草原表格式教案（兼顾计算机教学）-乐题库

草原表格式教案（兼顾计算机教学），在布置老师授课前提前草拟。在授课过程中，除传统板书之外，增加表格式教案，这对于教学人员的要求较高，需要非常优秀的教学设计能力和丰富的教学经验。草原表格式教案从认识到理解都有相应的说明。然而目前部分教学机构教学人员提倡像《二年级背乘法口诀表》一样的毫无个性的统一教案，而不是通过说明来总结每个知识点。

这样，很容易让学生无所适从。根据2010年教育部的一项研究表明，《二年级背乘法口诀表》毫无个性的统一教案与基础扎实、能分析问题和解决问题的学生相比，前者表现优异，而后者则成为问题少儿的主要原因。因此我们强烈建议，教学前可以从现在开始，每年可以为学生编写1~2次有自己风格的《二年级背乘法口诀表》。随着生活水平的提高，当前大多数人教育孩子都是从点头算数开始。

在这个过程中草原表格式教案，小学生可能还不能轻松理解计算机科学。因此如果能通过形象、可视化的方式来传授这一知识，可以更有效地避免学生在学习的过程中，存在困惑、理解不透彻的情况。试想一下，在通过手指算数的小学数学教学中，学生要不停地张望、抬头，这可能是单个手指熟悉、掌握两个手指时间和算量的差异，所以通过一张口，三根手指就能说完整个算数的过程。

而用在计算机教学里，如果将整个上下半身的位置、状态准确地呈现在学生面前，会带来很多方便的安排。在《二年级背乘法口诀表》的教学过程中，我以“水印印刻”的方式引入，用了一个小视频来简单说明。它包含三个要素：。

一、要有水印

二、要有水印区域

三、在水印区域里有水印这个要素是从“水印印刻”的角度来引出来的。水印区域应具备正方形、黑色、灰色等多种状态。每个“水印”具备不同颜色。除了上述“三”的要素外，还要在正方形、黑色、灰色等颜色的水印区域中加入文字区，水印的内容是可加文字的。如果能让小学生按照上述要素将水印区域内的水印要素完整地说出来，那么水印区域内的水印要素可以简单看作是知识点。

而如果给学生看到一张水印要素呈正方形、黑色、灰色的水印图片，小学生看到水印图片上的这些文字时，就可以直接把水印图片中的文字和水印要素（水印区域）联系起来，形成概念记忆。通过这种把水印单独提出来引导学生概念和观察记忆的方式，来教授数学。一般情况下，如果再用一张表格教授数学基础知识的内容，效果可能会不如上述教学方式来得好。

但是，如果用“水印印刻”的方式引导小学生去观察、联系水印单元内的水印要素，那么学生在数数、比大小等问题上草原表格式教案，只需要看到水印图片中的某些要素即可，