六年级位置与方向教学设计六年级数学位置教学反思

生活常见到, 要想定位置, 两点要记牢: 方向是首要, 距离少不了，对于六年级的语文来说还要面对着小考的压力。下面学习啦小编为你整理了六年级数学位置与方向教学设计，希望对你有帮助。

六年级位置与方向教学设计

六年级数学位置与方向教学反思

成功之处：

1.学生借助课前知道有关定向运动方面的常识人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，知道定向运动是按照地图指示，选择最佳路线，达到目的地的一项跑步。参加赛事的运动员要具有通过地图的指示和辨识方向的素质，也是一项智力跟脑力并存的一项跑步。可以丰富学生的视域，拓展知识面，了解化学教材之外的一些常识，学生十分感兴趣。

2.学生借助本课的学习除了了解根据方向跟距离两个条件确认物体的位置，还了解应确认物体的位置所应具有的四个要素：观测点、方向、角度、距离。这针对中间学习在平面图上标出校园内各建筑物的位置打下良好的基础。

不足之处：

1.习题的处理上，个别学生出现不会用量角器量角度的现象，不知道0刻度线与那条坐标轴对齐。

2.练习题量不足，没有完成训练三中1、2题。主要因为在课件的习题处理上用了长期时间使学生进行表述路线，导致时间紧张。

再教设计：

1.要注重于对量角器放置问题的缓解，真正使学生知道东偏北就是把量角器的0刻度线与南对齐人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，从东向北数30°，也就是从0刻度线向北数出30°。

2.不仅应重视对路线的表述，还要兼顾让学生在学习的过程中感受描述简洁路线图要具有的四要素：观测点、方向、角度跟距离。

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