【教学教研师训】教学课题狐狸和乌鸦课型

教学课题 狐狸和乌鸦课型本课题课时数： 3本教时为第 1 教时备课日期 10 月教学目标：1. 能恰当、流利地朗读短文。2. 学会本课 10 个生字，两条绿色色块之间的 5 个字只识不写。3. 能按笔顺正确端正的誊写 6 个字词。教学重点、难点：认识本课生字，读准音节，读通课文，大体了解课文内容。能恰当美观地书写生字。阅读 16 日教学方法与方法：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导课堂过程：教师活动学生活动一、谈话导入、揭示课题一、谈话导入、揭示课题1.板书：18《狐狸和乌鸦》，读准字音“狐狸”的“狸” 1. 读准课题读轻声。2.问：“狐狸”两字怎么写？你们看到过兔子吗？狐狸是什么样的？关于兔子你们明白些什么？3.归纳：狐狸的开头有点像狼，面部较长，耳朵三角形， 2.交流认识 狐狸 乌鸦尾巴长，吃野鼠、鸟类、家禽等。故事中的兔子都非常狡猾。3.学生看图：一只兔子和一只乌4.课文《乌鸦喝水》里我们认识的乌鸦是怎么样的？那么 鸦。这篇课文里呢？5.启发：《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事，故事讲哪些呢？ 4.指名读课题，正音。让我们一起读读课文吧。设计动机 读课题，结合课外知识跟以往学过 的课本，说说自己 认识的兔子和乌 鸦，为学习课文做 好打算。

二、初读课本，学习字词1.课文是如何写的呢？请轻轻地打开书，用你自己喜欢的 二、初读课本苏教版二年级语文上册表格式教案，学习字词方式读书，大声，小声，不出声都可以。出示阅读要求： 1．学生根据规定自由轻声朗读课（1）要求读准字音，读通段落。文。不会不懂的地方可以直接问老（2）画出生字词。师。（3）标出自然段的序号。（4）在有疑问的地方打问号，可以随时向同学提问。2.能不能用一两句话来说一说发生了哪些事？此环节中表现 的是自主化的读书 方式，照顾了不同 阅读发展水平的学 生的学习要求。阅 读的规定明确了， 学生的初读更有目 的性了。3.刚才老师看到所有的小朋友都是边读边思考，你们真会 2.指名回答：狐狸骗走了乌鸦嘴里学习。这些都是我们最近要学的生字，你还了解他们吗？ 的肉。出示生字：一棵树一张口看了一眼一片肉一溜烟眼珠一转没有回答赔着微笑摇摇尾巴相当得意4.出示只识不写的字“狐 狸 馋 漂 溜”5.再读课本，有字词的词句多读几遍，想想生字在课本中3.开火车指名读词，及时正音，注 意“一”的变调。再齐读这部分词 语。4.分别指名读准字音，打乱顺序认此环节中主要 在于能使学生将生 字读得准确，将课 文读得通顺，重点 放在学生共同评读 上，以培养和发展 学生的语感。

为第 二课时的精读课文 打下坚实的基础。的含义。把课本读得不添字，不丢字，不读错字，好吗？ 读。6.检查读课本的状况。5.学生继续读课本， 自己认为难读的地方多读几遍。7.总结课文。我们完整地来读正确课文。三、学习字词6.指名分段读课文，集体评议，难1.出示本课生字“棵、叼、肉、珠、转、赔、脸、麻、差、 读的地方集体纠正。刚”7.学生齐读课本。2.指导书写“棵、叼、珠、转、赔、脸”说说字形上有什 三、学习生字么共同点，你是如何识记的？1.开火车认读那些生字。3.教师板演，提醒书写注意点。2.这几个字都是左右结构的字，书四、作业写时都是左窄右宽的。1.能恰当、流利地朗读短文。3.学生跟着同学书空，并在书上描2．完成《习字册》上的字帖、仿影、临摹 6 个生字。 红。四、作业1.能恰当、流利地朗读短文。2．完成《习字册》上的临摹、仿板书设计：影、临摹 6 个生字。狐狸和乌鸦 棵叼珠转赔脸授课日期 10 月 24 日教学课题 狐狸和乌鸦课型阅读本课题课时数： 3本教时为第 2 教时备课日期 10 月 16 日教学目标：1．能恰当、流利、有情感地朗读短文。2.继续学习课生字，理解由字词组成的词句。

