《看云识天气》七年级语文教案（最新版）

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页《看云识天气》七年级语文教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日附录下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望你们下载后，能够帮助你们解决实际问题。文档下载后可定制修改，请依照实际应该进行调整跟使用，谢谢!并且，本店铺为你们提供各类类型的教育资料，如儿童教案、小学教案、初中教案、高中教案、教案模板、教学设计、说课稿等等，想知道不同教育资料格式跟写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of educational materials, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, lesson plan templates, teaching design, lecture drafts, etc. If you want to learn about different educational material formats and writing methods, please pay attention!正文内容课文讲的是看云识天气，其实在现实生活中，我们不仅仅是借助看云才能识别天气，我们可以看动物、植物、某种现象或一些似乎等都可以给我们识别天气，有的方式非常灵，有的未产生了名言，被广为流传。

下面由我为你们整理了关于《看云识天气》七年级语文教案，供大家参考。《看云识天气》七年级语文教案1【教学目的】1、了解云和天气的紧密关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。2、体会生动形象的表明语言。3、理解“总说──分说──总说”的结构方式。【教学设想】1、安排一教时。2、文章第二部分(2～6段)，一层层具体表明云的形态、光彩变化同天气变迁的关系，应为教学的重点。可以借助列表，有条件的可以借助放映有关云的彩色幻灯片，帮助教师理解。3、预习要求：⑴认真看“阅读提示”，把握学习的两个重点。⑵掌握课文注释中的字、词语(会读、会解释)。⑶朗读短文，注明段的序号。【教学内容和方法】一、解题问：从课题看，说明的内容是哪个?明确：云和天气的关系即借助观察天空中诸多云来识别阴晴风雨。二、朗读短文(检查读音和句子停顿)三、正音、正率和解词峦山(与“恋”区别)霎(与“刹”区别)盈缕(注意汉语拼音规则)晕(还有一个音)朦胧连绵不断(注意加粗字写法)解释词义：姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫四、统观全文，了解结构提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构;《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是如何的结构方式。

学生发言，归纳：是“总说──分说──总说”的结构。将课文划分为三个部分：第一部分(第1段)，指出云和天气的紧密关系，说明识天气可以看云。第二部分(第2～6段)，说明如何看云识天气。第三部分(最后一段)，说明看云识天气的目的。方法跟注意事项。问：课文第一段是如何的结构方式?学生演讲，归纳。“总──分──总”的结构。“姿态万千”总说云的形态;“变化无常”总说云的特点。中间八个比喻，分别表明云的形态之多，扣“万千”;省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变迁的标志──“看云识天气”看云识天气》表格式教案，引出全文的中心。问：从第一段，看说明语言的生动形象，你可以举那些例?学生先自读，再发言，归纳。1、为了准确写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后训练二，说明这种描写具体而生动，不仅形象详细，而且有动态特性。为了准确写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆?进行对比。2、用词比较精确、生动：例：各种云运动时有不同的特点，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空;写天气变化用“点缀”、“笼罩”;“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”;用“招牌”作比，也十分准确。

五、重点剖析课文第二部分问：第2段上下文有何关系?起什么作用?学生发言，归纳。“薄云”“晴朗”;“低而厚密的山峦”“阴雨风雪”──承上表明“云的各类形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。学生背诵课文第3.4、5、6段。思考这部分的结构层次。同学讨论，明确。分为两层：第一层(第3～5段)说明云的形态跟天气的关系;第H层(第6段)，说明光彩现象跟天气的关系。按课后训练一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。云类型云的颜色位置天气的情况卷云像羽毛像绫纱阳光可以透过它照到地面，天气炎热卷积云像粼波很高它不会带来暴雨积云像棉花团2千米左右在夜空映着柔和的暖阳高积云像羊群2千米左右云块间露出碧蓝的夜空天晴卷层云仿佛金色调幕高它向前推进，天气将转阴高层云像毛玻璃低它预示将会下雨或降雪雨层云布满天空更低降雨就开始减弱积雨云产生高大的云山更低马上就会下暴雨由前面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词精准。问：如何表明这部分说明语言的生动、形象?同学从课本中找出例句，归纳。1、运用贴切的形容：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻灵和鲜艳;“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特点;“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特点;写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了黑色的绸幕”作比喻。

2、运用拟人的技巧：写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”;写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了出来”。3、用描写的词句：“阳光透过天空……依然太清晰”，写出了“卷云”的“薄”;用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等诗句写由积云到积雨云;“云底变红”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云笼罩”描绘“积雨云”的演进变化。4、用词准确：问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了这些表示时间的词，找回来，说说他们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词既不雷同。默读第6段课文。提示：本段第一句有哪些作用?是过渡句、也是中心句。边读课本，边填表。光名造成跟分布状况光彩天气征兆晕形成在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上白色圆弧东虹轰隆西虹雨露早、晚，太阳照着旁边的云彩云层变黑朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴问：这段没有用形容、拟人的通感手法，没有细致的勾画，怎样让语言鲜明生动的?学生探讨，明确。引用了名言，简短、通俗、鲜明、生动。

