令人开心无比：而 草原的民族风情，更是令人难忘。让我信走进蒙古包，一 起去会会内蒙古同胞吧。 （2） 听录音朗读课课文2——5自然段。 （3） 思考： 如果要用一个词概括草原人民的特征， 你想用哪个？ （热情好客） （4） 草原人民的热情好客从这些方面可以看出？（迎接、相见、款待、联欢、话别） （5） 请仔细读读课文，这些词前头该加上什么形容词才能更好 地表现草原人民那份心意呢？（热情迎接、激情款待、盛 情的款待、尽情的晚会、深情的话别） （6） 学习“热情迎接”部分： ① 你从这些词语感受到这份热情？ ② 出示课件，理解“襟飘带舞”———师讲述：看草原表格式教案，热情好客 的草原人民，身着节日的盛装，骑着战马，从几十里外飞 奔前来迎接远方的宾客，那七彩滨纷的蒙古族服装随风飘 动，像一条彩虹向我们飞回来。 ③ 草原人民扑面而来的热情令人折服，你是否读出草原人的 热情？ ④ 指名读——齐读。 （光是一个或是几个人的热情还不足以 体现） （7） 学习“激情相见”部分： ① 你是否想象当年的相见是如何的情形？学生即兴演奏，教 师随机采访： 刚才他们说了些什么？你听到懂蒙古族语吗， 如果你听不懂，你了解它们在说什么吗？ ② 感情朗读。

读出激动、兴奋之情。 （8） 学习“盛情款待”部分： ① 主人们拿出些什么款待远方的来客？ ② 除了吃的、喝的草原表格式教案，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐 融融。 ③ 有情感地朗读。 （9） 学习“尽情联欢”部分： ① 出示课件：联欢的项目有些什么呢？ ② 说明：这些都是内蒙古人民更喜爱的特色项目，是可骑善 射、能歌善舞的内蒙古人力与美的展示。 （10） 学习“深情话别”部分： ① 出示课件：背景为夕阳西下的草地，难舍难分的别离音乐 （蒙语独唱的《蒙古人》 ）响起。 ② 教师鼓励：相聚因为美丽但是显得非常短暂，夕阳西下， 宾主双方站在蒙古包外，眼前是哪一碧千里的草地，耳边 是那轻快动听的冬不拉声，高亢嘹亮的蒙古长调；回味着 那喷香的咖啡、鲜美的羊肉、明快强烈的蒙古舞蹈，可要分别了，宾主双方互相之间手握着手，热乎乎的心在交流 着， 实在难舍难分啊！ （引导学生写出表示舍不得离别的成 语） ③ 有情感地朗读。 二、 理解中心，体会情感 1、 教师串讲板书，总结课文。 2、 激发情感： （1） 此时此刻，如果你是哪内蒙古同胞，你想说什么？ （2） 此时此刻，要是你是在场的汉族兄弟，你会说些什么？ 3、 教师小结：你真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 4、 让我们深情款待地朗读这篇短文吧。 （播放背景音乐） 三、 布置作业 （1） 积累课文中优美的语句。 （2） 背景课文第二自然段。