3.让学生懂得喜欢听奉承话容易被骗上当的道理。4.能恰当、美观地书写生字。教学重点、难点：通过朗读对话，知道乌鸦上当是因为爱听奉承话，引导学生正确了解自我和别人。能恰当美观地书写 4 个生 字。教学方法与方法：坚持以“读”为主线，在教学中采用多种形式的读，让教师在读中整体认知，在读中感受，在读中探讨，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习诵读、默读，引导学员在自主阅读的过程中培育和演进语感，同时得到心灵的磨炼。教学过程：教师活动学生活动设计动机一、复习检查一、复习检查1.那狐狸和乌鸦在一起发生了哪些故事呢？今天我们就 1.齐读课题。继续来学习——《狐狸和乌鸦》（齐读）2. 我们先来把这种生字来读一读，看看你能不能都把他 2.分行指名读句子，及时正音。再们读正确了？齐读那些字词。此环节中生字直流口水 眼珠一转 没有回答词的复习有对于听了出来 摇摇尾巴 刚一开口性，引导学生结合3．小朋友真棒，把字词都可读正确了，你能不能根据生很多成语来说说课词来说一说课文内容。大家第一课时地收获真不少，下面文主要内容，一则我们就来细细地读读课文。可以看出学生第一二、学习课本第一自然段二、学习课本第一自然段课时的掌握情况，1．小朋友，你们看（出示图），想一想课文中哪一个段 1．第一自然段讲了这幅图的内容。

而来在锻炼学生的落讲了图中的内容，请你读一读，你了解了些什么？ 指名读第一段。口头表达能力。2．“叼着”谁来做做看？2．看图理解“叼着”的含义，指名做动作。此环节中鼓励3．“馋得直流口水”，你在哪个时候会这么？你可读好 3．学生各自交流：看到好吃的东 学生做动作、回忆这个词吗？读词句。西的时侯才会馋得直流口水。指名 生活实际来理解评价：（狐狸真的太想吃这样东西。 哦，狐狸恨不 读词，读词句。“馋得直流口水”、得很快把它塞到舌头。 狐狸只有一点点馋，不是很馋，“叼着”等词，理再试试看。）解受到位了，学生4．现在，狐狸看见这块肉直流口水呢，如果你就是这只 4．交流狐狸此时的看法。读好这句话也就顺狐狸，你会想些什么呢？理成章了。特别是5. 狐狸就是这么想的，我们一起来朗读第一段。5．齐读这一自然段。边读边想。 老师对教师的朗读三、学习二——五自然段点评，对于帮助学三、学习二——五自然段1．学生按照读书的规定自由轻声 生增加朗读能力会1．过渡：老师听了小朋友的跟读，知道了兔子想喝水， 读课文。有巨大帮助的。开始动脑筋了，它如何做了呢？我们大声读一读 2 到５自然段。数一数，狐狸和乌鸦一共说了几次话，把狐狸说的此环节中使学话用“——”划出来。

