【语文】四年级上册语文导学案（部编版）

四年级上册语文导学案 -10 《爬山虎的脚》人教（部编版）10 爬山虎的脚导学案设计课题爬山虎的脚课型新培训教学目标1.认识“均、柄”等 4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等 13 个字，会写“爬山虎、操场” 等 16 个词语。2. 正确、流利、有情感地朗读短文。3. 了解爬山虎的脚的特征，理清课文的表述顺序。4. 体会作者连续、细致的观察，学写观察日记。教学重难点1. 了解爬山虎是如何一脚一脚往上爬的，体会作者观察的细心、连续。2. 学写观察日记。课前打算1. 爬山虎的实物，课上鼓励学员观察。 （教师 ）2. 制作多媒体课件。 （教师 ）3. 查找有关爬山虎的资料跟作者叶圣陶的资料。 （学生 ）课时安排2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学员活动课堂提示一、谜语揭题，交流资料（ 用时： 5分钟 ）1. 多媒体课件出示谜语： 是虎不 是虎，有腿只会爬， 紧贴墙上绿， 离墙便枯死。 引导学生探讨，猜 出谜底。2. 板书课文题目。 课件出示爬山 虎的照片。3. 课件出示叶圣陶的截图， 教师 提问：是哪位作家那样善于观 察，发现了爬山虎的脚？1. 仔细读谜语，猜谜底是爬山虎。2. 齐读课文题目。

学生结合照片， 交流爬山虎的资料， 简单认识爬山 虎的生长习性跟功能。3. 交流作者叶圣陶的资料， 简单了 解作者的生平跟代表作。由于爬山虎这种动物非常常 见，建议校长课前布置学生观察 爬山虎的特征，没有条件观察的 可以上网查找资料。二、初读课本，检测预习（ 用时：22分钟 ）1. 课件出示读文要求：读准字 音，读通段落，画出不懂的词语。2. 教师重点指出“茎、 均匀、重 叠”的读音。3. 教师指 导书写，重点指导 “虎、叠、茎”。1. 明确学习任务。 自由读课本， 再 同桌互读，纠错，达到语句通顺。 同时画出不理解的词语。2. 汇报交流：（1） 读课文，正音。（2） 开火车读句子卡片， 熟记字形。（3） 交流自己识记生字的好方式。3. 仔 细观察 字形 ，认 真书写： “叠”字应注意它的结构非常特 殊，而且笔画较多， “虎”字注意 书写笔顺。1. 初读课本要让教师带着初读要 求自由读，遇到生字新词多读几 遍。2. 在书写环节要放手使教师自己 去习得书写的方式，用心观察， 发现规律，发现要点。三、熟读课文，理清顺序(用时：10分钟 )1. 教师指导学员读熟课文。2. 教师组织师生合作学习， 提出 要求：(1) 思考：课文是从哪几个方面 写爬山虎的？(2) 完成学生活动卡设计 ( 一) 。

(3) 组织学生汇报，解决组内没 解决的难题。3. 指导教师有情感地诵读课文。1. 以轮读、指名读等多种形式读课 文，达到熟练、流利的程度。2. 合作学习：(1) 默读课文，独立思考问题。(2) 小组内交流，完成学生活动卡 设计(一) ，明确作者是从“爬山虎 生长的地方、爬山虎的树叶的特 点、爬山虎的脚的特征及爬山虎是 怎样一脚一脚往上爬的”等方面 来写爬山虎的。(3) 小组代表汇报学习成果，提出 组内未解决的难题， 其他组同学给 助解决，最后理出课文的表达顺 序。3. 有情感地朗读短文。(1) 自由读，练习有情感地朗诵课 文。(2) 组长读课本，其他学员评议。1. 教师应指导学员怎样进行合作 学习。引导学员如何分工与合作， 使师生可有效地推行小组合作学 习。2. 有情感地训练朗读短文，对于 不同的文体有不同的规定，要注 意文体的差异。就本文而言，引 导学生语调自然平实即可。四、总结回顾，拓展延伸( 用时： 3分钟 )1. 概括本课学习内容。2. 布置作业。1. 在老师总结的基础上畅谈本节 课的收获。2. 熟读课文，摘录自己喜欢的句子 多读几遍。畅谈本课的收获并不是没有 标准的杂谈，而是应鼓励教师抓 住本课习得的几个关键点，如生 字新词，合作学习的方法等。

