《看云识天气》公开课教学设计

23、《看云识天气》教案设计 【教学目标】 知识目标： １、理解、积累相关语句。 ２、反复朗读短文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活知识。 能力目标： １、复习巩固比喻的通感手法，积累文中比喻，体味语言精确生动的特征。 ２、学习常用的表明原则，特别是打比方和分类别。 ３、练习快速阅读，概括课文内容技巧。 德育目标： 培养教师观察自然的兴趣跟注意自然现象的习惯。 【教学重点】 快速阅读，概括课文内容技巧。分析本文写作层次清晰的特征。 【教学难点】 分析、把握课文主体部分如何看云识天气的内容跟结构层次。 【教学方法】 １、朗读法：本文虽是介绍科学常识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中感受生动说明的好处。 ２、观察与联想：本文语言生动，表述方式多种多样，作者长期利用借喻、拟人等词句手法，通过细腻的勾勒勾画出了千姿百态的云。 教学中鼓励教师从实践中观察和小结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。 ３、图表概括法：课文主体部分重点介绍如何看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类众多，变化复杂，可引导学生借助列图表，使之结构层次清楚，内容明晰。 【课时安排】 １课时。

【课前准备】 1、相关课件。 2、预习 （1）、疏通字词。 （2）结合训练一，熟悉课文内容。 （3）、收集有关天气的谚语。 【教学过程】 一、导入、解题 贴近生活，以乡村抢“天东雨”的情形导入，并顺势解题。 同学们，我们大多来自农村，大多数同学都必须有过抢“天东雨”的经历。哪位同学来表述一下？（夏天晒粮食的时侯，一旦天空出现了云层，变暗了，人们就开始抢收小麦了，有时还抢不赢，粮食还被打湿。）他们是凭什么 推测 要下雨的？（天空出现了乌云，变暗了。）看来，通过看云可以识别天气，今天，我们就一起来学习《看云识天气》。（板书文题）这里的“看”是“观察”的含义，“识”是“识别”的含义，这个题目的意思就是通过观察云可以分辨天气。究竟如何看云识天气呢？大家走近课文。 二、听课文范读，疏通字词，熟悉课文内容。 1、 听课文范读 ，自己跟着默读，注意不会的词义。 2、出示 课件 ，看同学们能否读准以下字词。抽同学来提问。 峰 峦（ luán ） 一 霎 （ shà ）间 点 缀（zhuì ） 绫 纱（ líng ） 弥 漫（ mí ） 晕 （ yūn ）头转向 月 晕 （ yùn ） 崩塌 （ bēng tā ）冰 雹 （ báo ） 粼 波（lín） 谚 语（yàn） 丝丝缕 缕 （lǚ）同学们齐读（每个词两遍） 三、 自由速读 课文，勾画 关键词句 ，整体认知课文内容，根据提示性的疑问，把握 文章的框架文章的框架 ，并顺势理清第一段的结构。

大家 自由速读 课文，勾画 关键词句 ，完成下列问题。 提示性的问题，出示课件： 1、哪句话可概括云和天气的关系？ 2、本文介绍了几种云？几种云上的光彩？ 3、本文采用的是什么样的结构？ 1、依次抽同学解决以上疑问： 第一个问题：哪句话可概括云和天气的关系。谁来提问？ 云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将发生什么样的天气。齐读 第二个问题：本文介绍了几种云？几种云上的光彩。谁来提问？ 8 种云，4 种云上的光彩。 第三个问题：本文采用的是什么样的结构。 前两个问涉及了除最终一段的内容，最后一段先讲了看云识天气的含义，用“但是”一转又讲了局限性。 本文是“ 总说──分说──总说 ”的结构。 板书： 总 云 招牌 _________________ 天气 分 形态 卷云 卷积云 积云 高积云 卷层云 高层云 雨层云 积雨云 光彩 晕 华 虹 霞 总 意义 局限 3、学以致用，依此类推，课文第一段是如何的结构方式？ 学生演讲，归纳。 “ “总说──分说──总说” ”的结构。 “姿态万千” 总说 云的形态；“变化无常” 总说 云的特点。 中间八个比喻，分别表明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。