听了兔子的话，乌鸦有哪些反应呢？生总体读一读课文用“～～”划进去。2.指名读词句，狐狸想吃乌鸦嘴里 的 2-5 自然段，让2．第一次，狐狸对乌鸦说了哪些？出示句子一：他眼睛 的肉。学生对这一部分内一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”这里狐狸称容有个整体的感乌鸦为“亲爱的”他是如何想的？3.指名读词语。集体评议。齐读这 知，然后再进行分3. 那你学着兔子的样子来嘲讽讨好乌鸦，假如我就是那 句话。层教学。只乌鸦，你来讨好讨好我，看能不能说动我？4.接读：没有回答。指名回答。4.小朋友读得很好，可乌鸦——。它在想什么？5.女生读狐狸的话，男生读乌鸦的5.分角色读这一部分，指名读狐狸的话跟乌鸦的话。 话。老师读旁白部分。过渡：讨好乌鸦没有用，现在兔子开始关心谁了？（乌鸦的小孩）6.指名读词句，读好句子“陪着笑6.出示句子二：狐狸赔着微笑说：“亲爱的乌鸦，您的孩 脸”，谁来做做这个表情。子好吗？”请小朋友找一找，狐狸说这话时表情怎么样？7.赔着微笑的兔子，你为什么要问乌鸦的小孩好吗？ 7.指名回答：因为要骗乌鸦嘴里的肉。8.那谁来读一读，看他能不能说动乌鸦？评价：（你的语 8.指名读，评价指导后齐读句子。

气真亲切。 你真会埋怨他的小孩！）9.乌鸦“看了兔子一眼”读一读。9. 这时候乌鸦有哪些表现啊？你从乌鸦的眼神中发现了 交流对词语的理解：乌鸦有点动摇什么？了，快被兔子说动了。10.齐读“乌鸦看了兔子一眼，还10.我们一起把乌鸦的心理变化读起来。是没有回答。”过渡：唉，乌鸦啊，我替你害怕呀！你唱，狐狸又在说什么了呀？11.指名读出示的语句。11.出示句子三：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嘴里真好，谁都爱听您说话。您就听几句吧！”12.观察照片，比一比小鸟跟乌鸦12.乌鸦的羽毛是如何的？叫声呢？那麻雀你看见过吗？ 的照片谁漂亮。（出示图）你比比看，谁漂亮？13.练读那些句子。指名读好这句13.麻雀比起乌鸦来，好看多了，可狐狸却说，引读随机 话。点蓝“真漂亮”“差多了”，“真好”，“都爱听”。谁愿意来读好这句话？教师评议：（你真会赞美乌鸦！你的花言巧语要说动乌鸦了！你说的能很好！）14.学生自由练习，指名读，齐读14.现在我们来比一比，谁说的最动听，使乌鸦开口唱歌？ 句子。自己先练一练。15.乌鸦比较得意，它必定会想自15.大家看见刚才乌鸦的表情怎么？它在想什么？结果怎 己的歌喉很动听，于是就听了起样？来，结果肉掉下来了。

16.指名回答：这是一只爱听奉承16. 你认为这是只怎样的乌鸦？这既是只怎样的兔子 话的乌鸦。这是一只愚蠢的兔子。呢？17.分角色读好 2-5 自然段。四、引读第六自然段。五、总结全文、揭示寓意。四、学生齐读第六自然段。1．齐读课文。五、总结全文、揭示寓意。2．启发想象。1.齐读全文。（1）想象一下，狐狸吃完肉，钻出洞，它会说些什么？ 2.看图说话。（2）乌鸦会如何想？3.了解意图。（3）这个寓言故事告诉我们一个什么道理？出示：爱听好话的人，容易被骗上当。六、学习字词六、学习认字课文结尾处留 有了这些想象的空 间，让学生充分发 挥，起来表达，然 后再阐述课文所应 告诉你们的道理。1.指导书写“肉 麻 差 刚”说说怎么识记？1.开火车认读字词。交流识记方法。2.教师板演，提醒书写注意点。2.学生跟着同学书空，在书上描七、作业红。1.能有情感地朗读短文。七、作业2.完成《习字册》上的字帖、仿影、临摹。1.能有情感地朗读短文。2.完成《习字册》上的字帖、仿影、板书设计：临摹。狐 狸 和 乌鸦 亲 爱 的----------不回答 孩 子 好----------看一眼羽毛漂亮 嗓子真好----------得意唱肉麻差刚授课日期 10 月 25 日教学课题 狐狸和乌鸦课型阅读本课题课时数： 3本教时为第 3 教时备课日期 10 月 16 日教学目标：1. 分角色朗读短文，复述课文。