第二课时教学环节教师指导学员活动课堂提示一、回顾导入，设疑启思( 用时： 6分钟 )1. 启发学生回顾课文的主要内 容。2. 引导学员按照课文题目质疑。1. 默读课文，思考并概括课文的主 要内容：这篇短文细致地描写了爬 山虎生长的地方、爬山虎的树叶、 爬山虎的脚的特征，以及它是怎样 一脚一脚往上爬的。2. 默读课文爬山虎的脚表格式教案，提出问题，引起下文。学贵有疑，根据课文题目质 疑，就是让学生各自找到自己阅 读的突破口，要鼓励学生强调有 价值的弊端。二、自主学 习，合作探 究( 用时：10分钟 )课件出示自学要求：1. 默读第 2～5 自然段。思考： 爬山虎的树叶是什么样的？爬 山虎的腿有哪些特征？它是咋 样爬的？爬山虎的腿与墙有什 么关系？2. 小组交流， 合作完成教师活动小组合作学习：1. 默读课文， 画出相关的句子， 读 一读，并探讨老师提出的难题。2. 小组内交流学习收获， 合作完成 活动卡设计 (二) 。学生自学时，教师能提醒学生对照问题，找到相关语句仔细阅读，感兴趣的学生也可以动手卡设计 (二) 。画一画，看看理解得是否具体。1. 首先应读懂作者描写的蕴意，比如在写叶子时用词的确切，描述的细心，同时可以反过来思考，根据学员活动卡设计汇报学习收获：这些具体的表述都是在准确地观1.(1) 抓住“新鲜、 一顺儿、 均匀、组织师生汇报交流， 教师适时点空隙”等词句感受爬山虎叶子的察的基础上诞生的。

拨：美，体会观察的重要和用词的准1. 爬山虎的树叶。 作者为什么把确。2. “爬山虎是如何向上爬的 ”是三、汇报交流，深入理叶子写得如此美？ ( 课件出示满墙爬山虎的照片。 )(2) 看照片，结合自己以前的观察， 练习有情感地朗读第 2 自然段，再 次感受爬山虎的树叶的美。2.(1) 重点抓住“茎上长叶柄的地课文学习的重点。教师要结合课文和实物让学生们观察思考，再解( 用时：122. 爬山虎的脚。方??也是嫩红的”这句话， 边读(1) 爬山虎的脚长在那里？是什边想象爬山虎的脚。 观察学生提供用自己的话说出爬山虎是用哪个分钟 )么样的？的爬山虎实物， 直观理解： 叶、叶(2) 爬山虎是如何爬的？描写爬柄、反面、 细丝样的腿。 动笔画一来爬墙和如何爬的。然后回顾课山虎向上爬的动作的词可以改画，进一步感知它的样子。变位置吗？为什么？(2) 到黑板上用手模仿爬山虎爬的文中作者既是如何来介绍的，进(3) 触着墙的跟没触着墙的腿有动作。自由读第 4 自然段，体会什么不同？“触、巴、拉、贴”几个动词用得一步体会作者的表达形式。准确。(3) 用手演示爬山虎脚的变化。体3. 教师应鼓励学员把握文中的重会爬山虎的生长与墙的紧密关系。

点语句，体会作者对爬山虎的观察细腻入微，而且连续观察了很长时间。1. 讨论问题，进行交流： 课文重点 围绕“爬山虎的脚”来写。 为了说本环节可以使教师学着作者四、回归整体，感悟写法(用时：121. 提出疑问， 引发反思： 作者用 什么样的方式把爬山虎的脚写 得这么生动？清这个含义，作者进行细致而连续 的观察，并且用精确、生动的语言， 使爬山虎的脚帮读者留下深刻的 印象。2. 把自己觉得好的词句抄出来。3. 阅读并交流课后“资料袋”内的观察方式用自己的话对爬山虎脚的特征及爬山虎是如何爬的进分钟 )2. 引导学生阅读“资料袋”内 容，学写观察日记。行叙述爬山虎的脚表格式教案，并用一段话写出来。目容，激发留心观察生活跟事物的兴 趣。学写观察日记， 交流明确格式、的是巩固所学的内容，再用所学内容。的方式去实践。四年级上册语文教案 -10 爬山虎的脚 人教部编版10 爬山虎的脚文本分析：《爬山虎的脚》是观察描写植物的名句，作者是知名教育家、文 学家叶圣陶先生。 文章运用散淡的语言、 恬静的笔触， 细致地描写了爬山虎生长 的地方、 爬山虎的树叶、 爬山虎的脚的颜色种类、 它是怎样一步一步往上爬的等 内容。文章从整体到个别，重点放到爬山虎的脚上，并紧扣题目，让学员读后产 生研究的欲望， 激发人们注意观察周遭事物的强烈兴趣。

教学本文， 不仅要使学 生读懂课文， 了解爬山虎的特征或者它是如何用腿爬的， 还要鼓励教师学习作者 观察事物、抓住事物特征的方式，学习怎样写出内容详细的文章的方式。教学目标：认识本课“均、柄、蜗”等 5 个生字（包括 1 个多音字），会写“虎、操、 占”等 14 个字词；理解相关语句的含义正确、流利、有情感地朗读短文；理清课文的作文顺序，了解爬山虎的特 点，体会作者对爬山虎的喜爱之情。学习作者细心观察事物的方式，培养留心观察周遭事物的观念。教学重点：运用多种方法理解文中的重