关于人教版《秋天的怀念》教案及教案教学目标

关于人教版《秋天的怀念》教案 《秋天的怀念》教案 教学目标 1． 积累字词，掌握文学知识。 2． 朗读短文，把握文章大意。 3．感受母博大、宽厚的父爱和女儿对于父亲的牵挂、 忏悔、自责 教学重点 感受母博大、 宽厚的父爱和女儿对于父亲的思念、 忏悔、 自责 教学难点 感受母博大、 宽厚的父爱和女儿对于父亲的思念、 忏悔、 自责 教学工具 多媒体 教学方法 朗读法、启发法 教学过程 一、导入： 同学们，现在是哪个季节？你觉得冬季是什么样的季 节？ 小结：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是如此美丽的 季节。 然而在诗人史铁生的心中， 秋天仍充斥着无限的感伤， 这是为什么呢？这节课使我们跟随画家史铁生走进秋天的 第 1 页 故事——秋天的回忆。 二、检查预习 1．给加点字注音 瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 诀别 2．简介作者： 史铁生，北京人，当代诗人，代表作有电影《我的遥远 的清平湾》 《命若琴弦》 《务虚笔记》 ， 散文集 《我与地坛》 《病 隙碎笔》出处： 《史铁生作品集》 文体：散文 三、诵读积累，整体认知。 1、学生快速自读课本，概述课文内容。 2.课文标题是“秋天的想起”，请问文中怀念的是谁？ 文中有几次写到秋天？为什么是夏天的想起？ 明确：文中怀念的是“母亲”。

两次提到秋天。之所以 是“秋天的想念”，一是因为母亲是春天去世的，秋天是故 事出现的背景跟引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有 关；二是因为秋天是“我”不幸遭到、暗淡心情的缩影，具 有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的像 征。课文以此为题，是为了更好地抒情对父亲的追忆之情。 3．默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？ 第一次 听说北海的花都开了秋天的怀念表格式教案，我推你去走走 不，我不 去 第二次 北海的菊花开了，我推你去听听吧 什么时候 第 2 页 第三次 又是夏天，妹妹推我去北海看了菊花 我俩在一 块儿，要好好儿活…… 4.从后面的表格中可以看出，“我”对生活的心态前后 有哪些差异？请结合相关词语表明。明确：“我活着有哪个 劲”（绝望）→“要好好儿活”（再生） 。 5.是谁导致作者对生活的心态出现了很大的转变，并影 响了作者的人生观？明确：是父亲导致作者对生活的心态发 生了很大的转变，并妨碍了作者的人生观。创设情境，激发 学生学习兴趣。 教师鼓励， 追问， 学生圈点勾画， 思考回答。 《秋天的怀念》教案 【教学目的】 认识本课生字，理解课本内容，体会母子情深，有情感 地朗读短文。

【教学重点】 体会课文内容所抒发的观念感情，有情感地朗读短文。 【难点】 联系课文内容，理解意义深刻的语句。 【教学过程】 一、从课题引入 齐读课题。秋天是我们看菊花的之后，在这时候作者想 到了谁？（母亲） 。这是史铁生为了悼念父亲，写下的文章， 谁可介绍一下有关作者跟作品的资料吗？（学生介绍同学补 第 3 页 充） 然后， 让学员读一读本课的字词 （投影打出， 读准即可） 。 二、学生自由读课本，从整体认知内容 １、自由读课本，想一想课文主要写了哪些？你认为课 文中的父亲是一个怎样的人？（学生能简单说）教师板书： “关心我” ２、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课 文的什么地方让你很感动，并把简单的感受批注在书旁。 ３、在自学的基础上小组探讨交流 ４、在全班交流，老师鼓励教师抓信“母亲”的表情、 动作、语言来说，尽量说得具体，让学生透过这四件小事概 括出父亲的爱是一种什么样的爱？ 板书：坚强、无私、伟 大。 三、学生有情感地朗读来感受那种感情 同学们刚才体会得不错，你可把你感受到的这些爱读一 读吗？学生自由读自己体会深的语句或句子，然后指名读， 互评后再读。 四、讨论交流 然而后来“我”未能体会弟弟的这一片苦心，这无私而 伟大的爱，就在父亲与“我”诀别的之后，“我”才深切地 体会到了父亲的温情，才真正懂得了父亲没有说完的话。你 们想想这话是哪个意思？学生读书，联系上下文后写出：母 亲希望“我”和弟弟好好活着，“我”和弟弟都明白父亲对 第 4 页 我们的期望，一定不使父亲失望。 五、进行口语训练 假如清明节到了，作者面对父亲的遗像伟说些什么呢？ 教师依据学生说的内容秋天的怀念表格式教案，概括出诗句板书：愧疚、热爱、怀 念。 第 5 页