2. 巩固本课生字，达到会用。教学重点、难点：能恰当默写本课生生字，学会利用相关字词。练习分角色朗读短文，能把课本复述出来。教学方法与方法：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导课堂过程：教师活动学生活动设计动机一、复习检查 1. 听写词语直流口水 眼珠一转 没有回答 唱了出来 摇摇尾巴 刚一开口 二、分角色朗诵课文表演课文、复述课文 1.请同学组合相互练一练，注意狐狸的语气变化。 2.谁愿意来试一试？老师读旁白部分。 在同学的鼓励下集体评议演得怎么样？ 3.指导复述四~八节课文内容。用舞蹈方式复述。这故事 里除狐狸说话外，乌鸦是不说话的，我们应把作者描述的 话用动作舞台上去，让你们看懂。 指名表演。一、复习检查 1.学生在自己的默写本上完成默 写，当堂反馈，订正错误的地方， 再齐读那些词语。 二、分角色朗读短文表演课文、复 述课文 1.同桌练习分角色朗读短文。 2.分别指名表演狐狸和乌鸦，其他 同学仔细观察，他们演得怎么样？ 3.指导复述四~八节课文内容。用 表演方式复述。这故事里除狐狸说 话外，乌鸦是不说话的，我们应把这一环节的设 计主要是帮学生提 供一个创新的机 会，展示她们的理 解力、想像力、表 演能够并且协作可 力，开发学生的潜 能。

复述课文当堂 指导，让学员语言、 动作相结合。三、编故事作者描述的话用动作舞台上去，让1.乌鸦这次肉被骗走之后，它就会做些什么，下次再见到 大家看懂。这样的状况，它会如何做？请你们想一想，以《肉被骗走指名表演。以后》为题，编一个小故事。三、编故事2.谁先愿意来试试看。讲完后集体评议。引导学生说说好 1.同桌讨论交流。在那里，不好的地方可以如何改。3.乌鸦吃一堑、长一智，总结出了 1 句格言以警示后人，对于二年级学 生来说，编故事是 一个难点，但也可 充分发挥它们的想 象能力跟口头表达 能力，对于学员的同学们想知道吗？出示：闪光的东西并不都是金子，动听 2.指名讲故事，其他老师仔细听， 综合素质是一个很的语言并不都是好话。然后评议。好的考量。四、课堂练习3.齐读：闪光的东西并不都是金1.在括号里填上合适的词子，动听的语言并不都是好话。一片（） 一棵（）一张（） 一句（）四、课堂练习积累一组带有一个（） 一杯（）1.指名读一读，开火车交流。再写 量词的短语，便于2.把以下段落中加点的词换成另一个词，意思不变。 一写。学生正确运用。（1）您的羽毛真．（ ）漂．亮．（）。（2）您的嗓子真．（ ）好。

（3）狐狸叼起肉苏教版二年级语文上册表格式教案，一．溜．烟．（）跑掉了。3.加标点。2.指名读词句，找一找近义词，再 写出来。“您好（ ）亲爱的乌鸦（ ）”“亲爱的乌鸦（ ）您的小孩好吗（ ）”“您的羽毛真漂亮（ ）麻雀比起您来能就差多了（ ）您 3.仔细读一读句子，体会句中的语听几句吧（ ） ”气，想想该用哪个标点符号。指名五、作业交流，评议，再把词语读一读。1.把自己编的故事《肉被骗走以后》讲给爸爸妈妈听。五、作业2．完成《天天练》1.把自己编的故事《肉被骗走以板书设计：后》讲给爸爸妈妈听。 2．完成《天天练》狐狸和乌鸦 直流口水 眼珠一转 没有回答 唱了出来 摇摇尾巴 刚一开口