2012-2013年《综合实践活动》教学教案第一单元

2012——2013 学年第一学期 三年《综合实践活动》教学教案第一单元 居家生活安全活动目的：让学生知道自我保护的重要性，知道在家庭中这些状况可能对自己产生危害，应 该怎样去应对。 活动过程： 1.给学生讲述在家庭生活中出现的一些攻击事件，提高学生警觉。 2.读文，明白自己该如何做 3.交流：课文中讲述了这些状况？ ①烧水时； ②使用高压锅时； ③煤气、燃气器具的使用； ④不要用湿手触摸电器； ⑤家人触电时采取的措施； ⑥使用电风扇、洗衣机时； ⑦不要在居室、和卧室上追逐玩耍； ⑧不要将钮扣、珠子、图钉等东西含在嘴巴，说笑吵闹； ⑨不要拿道具比划、打闹； ⑩不要拿飞镖、棍棒等相互打斗； 4、我们要曾经时切记哪些问题？ 玩小动物应留意的问题；皮肤瘙痒时的处理；沙子进入眼里的处理；独自在家时如何做； 发现家中有效透时：不能按时到家是如何做；课间活动怎么做；遇到这种状况，我们该如何 做？ 5、模拟训练： 集体演示意外发生时需要如何做：比如，皮肤肿胀时的处理、沙子进入眼里的处理、课 间活动如何做?? 分组练习。 6.总结：1要知道哪些是对的，哪些是错的，提高自我防范能力。第二单元 走进综合实践活动一、活动主题：寻找学校里的浪费现象 二、活动详细目标： 学会探讨问题、探索研究的方式，树立自主探索的观念，培养教师强调问题、分析问题、 解决难题的能力。

学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。 三、活动实行的详细过程 第一阶段 活动准备阶段 1、分年级进行问卷调查，了解师生对生活中浪费现象的了解。 2、活动推行方案的设计、策划、参与活动的打算等等，并广泛听取同学们的看法，及时 反馈给活动总负责人。 3、根据学生选择的探究主题组成研究性学习小组，打破年级和班的边界，学生跨年级和 班级自由选择活动小组。 4、学校的校本课程评估小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施细则可行性 进行检测。 5、动员师生、老师积极参加活动，制作宣传海报。 第二阶段 进入问题场景 1、指导教授跟学员积极构建，搜寻“寻找学校里的浪费现象”的相关资料，归纳准备研 究的详细题目，形成基本的目标跟想法。 2、研究的主题由各年级定，先由年级确定总研究主题，各班依据本班情况确定次研究主 题。第三单元 好看的动画片我们偏爱的动画片 活动目标: 1、能借助采访跟问卷调查的方法知道他们观看动画片的状况。 2、能表述活动结果、表达自己的看法跟见解，愿意与对方一同分享成果，注意聆听别人 的看法，乐意与同伴合作。 活动过程：2一、主题确定 今天三年级上册综合实践表格式教案，我们就开展一次《走进动画片》的综合实践活动，来准确知道一下大家观看动画 片的状况到底是如何的。

二、制定细则 1、讨论确定调查方式：交谈、采访、问卷调查等。 2、确定调查对象：学生跟父母 3、学生分组： （1）学生调查小组 （2）家长调查小组 三、开展实践活动 1、记者进行采访、记录。 2、发放调查问卷，并迅速回收。 3、对访谈结果跟调查问卷进行汇总，写出调查报告。 四、交流汇报，成果展示 （一）、导入主题 1、播放动画片片段，让学生写出动画片的名称，激发学生的兴趣 2、谈话导入主题 （二）、现场调查 1、现场采访 2、小结调查结果 （三）、汇报交流前期调查结果 1、展播采访片段 2、展示调查问卷 3、汇报调查结果 （四）、观看评谈动画片 （五）、方法总结，积累活动心得 通过此次实践活动，你有什么收获? 五、活动小结第四单元 生活中的标志教学目标：3（1）作用：引导、指示、识别。（不能、应该） （2）特点：简单、醒目、直观。（一般来讲，绿色表示安全、环保等意义，红色表示紧 急或禁止含义） （3）认识标志的基本分类（从作用、颜色、代表意义） 教学设计： 一、场景导入 同学们，这周末过得开心吗？都去同学跟你们一样，也非常偏爱放假到各处走走，请大 家猜猜看，老师这天都去哪个地方了！ 二、新授： （一）揭示课题 标志是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作用。