最后一句，揭示云和天气的关系，引出 全文的中心 。 4、小结过渡：以上我们总体认识了文章的框架，采用了总分总的结构，下面重点来学习中间部分写的八种云，和云上的四种光彩现象。 四、合作研究： 学生 快速浏览 ，勾画 关键词句 ，完成练习第一大题的第二小题：设计一种表格看云识天气》表格式教案，列出云及其光彩的特点、特征跟他们分别预示的天气状况。（老师可给出表格栏目，让学员填，以完善相关内容。）抽同学一个一个完成： （一）、云的形态 1 、填表 以第二段为纲，完成两类云的形态表格。 晴天云简表 云名 形态 高度 厚度 天气征兆 卷云 像羽毛像绫纱，丝丝缕缕的飘浮着 最高 最薄 象征晴朗 卷积云 像水面上的鳞波，是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪 积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 ２０００米左右 较薄 阳光温和 高积云 像草原上的洁白的狼群，扁球形，排列整齐 ２０００米左右 较薄 天晴 雨雪冰雹云层变化简表 云名 变化过程 形态 位置 天气征兆卷层云 卷云聚集，向前推进 像红绸幕蒙住天空 高 晴转阴 高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将雨天雪 雨层云 高层云变得更厚 暗红色云块密布天空 更低 雨雪连绵 积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹 2、识记并利用 出示云图，让学生 识别 。

出示 课件 。 3、大家看表格中云的 形态栏 ，在隐喻手法上有个共同特征是哪个？（比喻） 还有一个段落有长期的形容，是那一段？（第一段）齐读。先抽同学赏析 第１段用一连串的形容把云的“姿态万千”描绘得十分 生动形象 ，充分激发了观众的想像。有的“像羽毛”，说明它 轻飘 ，有的“像鱼鳞”，说明它排列 整齐 ；有的“像羊群”，状其 形态 ，有的“像一张大棉絮”，状其 质感 ；“像峰峦”“像河流”“像雄狮”“像奔马”，状 其势 。这一系列恰当的形容，鲜明而准确，形象而生动，给人深切的印象。 运用比喻可以获得什么好的表达效果呢？ 说明文中，运用排比来表明事物，叫做比喻说明法，一般简称为 打比方 。课文中打比方的利用，使得行文 生动活泼，饶有趣味， 这是 生动说明 。答题方式：运用排比，生动形象地说明了……。 4、过渡：通过以上学习，我们对八种云的特点有进一步的知道，由此来推断天气状况，确实很方便，大家一定要掌握技巧。除了观察云的形态特点来推断天气，还可以按照哪些来预测？用原文回答（第六段的首句）大家根据第六段内容来填下面表格。抽同学一个一个解决。 （二）云的光彩 1 、填表 云的光彩简表 光名 产生跟分布状况 色彩 天气征兆 晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风 华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 霞 早、晚，太阳照者对面的天空 云层变黑 朝霞不出去，晚霞行千里 2、出示照片，让学生 识别欣赏 。

出示课件。 3、大家观察表格中天气 征兆 栏，可以看出引用了长期的谚语。 （1）、找出文中的有关谚语，了解识别天气变化的知识。 文中出现的 谚语 有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出去，晚霞行千里”。 （2）、学生齐读。 （3）、拓展：你们还了解什么相关的谚语。教师适当补充，并做些解释，如：（出示 课件 ） A、“天上钩钩云，地下雨淋淋” B、“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往西，好晒麦” C、“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻” D、“早上乌云盖，无雨也风来” E、“清早宝塔云，下午雨倾盆” F、“久晴大雾阴，久阴大雾晴” G、“黄云上下翻，将要下冰蛋” 云的光彩小结：引用诗句，更 通俗易懂 ， 还带来文章的文采 。 总结提炼 ：讲解列图表、分类别的表明原则。 老师在探讨分说个别，以表格方式来解说，这跟原文比较，哪个最一目了然？（表格）如果这些方式用在说明文中就是 列图表 的表明原则，可以让说明最 简洁直观，一目了然 。 纵观表格的 名称栏 ，文章表明的之后，是把云的形态、光彩分成一类一类来说的，这就是 分类说明法，是把事物按照一定的标准分成若干类型，一类一类加以说明的方式。

这种分类说明 不仅无法把不同事物的不同特征说得很清楚，而且会使说明的条理更明白。 五、课堂小结 本文是一篇介绍云和天气关系的普及文，文章成功利用了分类说明、比喻表明等方式，使得内容具体生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在大量的生活实践中累积的心得，正如课文所言它仍然有一定限度，现代技术的演进对天气的确切预报，极大地便于了他们的制造、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也并非故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。 六、课堂练习 拓展运用：有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲明白，而且变得生动活泼，很有创意。仿照下面的样例造句。 示例：天上的云……像峰峦，像湖泊，像鬣狗，像奔马…… 造句： A、夜幕四合，周围的群山，…… B、远处的霓虹灯亮了，…… 此题旨在考查学生对比喻句的把握(在方式上还需要是排比句)。 参考答案： A、夜幕四合，周围的山峦，像驼峰，像闸门，像卧佛，像长蛇看云识天气》表格式教案，…… B、远处的霓虹灯亮了，像双眼，像流星，像彩绸，像长虹，…… 解答此题主要靠想象和联想。从外形入手，既考虑静态，又考虑动态。