最后读第7段课文，说说每句话写了哪些，怎样概括段的主要含义?学生提问，归纳。看云识天气的目的;方法;局限性;还要借助天气预报。──说明看云识天气的目的，方法跟注意事项。”提示：最后两句话反映了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用句子的准确性。《看云识天气》七年级语文教案2【学习目标】1、理清文章的策略。2、领会运用比喻的好处。3、培养学生观察自然的兴趣跟注意自然现象的习惯。【教学重点】1、把握课文主要内容，理清写作模式。2、体会利用比喻的好处。【教学难点】分析、把握课文主体部分(怎样看云识天气)的内容跟结构层次。【教学过程】一、导入新课教师播放媒体资源中的视频──“《看云识天气》电视片段”，并导入新课：唐代画家刘禹锡在《竹枝词》中写到，“东边日出西边雨，道是无晴仍有晴”，生动地展现了一种有趣的天气现象看云识天气》表格式教案，说明作者对这些自然现象观察得十分严谨。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也经常在注意观察自然界，以图把握规律，为人类服务。事实上，天气的差异也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。二、整体认知教师范读全文，学生听读课本，并探讨：1、云的分类有什么?2、云和天气到底有如何的关系?3、本文主要介绍了这些云以及光彩?它们各有如何的特点?分别预示怎样的天气状况?请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

四人小组合作学习，共同完成上述题目。明确：1、教师播放媒体资源中的漫画，一边点击，一边对云的分类作讲解。2、天空的薄云，往往是天气炎热的象征;那些低而厚密的山峦，常常是寒冷风雪的预兆。3、对于设计得好的同事要强调表扬。教师播放媒体资源中的课件中对照分析个别，使学生加深对不同云彩特征的知道。三、思考品味1、分析第二自然段：⑴朗读，指出本段概括表明的作用。⑵“往往”、“常常”两个副词起什么作用?2、详细研究各类云同天气的关系。3、讨论最终一段的作用。⑴观察云的颜色、光彩对我们有哪些意义?⑵如何能够把握它的差异规律呢?四、研讨研究1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是如何做到这一点的?你可从课本中找出有关语句吗?学生速读课本，先独立审视，然后小组交流，最后学生共同确立：文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后展现了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气炎热的象征;那些低而厚密的山峦，常常是雨季风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了他们的特征及跟天气的关系。

第4、5段照应“低而厚密的山峦，常常是寒冷风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。2、本文是一篇介绍科学常识的读后感，但语言生动，对云的描画也细腻形象。作者主要运用了什么修辞技巧?运用这种方式有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你是否仿照课文中的事例造几个句子?⑴学生在课本中画出利用借喻、排比等词句方法的语句。(侧重于形容的句式方法)(学生朗读自己找到的利用修辞技巧的句子，重点阐述体会)。⑵齐读课本第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。示例：天上的云……像峰峦，像湖泊，像鬣狗，像奔马……造句：远处的霓红灯亮了，像……月光照在地上，像……五、教师小结本文介绍了类型众多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选择了合理的表明顺序。先说哪个，后说哪些，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得十分生动形象，这得益于运用了正确的修辞技巧。除之外，更重要的是针对自然现象的细致观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以说出精彩的文章来。六、拓展延伸小组交流自己搜集到的有关云的民谚、成语、俗语、诗词及文章片断等。

七、布置作业注意自然界的各类现象，写一则观察日记。《看云识天气》七年级语文教案3目标：1、知识目标：学习层次美、语言美2、能力目标：培养观察能力跟对美的感受能力3、情感目标：培养良好的观察习惯跟科学精神。重点：感受文章的语言之美难点：云层、光彩的特点繁多，变化复杂，难于区分假设：运用精妙裁剪法，难文浅教、长文短教。上成使教师充分活动的说读课即使教师充分朗读短文，并运用所营造的情景，选点进行说的话动，引导学员进行趣味学习。课时：一课时操作：一、第一个教学板块：导入，检查预习(3分钟)1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求你们知道明天的天气状况。那么，谁可告诉我昨天的天气状况呢?你是如何了解的?对，通过天气预报我们无法具体了解某天的天气状况。但是你们想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅行季节，假如你正在外地旅行，身边没有天气预报，为了防止被大雨淋湿的苦恼，你该如何办呢?今天，让我教给你们一招识别天气的方式：看云识天气(板书课题)，我们即将受益无穷。2、点出常见雅词和俗语：二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆四字雅词：姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶谚语：日晕三更雨，月晕午时风;东虹轰隆西虹雨;朝霞不出门，晚霞行千里。

二、第二个教学板块：朗读，整体感知(15分钟)1、导读：将课文分成五块，教师指导学员朗读(采用不同的形式齐读、杂读)。2、自读：框出依次介绍了这些云和光彩?画出对他们进行描写的语言材料，并明确两者将带来我们如何的天气?(粗略板书)三、第三个教学板块：演读，理清层次(10分钟)1、明确任务：请你们任选一种云，以第一称的形式作自我介绍。介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料;②让对方知道你将要带给怎样的天气。教师示例：Hai!大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很笨重，可我更细腻，站得也，阳光可以透过我照到地面。我最受欢迎，因为我会帮你们带给晴朗的天气。2、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号3、学生发言，先各自预演，后课堂交流。(边演边完善板书)4、小结：通过自我介绍，我们了解了诸多云彩，明白了它与将帮我们增添怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了?四、第四个教学板块：说读，品味语言(15分钟)1、读第一段，(分两种读法导读)用一个字来评判语言上的特征。(美)2、语言之美，有的是使用了某些修辞，有的是使用某些句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某些表达形式，有的是使用了这些接句谋篇的方式。

这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请你们用美在，因为的句子，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说：如：的语言美在他们有时把天空点缀得更美好，有时又把夜空照耀得更阴郁。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是云层密布，大雨倾盆。因为它采用了对比的隐喻手法，突出地显示了天气的天化无常。五、第五个教学板块：寻读，课外延升(2分钟)1、点示：课文讲的是看云识天气，其实在现实生活中，我们不仅仅是借助看云才能识别天气，我们可以看动物、植物、某种现象或一些似乎等都可以给我们识别天气，有的方式非常灵，有的未产生了名言，被广为流传。你可写出一两条来吗?2、学生活动：学生自由讲述。3、学生收寻并累积识天气的方式。