（二）联系生活对比分类 出示生活中的标识，让学生识别，简介标志的分类。 1、按作用分：（1）引导；（2）指示；（3）识别。 2、按颜色分：（1）红色；（2）绿色；（3）其他。 3、代表意义：（1）商标；（2）公共标志；（3）徽标标识。 （三）对比评析 （图画和标志） 我们已经了解，标志存在于我们生活的各个角落，时刻指示、引导我们的生活，请你们 看下边一组图：（保护环境&游泳） 对比：1、图画与标志的差别，抽象出标识特点：简单、醒目、直观； 2、不同的设计，有相似的符号。 小结：标志原来就是从图画中写实出来的、具有概括性的特殊语言符号。 （四）引发创作 （过渡：标志广泛存在于我们的生活之中，连我们的校园里也比比皆是。） 1、看图回忆：作为大红门一小人，你知道我们的校园里某些地方存在标志吗？ 2、看图思考：我们的校园里这些地方缺乏标志？ 3、引发创作：做为大红门一小的一名小主人，请你为学校缺乏标志的地方设计一个你很 喜欢的标志，使我们的校园萦绕在美好的视觉语言所带给的和谐氛围中。 4、提醒学生创作注意，加深学生对标识用途的理解，对知识点进行巩固。 （1）标志的特征；4（2）美感、有独创性。

（五）提创作要求 1、用绘画的方式为学校设计一个标志； 2、抓住标志的特征； 3、设计时切记颜色的利用。 （六）学生创作 1、巡视，针对学生的详细问题予以具体指导； 2、鼓励学生用自己最喜欢的方式，合作完成或自己独立完成标识设计。 （七）展示评价 采取自评、组评和老师评的方法。评价导向： 1、评价自己或组佳作是否有美感、有独创性； 2、小组创作的过程中的点滴体验。 （七）小结第五单元 巧巧手第一课时：玩纸 一、活动主题：玩纸 二、活动目标： 学会欣赏、制作简单的折纸物品，培养学员的动手操作能力。 三、活动准备： 教师：布置折纸作品画展。 学生：查找收集折纸资料。 四、活动过程： 1、组织师生参观折纸作品，提出问题。（一课时） 2、以小组为单位互相交流运用查找的资料，解决难题。 （一课时） 3、动手折纸，在折的过程中看到《折纸》规律。（四课时） 4、展示成果（一课时） 5、活动评价（一课时） 五、活动形式与技巧：51、创设问题情境 1）布置折纸作品展览。 2）大家认为这种折纸作品怎么样？看完这些作品你有哪些想法？你想知道些什么？ 2、自主研究 1）记录同学提出的疑问。 2）请同学们帮忙解决这种难题？ 3）自己动手折纸，在折的过程中相互研究共同寻求规律。

4）设计折纸作品。 3、交流汇报 大家认真地探究了折纸的特征、用途等等。对折纸也有了不同程度的了解。建议： 1）以小组为单位选 1-2 个难题向全体同事汇报。 2）向全班同学展示自己的优秀作品。并简洁说说自己的设计模式。 六、总结与评价： 每个小组进行评判小结。可以从不同角度进行互评。第二课时：打绳结 教学目标： 教会学生把握几种常用的绳结法。 教学过程： 一、出示有关挂图向学生说明：人们在制造劳动的过程中，或在日常生活里，需用绳子 捆绑系结的东西是这些的，比如物体的联结、悬挂、固定、紧扎以及对山羊野兽的捕获等等， 都需用到绳子系结。 二、出示打结方法示意图，教师边讲解边演示操作，学生在自己坐位上跟着一个一个地 进行训练。 三、组织学生前后座位的 4 人小组，就课文中介绍的几种打绳结方法，进一步开展互教 互学，做到精确、熟练。 四、每个小组选派一位代表，大课室教坛前进行打绳结比赛，看谁结得既快又准。第六单元 光的游戏第一课时 教学目标6光线游戏认识光的相关常识和光在社会制造、生活中的应用状况；初步认识加强实验探究的方式； 教学过程： 一、探究光线特征 光是怎样传播的，光线的优劣与哪些条件有关？ 二、学做万花筒、玩双影游戏 制作万花筒和双影游戏，可使学生以小组为单位自愿选择其中一个开展活动。

由于三年 级的学生只具有初步的动手能力，因此，在初步认知光线游戏的基础上，教师应对师生的实 验进行必要的鼓励跟示范，为将来学生举行各类实验活动打下基础。 在游戏结束后，教师能组织师生交流汇报游戏中观察到的现象。教师还能乘机提出：利用光 线的特征，还能设计这些游戏？引导学生运用刚刚了解到的光的特征，分组设计自己的游戏。 三、交流总结 在学生玩了这些光线游戏后来，教师组织师生根据亲身参加实践的体会进行交流：你们 是如何运用光线的？设计了哪个游戏？有什么创新与看到？通过交流，引导学员进一步体会 光的奥秘，总结、反思活动过程中的取舍，为中间的主题活动打好基础。第二课时 活动目标: 探讨光跟影子的关系 活动过程:影子的游戏1、讲故事。(这是一个讲一只熊想去掉自己影子的独白。) 提问: （1）你了解影子是哪个吗? （2）你在哪个地方能看到影子? （3）你在什么时候看到过影子? 2、引导学生在室内做影子。 （1）教师启发：你在学校里看到过影子没有?那怎么能够在教室里发现影子? （2） 鼓励学生尝试自己的看法：教师为人们提供一些或许用到的材料,如手电筒、蜡烛等。 3、去室外找影子和光的关系 （1）带学生去阳光下，让人们把自己的影子藏起来，老师观察它们如何做。

