北师大2011版五年级数学下册教案教学设计第八单元

北师大 2011 版五年级数学下册教案教学设计第八单元 本单元内容包含了解复式条形统计图和复式折线统计图及平均数的再认识三个别,教材 注重读统计图,让学生按照不同的还要选择适合的统计图来表达数据,提高缓解问题的素质, 重视统计思想的培养,要求教师不但具有从统计角度探讨问题的观念,还要亲身经历数据收 集、描述跟预测的过程。 教材强调英语与教师的现实生活相联系。如借助右手投球和单手投球活动来搜集跟整理 活动中的数据第一课标网 北师大版五年级下册全册数学表格式教案,引出用复式条形统计图来反应投球状况;通过实际知道 6 周岁儿童的体重,求 出平均数来确认乘车免费的高度;通过收集南北两地的气温利用复式折线统计图来反应气温 的差异。 学生在之前的学习中早已了解了单式条形统计图和单式折线统计图,并会推导简单的平 均数的问题,本单元的内容是对统计图功能的一次拓展,学生学习出来不会有很大的困难。能 读懂统计图,再按照统计图中的信息做出判定跟分析是本单元的重要内容。 1.在读统计表,并用统计图表示数据的过程中,认识复式条形统计图的特点。 2.经历数据的收集跟整理,并可用复式条形统计图有效地表示数据,从中获取有效信息。 3.能从现实生活中有意识地赢得数据,并会用复式折线统计图来表述生活中的简单问题, 并可进行判定跟分析。

4.加深理解平均数的作用跟意义,并可按照实际状况求平均数。 5.在学习新知识的活动中,培养发现问题、提出疑问、分析问题跟解决难题的素养,体验 数学学习的价值,培养学习英语的自信。 1.加强对比和沟通是理解复式条形统计图和复式折线统计图的基础,在教学时要把握两 种统计图之间的差别让学生可选用适合的统计图来表示数据。 2.注重让学生经历收集数据、整理数据和预测数据的过程,逐步产生统计思想。 3.注重表现统计内容与学生现实生活的紧密联系。 4.教学过程中应帮学员适当的时间来探讨跟预测问题。 1 复式条形统计图 2 复式折线统计图 3 平均数的再认识 4 练习七 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 北师大 2011 版五年级数学下册教案教学设计第八单元 复式条形统计图。(教材第 82、83 页) 1.认识复式条形统计图的特征,理解单式与复式统计图的异同,并可用复式条形统计图表 示相应的数据。 2.使学生可看懂复式条形统计图,并能按照复式条形统计图中的有关数据做出简单的分 析和判定。 3.培养教师自主研究、小组合作并且与对方交流、讨论的素养。 4.体会数学与生活的联系,经历统计的全过程,进一步了解统计的意义。

重点:能用简练的复式条形统计图表示相应的数据。 难点:对复式条形统计图作出预测。 多媒体课件。 课件出示教材第 82 页投球图。 师:我们一起来看一名老师的投球图,你觉得单手投球远还是右手投球远? 生 1:与球的类型有关系吧。 生 2:可能单手投球远些吧。 师:如何验证呢? 生:我们可以用同一种类型的球进行试验,然后再搜集并整理数据。 北师大 2011 版五年级数学下册教案教学设计第八单元 师:好。下面我们一起来看第一活动小组同学的投球状况。 【设计动机:由场景图导入,在学生探讨问题的过程中促使学生学习的兴趣】 1.课件出示教材第 82 页统计表。 师:观察统计表,你拿到了这些信息? 生:第一活动小组 7 名朋友单手投球的距离跟手指投球的距离。 师:是的。你可用统计图表示回来吗? 生:可以制成两个条形统计图。 师:你可用一个条形统计图表示前面的两组数据呢? 生:可以用两个不同颜色的色条分别代表单手投球的距离跟手指投球的距离。 师:很好,请看以下的统计图。(课件出示教材第 82 页统计图)这叫作复式条形统计图,就是 用两个不同颜色的色条分别表示出每一名同学单手投球、双手投球的距离,然后按照投球的 个数分别画出长短不同的直条。

师:你从统计图中能得到哪些信息? 生:1 号、2 号、3 号、5 号、7 号朋友单手投球比右手投球的距离远,4 号朋友双手投球 的距离远,6 号朋友单手投球和手臂投球的距离相同。 师:说得好。在大多数情况下,哪种情形投球距离远一些? 生:单手投球。 师:与你预测一致吗?想不想亲自尝试呢? 生:一致。下次体育课我们要亲自感受。 师:好的,记得要将活动数据记录下来第一课标网 北师大版五年级下册全册数学表格式教案,并与这 7 名老师的成绩进行非常。 【设计动机:经历推测与验证的过程,了解复式条形统计图的特征跟特点】 2.课件出示教材第 83 页第 1 题。 师:如何比较每年跟往年哪年的空气质量好一些呢?小组内交流一下吧。 学生小组内探讨交流,教师巡视指导。 生:可以运用复式条形统计图表示出今年的空气质量。 师:说得好。请看某城市 2011 年和 2012 年两年 6~9 月空气质量达到优良情况的统计图。 (课件出示教材第 83 页第 1 题统计图)从统计图上看,这几个月中,哪一年的空气质量情况最 北师大 2011 版五年级数学下册教案教学设计第八单元 好? 学生小组内探讨交流,教师巡视指导。 生:空气质量好就是优良天数多,应该是 2012 年空气质量好。

师:你们分析得十分恰当。 【设计动机:通过观察交流、小组探讨,提高学员识图、分析统计图的能力】 3.课件出示教材第 83 页第 2 题。 师:看来同学们已经无法看懂复式条形统计图并可做出恰当的剖析。你们想不想根据一 组数据制作统计图呢? 生:想。 师:请看红光小学 2007~2012 年入学的个别教师营养状况评价表,你可按照这组数据完成 统计图吗?请打开教材第 83 页,根据图例独立完成第 2 题。 学生独立完成,教师巡视指导,全班交流。 师:你从图中可获取这些信息? 生:从 2007 年到 2012 年营养不良的数量逐年减少,从 2007 年到 2010 年肥胖人数逐年增 多,从 2010 年到 2012 年又有所下降。 师:分析得更到位。老师最欣赏他们。 【设计意图:在读懂统计图的基础上,根据已有数据绘制统计图,达到熟练地了解复式条 形统计图的目的】 师:我们大家通过预测、绘制复式条形统计图,一定有不少体会,请大