（2）提问:把你的影子藏到大的影子里会怎么样?在游戏场的阴凉处呢?7（3）启发学生动脑：怎么改变自己的影子，让自己的影子变得大些、小些、瘦些、宽些? 怎样改变影子的颜色?并使它们试着用不同的物件制作影子,如伞、书等. 4、观察光源和影子距离的关系，并学习记录。 （1）让学生结对在走道上游戏观察,并相互记录对方的影子。 （2）每 2-3 小时回到同一点，看看影子是否出现了差异,是变大了、变小了、还是变宽了、 变长了? （3）从不同的角度看又是哪个样子? 5、游戏:。 一个学生试着借助踩另一个学生的影子去抓住他。鼓励学生尝试用不同的方式踩影子, 如用自己的影子去碰对方的影子或用自己手的影子去碰对方的影子等。第七单元 我与动物交朋友教学目标 愿意与动物交朋友，知道戏弄侮辱动物的行为是错误的，能够尊重它们，并与动物友好 相处。 教学过程 一、介绍分组，调动学习激情 老师看到，同学们根据自己的爱好分成了四个小组，老师把他们的组标请到黑板上，先 比一比哪个小组更有精神。 小兔组(生：到) 小象组(生：到) 小猫组(生：到) 小熊组(生：到)二、谜语导入，激发兴趣 公鸡：头上红冠不用裁，满身雪白走以后。

平生不敢轻言语，一叫千门万户开 兔子：耳朵长，尾巴短，红鼻子，三瓣嘴 蜘蛛：小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专抓飞来将 师：大家真聪明。对了，谜底呀是青蛙、兔子和蜥蜴。咦，大家看到了吗，这三个谜底 有一个共同点，它们都是―――― 生：动物 大家喜欢哪个动物呢？ 指名学生提问。 三、说一说，讲一讲，交流体验8师：它们可爱吗，你们喜欢他们吗？ 师：看的下来同学们都很喜欢它们，那他们家里曾经养过小动物吗？ 生：养过。 生 1：我们家的小狗都两个月大了-------生 2、我们家喂的两只小猪最喜欢吃小米了---------生 3、我讲--------原来动物可给我们如此大的忙啊！那么，既然他们对我们如此重要，我们必须怎样看待 它们呢？ 生：保护他们！ 六、诉说感受、表达感情，回馈知识。 师：是啊，动物跟我们的生活联系太紧密了，我们都需要好好的保护它，面对这一个个 可爱的动物，你会对他们说些什么呢？ 生自由发言，师进行总结第八单元 可爱的家乡教学要求 学习通过不同的渠道获得信息的方式，感知家乡人的漂亮，简单认识家乡不同时代的优 秀人物，激发对故乡人的崇敬与热爱。 教学过程 一、谁是我们的家乡人 1、讨论：什么是家乡人？ 2、说一说家乡话，加深对家乡人的理解。

我们的家乡话与普通话有差别吗？讲一个小笑话，用普通话讲一遍，再用家乡话讲一遍，看看有哪些不同？也可以用外地话讲一讲三年级上册综合实践表格式教案，看看与自己的家乡话有哪些区别。 3、欣赏、诵读诗歌《回乡偶书》，理解家乡人浓浓的故乡之情。 二、夸夸我的家乡人 1、家乡景美、物美，家乡的人最美。你可帮你们介绍一位可爱的家乡人吗？ 2、让学生夸夸自己身边喜欢的人、能干的人，对他人有帮助的人对家乡有贡献的人。 3、你是如何了解这种家乡的名人的，夸夸会查资料的朋友。 三、家乡的骄傲91、在学生查资料的基础上，组织师生讨论填写“家乡人光荣榜”先在小组填写，再全班 交流，互相补充。 2、让学生用简短的语言介绍家乡的人物。 四、我是小小家乡人 1、说一说：我们必须做怎么的家乡人？ 2、设计“我的服务计划” 五、美丽的传说 1、听同学讲“葫芦门的传说”，谈谈自己的感受。 2、学生讲一讲自己了解的有关家乡的传说。 六、浓浓的故乡情 1、古人对家乡的情感也更深，他们写了不少有关思乡之情的佳作。欣赏古诗《静夜思》 2、下面令我们也来当一回小诗人，写写对故乡的情感吧。 3、写后交流 七、课堂小结10